初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，英語(yǔ)的需求也越來(lái)越大，英語(yǔ)已經(jīng)變成了我國(guó)的第二語(yǔ)言，也是每個(gè)人交流時(shí)必不可少要使用的技能。但我國(guó)初中教學(xué)中的英語(yǔ)口語(yǔ)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著我國(guó)的英語(yǔ)教育質(zhì)量。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)其提出了一系列解決方案。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、 引言

近年來(lái)，人們對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題越來(lái)越重視，英語(yǔ)已經(jīng)不只是一門(mén)學(xué)科，還是一項(xiàng)重要的技能，讓學(xué)生們不僅要會(huì)背單詞，還要敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能流利地說(shuō)，但我國(guó)學(xué)生普遍存在不敢開(kāi)口、方言發(fā)音等諸多問(wèn)題，想要做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，就必須要找到并解決這些問(wèn)題。

二、 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

（一） 課堂上不夠重視英語(yǔ)口語(yǔ)

在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生普遍把更多的精力集中在語(yǔ)法、詞匯等考試內(nèi)容上面，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度還不夠，而且在大多數(shù)考試中對(duì)口語(yǔ)這一塊的重視不夠。除此之外，在升學(xué)壓力的高壓下，學(xué)生也不愿意花太多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和口語(yǔ)學(xué)習(xí)，這也直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。

（二） 沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境

要教好外語(yǔ)的首要條件是盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)，良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。但對(duì)于我國(guó)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)比較缺乏。對(duì)江蘇地區(qū)來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班很多，孩子們可以通過(guò)這些途徑進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但是大多局限在課堂上，而家庭中幾乎沒(méi)有語(yǔ)言氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)形式單一，并且課時(shí)有限，因此學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得不到有效鍛煉，這樣來(lái)看要學(xué)好口語(yǔ)是不容易的，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏使學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)不能學(xué)以致用或者多說(shuō)多練。

（三） 教學(xué)方式有問(wèn)題

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)一般都是通過(guò)對(duì)教科書(shū)的讀和聽(tīng)。學(xué)生也習(xí)慣了在老師的引導(dǎo)下朗讀，或聽(tīng)相關(guān)電子朗讀，然后提取新的詞語(yǔ)、語(yǔ)法等讓學(xué)生自己進(jìn)行記憶。整個(gè)課堂，可能學(xué)生根本沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這樣的教學(xué)方式使得英語(yǔ)口語(yǔ)根本無(wú)法提高，學(xué)生可能會(huì)通過(guò)死記硬背記住英語(yǔ)詞匯和句式，能很好地閱讀，但無(wú)法提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

（四） 學(xué)生的畏懼心理

由于很少說(shuō)、很少聽(tīng)，而且中國(guó)人本身內(nèi)斂含蓄，導(dǎo)致很多學(xué)生（特別是英語(yǔ)成績(jī)并不好的學(xué)生）根本不敢開(kāi)口回答英語(yǔ)問(wèn)題，更不要說(shuō)用英語(yǔ)來(lái)交流了，雖然他們很期待能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，但由于自身的自卑讓他們變得害怕說(shuō)錯(cuò)，害怕被人笑話(huà)，從而導(dǎo)致他們不敢說(shuō)的情況出現(xiàn)。

三、 提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的辦法

（一） 改變觀念，口語(yǔ)的重要性

盡管我國(guó)的英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀難以一下子改變，但要堅(jiān)定信心，教師嘗試改變很重要。首先就要改變思想觀念，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要作用。英語(yǔ)口語(yǔ)的重要作用不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，還是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于學(xué)生以后的社會(huì)能力、個(gè)人素質(zhì)都有著積極的推動(dòng)作用，熟練的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用，也是他們的一門(mén)技能，因此學(xué)生需要充分地重視英語(yǔ)口語(yǔ)的重要作用。

（二） 創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)

作為教師，在課堂上要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能積極地進(jìn)行交流。除了教學(xué)中采取外語(yǔ)教學(xué)的方式外，在平時(shí)的交流中，也應(yīng)該積極嘗試采用英語(yǔ)溝通，讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，要讓他們有機(jī)會(huì)開(kāi)口，鼓勵(lì)他們多用英語(yǔ)交流。除此之外，可以舉行一些口語(yǔ)交流活動(dòng)（角色扮演、朗讀等），為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，只有創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生全員參與進(jìn)去，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生們大膽說(shuō)英語(yǔ)，從而才能讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到提升。

（三） 加強(qiáng)家校共育，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

孩子興趣的養(yǎng)成和良好的家庭語(yǔ)言氛圍息息相關(guān)，要想做好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，家長(zhǎng)要注意創(chuàng)造良好的家庭氛圍，讓學(xué)生能隨時(shí)用到英語(yǔ)。雖然在我國(guó)很多家庭中，家長(zhǎng)并不具備英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的條件，但家長(zhǎng)可以盡自己所能，聽(tīng)一些英語(yǔ)音樂(lè)，看一些英文電影，為孩子們準(zhǔn)備一些有趣的讀物，甚至可以給孩子們準(zhǔn)備一些英語(yǔ)的游戲，并且要通過(guò)家庭給孩子們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)也可以嘗試通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如電腦、手機(jī)軟件等，讓學(xué)生能在除了學(xué)校以外的地方有鍛煉的機(jī)會(huì)。

（四） 加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

良好的英語(yǔ)口語(yǔ)是建立在良好的英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上的。培養(yǎng)語(yǔ)感可以從幾方面入手：①加強(qiáng)語(yǔ)音音標(biāo)聯(lián)系，通過(guò)繞口令、詩(shī)詞的閱讀讓學(xué)生能找到發(fā)音的規(guī)律和細(xì)微差別，從而讓英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)；②讓學(xué)生多練習(xí)句子的閱讀。在學(xué)生學(xué)習(xí)句子表達(dá)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的升降、重音、情感融入等；③加強(qiáng)閱讀練習(xí)。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。加強(qiáng)閱讀，自然而然就明白了其中的意思，自然就在口語(yǔ)讀說(shuō)中融入語(yǔ)感了。

（五） 提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，克服畏懼、害羞心理

“興趣是最好的老師”，要提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的興趣可以讓他們充滿(mǎn)信心，讓學(xué)生變得想說(shuō)、敢說(shuō)，從而主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，克服學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)中普遍存在的畏懼心理。這就要求：①首先要改變自己之前過(guò)于注重筆試而忽略口語(yǔ)教育的授課方式，要做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活躍、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)得輕松，感受快樂(lè)；②要講究溝通的方式方法，要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，充分樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要一面引導(dǎo)他們找到正確的方法，一面不斷鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他們說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生能在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改善問(wèn)題，讓他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能得到本質(zhì)上的提高。

（六） 進(jìn)行分層次訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有展示的機(jī)會(huì)

在班級(jí)中學(xué)生會(huì)因?yàn)樾愿窕蛘吣芰ι系牟町悾瑢?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有一定的差別。建議教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況將學(xué)生分組，對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練方式，注重對(duì)各個(gè)層次學(xué)生的關(guān)注，保證所有的學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有展示自己的機(jī)會(huì)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，中國(guó)未來(lái)如何與世界交流、和諧發(fā)展，英語(yǔ)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)是大勢(shì)所趨，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)期，因此，教師和學(xué)生應(yīng)充分重視起來(lái)，教師應(yīng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，竭盡全力為每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們能真正地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生可以做到高質(zhì)、高效學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高口語(yǔ)能力，并且提升他們的英語(yǔ)水平。

作者簡(jiǎn)介：趙文彥，江蘇省昆山市，昆山市陸家中學(xué)。