試探社會主義核心價值觀在數(shù)學教學中的滲透

李娟

摘 要：環(huán)境教育是當今社會關注的最熱點，學校作為環(huán)境教育的主陣地，在學科中滲入環(huán)境教育是非常必要且行之有效的。作為一名數(shù)學教師，在數(shù)學學科的教學中滲透環(huán)境教育，有以下幾點思考。有效挖掘教材在小學數(shù)學教學中滲透環(huán)境教育，并不是提倡每堂課都要進行環(huán)境教育，只有適用于環(huán)境教育的內(nèi)容才能起到良好的效果。

關鍵詞：感悟應用；合理挖掘教材；為人師表

社會主義核心價值觀是興國之魂，習近平總書記就培育和弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統(tǒng)美德時強調(diào)：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華傳統(tǒng)文化，要從娃娃抓起，從學校抓起。做到進教材，進課堂，進頭腦。要使核心價值觀的影響，像空氣一樣無所不在，無所不有?！毙W生正是人生觀，價值觀形成的時期，作為一名小學數(shù)學教師，在進行數(shù)學課堂教學時，不但要想到通過教學增加學生的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能，形成學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學思想，還要通過數(shù)學課堂教學滲透社會主義核心價值觀的教育，充分發(fā)揮數(shù)學教學的教育功能。那么在數(shù)學課堂中如何滲透社會主義核心價值觀的內(nèi)容呢？現(xiàn)對如何融入社會主義核心價值觀教育進行初步探討。

一、感悟應用，對學生進行學習目的的教育

“堅強的意志源于崇高的理想?！苯處煈ㄟ^生動形象的思想教育，以及數(shù)學知識在日常生活、生產(chǎn)建設和科技等方面的廣泛應用，不斷激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。例如在課堂教學中通過知識的延伸，做到首尾呼應，使學生初步感受數(shù)學知識來源于現(xiàn)實生活，又服務于現(xiàn)實生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習和應用數(shù)學的信心。

二、合理挖掘教材，對學生進行愛國主義教育

數(shù)學本身是一門與生活緊密相連的學科，脫離了生活實際，數(shù)學的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學時，可舉些生活實例來加大思想滲透的力度。下面的題目是二年級的內(nèi)容，教師在引導學生解決的問題時，有機地結合“中國結”對學生進行愛國育，激勵學生要愛國家，從小學好本領，長大后才能參加社會主義建設，才能更好地發(fā)展國家，保衛(wèi)國家，從而激發(fā)了學生的學習積極性。又例如：在教學三年級解決問題時，創(chuàng)設一個生活情境，讓學生在充分觀察的基礎上，選擇自己最喜歡的圖形，并說明喜歡的理由，使數(shù)學的內(nèi)容充滿人文色彩。在體現(xiàn)了社會性和時代感的同時，這樣就激發(fā)了學生的好奇心及強烈的探究欲望生動活潑，大大提高了教學效率。例如：教學二年級上冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的計算教學題“北京贏了”就是一個進行愛國主義教育的最佳內(nèi)容。在完成此題的知識傳授后，教師借機滲透：“2001年7月13日，我國發(fā)生了一件大事——北京申奧成功了！那天電視進行了現(xiàn)場直播，電視畫面上以及老師身邊的人們個個欣喜若狂。愛國主義教育，是小學數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，它具有很強的現(xiàn)實意義和歷史意義。一個小學生，只有愛中華民族，愛社會主義祖國，才能有一個明確的學習目的，數(shù)學教學中，用形象具體的圖表具有說服力的數(shù)字材料，古老悠久的數(shù)學史，對學生進行這方面的教育。

三、為人師表，使學生得到潛移默化的影響

教學上面的題目時，除了要學生理解算理外，我還及時地滲透熱愛生活以及尊重勞動的思想教育。此時教師要寓情于理、言傳身教，對學生進行行為示范的指導?！肮小笔翘找睂W生的根本，教師必須在實際行動與道德行為上，能做學生的榜樣，以嚴謹?shù)闹螌W，公正的板書、美的語言，美的行動、美的心靈來影響和感化學生，才能使學生“自生其心”，真正達到教書育人的目的。又例如：數(shù)學統(tǒng)計教學中蘊藏著豐富的社會主義核心價值觀教育資源，只要教師常以細雨之水“潤”之，就會達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學效果。社會主義核心價值觀教育教學如細雨，潤物無聲，教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水，學生似小草，吮吸著沙土里的水分。

四、結合生活實際，滲透環(huán)保教育

環(huán)境教育是當今社會關注的最熱點，學校作為環(huán)境教育的主陣地，在學科中滲入環(huán)境教育是非常必要且行之有效的。作為一名數(shù)學教師，在數(shù)學學科的教學中滲透環(huán)境教育，有以下幾點思考。有效挖掘教材在小學數(shù)學教學中滲透環(huán)境教育，并不是提倡每堂課都要進行環(huán)境教育，只有適用于環(huán)境教育的內(nèi)容才能起到良好的效果。例如：學習了統(tǒng)計后，還可以讓學生統(tǒng)計塑料袋個數(shù)的活動，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染，喚起他們的環(huán)保意思。又例如：小學三年級下冊第56的第11題：一個人平均每月產(chǎn)生垃圾32千克。小明家有3口人，一年產(chǎn)生多少垃圾？教學時，結合學生解決問題的結果讓學生明白人類產(chǎn)生的垃圾對環(huán)境是會造成污染的，趁這個及時滲透節(jié)約資源，減少垃圾，保護環(huán)境的教育.要想在數(shù)學課堂中有效地滲透環(huán)境教育，就要求我們教師細心研究教材內(nèi)容，對其中的環(huán)保內(nèi)容做到了然于胸，這樣才能靈活有效地抓住時機，取得事半功倍的效果。

社會的不斷發(fā)展，科技的日新月異，小學數(shù)學也發(fā)生著深刻的變革，小學數(shù)學與社會主義核心價值觀結合起來成為小學數(shù)學教學實施的必然。因此，在小學數(shù)學教學中教師必須讓學生掌握科學的數(shù)學知識與理論，并做好價值觀的培養(yǎng)工作，讓價值觀在小學數(shù)學教學中得到滲透，實現(xiàn)教學理念與教學模式的創(chuàng)新，讓小學數(shù)學的價值觀培養(yǎng)作用得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻

[1]司馬光.資治通鑒.

[2]周治華.思想理論教育，2009，11.

[3]師德新說[M].開明出版社，2011.