高等學(xué)校供給側(cè)改革形勢(shì)下的英語四、六級(jí)作文“三步走”寫作模式

黃興興 王菲

摘 要： 我國制定了供給側(cè)改革戰(zhàn)略以解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾。當(dāng)前高等教育面臨著供給側(cè)改革，高校中的英語四、六級(jí)考試更注重學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力，其中寫作是體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力的環(huán)節(jié)，但歷年成績表明寫作是多數(shù)學(xué)生的軟肋。一方面是高校學(xué)生群體對(duì)于寫好作文的旺盛需求，另一方面是行之有效的、引導(dǎo)學(xué)生的作文思路模式供給不足。為充分釋放四、六級(jí)作文教學(xué)供給側(cè)寫作思路的引導(dǎo)作用，滿足學(xué)生寫好四、六級(jí)作文的需求，本文從英語四、六級(jí)作文“三步走”寫作模式入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一般英語四、六級(jí)作文的寫作思路模式，以期對(duì)廣大考生英語寫作有所幫助。

關(guān)鍵詞： 四、六級(jí)作文 “三步走”寫作模式 供給側(cè)

一、概述

供給側(cè)改革的發(fā)展戰(zhàn)略最初是為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)而提出的。如今，高等學(xué)校的發(fā)展需要推行供給側(cè)改革，以提升辦學(xué)質(zhì)量和人才質(zhì)量，建設(shè)雙一流高校。高等學(xué)校供給側(cè)改革的核心與關(guān)鍵是處理好供給與需求的關(guān)系，目的在于提高高校供給的能力和效率。

高等學(xué)校是高等教育服務(wù)的供給者，其供給過程表現(xiàn)為為學(xué)生群體提供教育服務(wù)，為社會(huì)發(fā)展提供人才與智力支持，其需求者主要是接受各類高等教育服務(wù)的大學(xué)生。

大學(xué)英語四、六級(jí)考試是教育部主持的全國性教學(xué)考試，旨在客觀、準(zhǔn)確地測(cè)量大學(xué)生的英語能力。歷年成績表明，四、六級(jí)寫作是阻滯大學(xué)生英語能力提升的瓶頸。一方面是四、六級(jí)大學(xué)生群體對(duì)于寫好四、六級(jí)作文、提升自身英語水平的迫切需求，另一方面是行之有效的、引導(dǎo)學(xué)生寫作思路的模式供給不足。作為高等教育服務(wù)的供給者，高校有必要解決這種供需不均衡的矛盾。在此形勢(shì)下，本文“三步走”寫作思路模式旨在指導(dǎo)考生理清寫作思路，更高效、高質(zhì)量、快速地完成寫作。

二、“三步走”寫作模式

“三步走”即Introducer-Developer-Terminator這三步，是引導(dǎo)考生思路發(fā)展的三個(gè)步驟，起到思路導(dǎo)圖的作用。從篇章的宏觀角度看，四、六級(jí)作文一般由三個(gè)部分構(gòu)成：首段Introducer（Introducing Paragraph）、主體中段Developers（Developing Paragraph）、結(jié)尾段Terminators（Terminating Paragraph）。首段（Introducing Paragraph）確立寫作主題（topic/theme）；主體中段（Developing Paragraph）圍繞主題展開有序的論述論證；尾段（Terminating Paragraph）進(jìn)行概括總結(jié)或重申主題。從段落的微觀角度看，一個(gè)段落一般由主題句（Topic Sentence）、發(fā)展句（Developing Sentence）和段尾總結(jié)句（Terminating Sentence）構(gòu)成：段首主題句確立本段論點(diǎn)；段中發(fā)展句圍繞主題句而進(jìn)行論述，支撐論點(diǎn)；段尾結(jié)句進(jìn)行總結(jié)。筆者從篇章與具體段落的兩個(gè)層面展示了“三步走”寫作思路模式在四六級(jí)作文中的大致應(yīng)用。

三、“三步走”模式在段落中的應(yīng)用

（一）段首立主題

作文中的每個(gè)段落都有一定的寫作目的，這個(gè)目的可由Introducer（Topic Sentence）體現(xiàn)。Introducer（Topic Sentence）是本段中心，起到確立本段主題、統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。此Introducer（Topic Sentence）的具體位置不定，可位于句首、句中或句末；主題句放于段首可起到醒目的作用。當(dāng)然，也有的段落沒有明顯的Introducer（Topic Sentence）。同時(shí)，考生在寫Introducer（Topic Sentence）時(shí)，切忌寬泛，否則話題過大，寫得淺而不實(shí)。

例1：Britain is a Country.

這樣的Introducer包含的內(nèi)容過于寬泛，易下筆但不易寫好寫全?？删唧w為如下：

例2：Britain is a Country with lots of centuries-old castles.

如此，寫作中心具體化為英國的“castles”，寫作思路便集中圍繞“castles”展開。

此外，Introducer（Topic Sentence）不宜涉及主題的多面，集中具體方面，寫好主題的一面較為妥當(dāng)。

例3：Britain is a Country with lots of centuries-old castles，delicious potato chips and stories about knights.

此主題句同時(shí)提到了英國的“castles”，“potato chips”和“stories about knights”，要在共用一個(gè)主題句的情況下，用寥寥幾句話中對(duì)這三個(gè)方面都加以敘述，顯得龐雜。當(dāng)然，考生可以將“castles”，“potato chips”和“l(fā)egends about knights”這三個(gè)方面單獨(dú)起主題句，分點(diǎn)分面地向讀者介紹英國的“城堡”、“薯?xiàng)l”和“騎士傳說”。

例4：Britain is a Country with lots of centuries-old castles.

例5：Britain is a Country with delicious potato chips.

例6：Britain is a Country with interesting legends about knights.

（二）段中論述

段首樹立了主題（Topic Sentence），緊跟主題句之后，考生應(yīng)對(duì)主題進(jìn)行敘述、闡釋、說明或例證，以支撐主題句。這些起支撐作用的句子就是發(fā)展句——Developers（Developing Sentences）。寫Developers應(yīng)圍繞主題展開，切忌勿寫無關(guān)內(nèi)容湊字?jǐn)?shù)。

例7：Britain is a Country with lots of centuries-old castles（Topic Sentence）. Many of them were built in the era of Elizabeth， and witnessed the glory and prosperity of that great time and listened the hullabaloo in Buckingham Palace （ Developing Sentence）.

此例主要圍繞英國城堡的悠久歷史展開，突出“centuries-old”這一特點(diǎn)。通過敘述這些城堡“始建于伊麗莎白時(shí)代，目睹那個(gè)時(shí)代的榮耀與繁榮，聆聽了白金漢宮的歌舞升平”彰顯其年代久遠(yuǎn)。

（三）段尾總結(jié)

結(jié)尾句（Terminating sentence）是對(duì)本段整個(gè)主題論述的歸納。好的結(jié)尾句一般置于段尾，給讀者留下深刻印象。按照“三步走”寫作模式寫，一個(gè)完整段落由主題句、發(fā)展句和結(jié)尾句構(gòu)成，但并非所有段落必須具備結(jié)尾句，結(jié)尾句可以依照個(gè)人情況而定，然而主題句和發(fā)展句卻是不可或缺的。

例8： Living in the city has a great many advantages（主題句）. Firstly， you can enjoy various kinds of foods， both foreign and domestic. Secondly， there are more cultural activities in the city—you can go to the concert， the theatre， the movies or the disco club after a days hard work（發(fā)展句）.

本段主題句醒目地置于靠前的位置，明確表達(dá)“Living in the city has a great many advantages”；接下來作者用列舉法列舉兩點(diǎn)具體的優(yōu)勢(shì)-food和cultural activities，佐證主題，但作者并沒有在此寫結(jié)尾句。

綜上，可以看出四、六級(jí)作文中段落的“三步走”寫作思路模式如下：

四、“三步走”寫作思路模式在篇章中的具體應(yīng)用

（一）首段（Introducing Paragraph）樹立作文主題（topic/theme）

作文開篇應(yīng)盡力把讀者引導(dǎo)到本次寫作主題上，達(dá)到寫作主題明確、結(jié)構(gòu)清晰的效果。為避免開篇顯得突兀和急促，考生可用一兩句過渡性語句將讀者順暢自然地引入本次寫作的主題。首段樹立主題的方式多種多樣，最常用和簡潔的方式有以設(shè)問形式開頭引起讀者的興趣方式和開門見山直入主題方式，無論哪種方式，開頭都應(yīng)適當(dāng)做些鋪墊、過渡幾句，以便更自然順暢地引入主題。

例9：

How to Obtain Success

No one would not like to achieve something in this world， either for comfort or for fame， we all plan to succeed in one way or another. But how can we obtain success？

在例9題為“How to Obtain Success”的作文中，作者不急于匆忙樹立主題“how to succeed”，而是為引出主題作鋪墊，用寥寥數(shù)語道出世人渴望獲得成功的普世心理，接下來便自然地進(jìn)入寫作主題“but how to obtain success ”，引起讀者的閱讀興趣。

（二）主體中段圍繞主題論述

主體中段developers（Developing Paragraph）圍繞主題進(jìn)行論述、闡釋、說明或例證，以支撐首段（Introducing Paragraph）樹立的主題（topic/theme）。在四、六級(jí)寫作時(shí)，我們常用三段式：首段樹立主題，主體中段展開論述，尾段總概。主體中段論述時(shí)，考生可用兩三個(gè)論點(diǎn)支撐主題。首先在中段旗幟鮮明地?cái)[出論點(diǎn)Introducer（Topic Sentence），然后解釋（Explanation）論點(diǎn)——令論點(diǎn)和主題更清晰，讓讀者明白；或?qū)懗鲋С肿约赫擖c(diǎn)的例子（Examples）；或?yàn)檫M(jìn)一步支持自己的論點(diǎn)而加額外細(xì)節(jié)說明（Extra details），如此便較為完整地提供了一個(gè)支撐寫作主題的論點(diǎn)。其他論點(diǎn)依次沿用此模式：擺出論點(diǎn)（topic sentence）——論點(diǎn)解釋、例證、細(xì)節(jié)論述（developing sentences）。以上論點(diǎn)可以聚于一段，也可單獨(dú)分段展開。

例10：To obtain success， we should follow these principles. First of all， we need act and work hard to approach our goals we set. After all， talking about stratagems on paper makes no sense， daydreaming will never come true effortlessly. Secondly， Persistence is a necessary quality to obtain success. Before finding the tungsten wire， Edison had tried nearly a thousand times. If quitting at his first failure， he would never find the ideal filament.

在主體中段Developer（Developing Paragraph），作者先是給出成功需要遵循的第一個(gè)原則，努力實(shí)際行動(dòng)才能接近目標(biāo)，然后展開解釋說道“紙上談兵沒有任何實(shí)際意義，白日夢(mèng)不會(huì)憑空實(shí)現(xiàn)”，以此體現(xiàn)成功需要努力行動(dòng)。然后給出第二個(gè)原則，堅(jiān)持不懈是成功者必備的品質(zhì)，緊接著列舉愛迪生發(fā)明燈絲為例，進(jìn)行佐證。因此，主體中段論點(diǎn)采用擺出論點(diǎn)（topic sentence）——論點(diǎn)解釋、例證、細(xì)節(jié)論述（developing sentences）的有序模式。

（三）尾段總結(jié)全文

尾段（Terminating Paragraph）總結(jié)上文內(nèi)容、解決問題、概括總結(jié)文章中心思想、重申主題。下面是How to Obtain Success一文的結(jié)尾段：

Therefore， in order to obtain success， man needs to act with great efforts and to be persistent. Only in this way， will he be able to succeed.

作者以總結(jié)上文內(nèi)容的形式說明獲得成功的方式，以此完成本次寫作。

據(jù)上，我們可以看出英語四、六級(jí)作文的篇章“三步走”寫作思路模式：

五、結(jié)語

作為高等教育服務(wù)的供給者，高等學(xué)校供給側(cè)改革的核心與關(guān)鍵是處理好供給與需求的關(guān)系，其供給表現(xiàn)在為學(xué)生群體提供教育服務(wù)。目前大學(xué)生群體渴求寫好四、六級(jí)作文，提升自身英語水平，但高校內(nèi)行之有效的、引導(dǎo)學(xué)生寫作思路的模式供給不足。本文對(duì)英語四、六級(jí)作文“三步走”寫作思路在段落與篇章中的具體應(yīng)用進(jìn)行了疏導(dǎo)，引導(dǎo)考生理順寫作思路?？忌谝?guī)定時(shí)間內(nèi)寫出主題突出、框架完整、條理清晰、不超過200字的短文，掌握和應(yīng)用“三步走”寫作模式很有裨益。

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