小學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力。合作學(xué)習(xí)方法的及時(shí)引入，可以從一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本文從合作學(xué)習(xí)的作用說(shuō)起，談?wù)摿俗约旱挠^點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)意義的教學(xué)方式不再適合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)楸粍?dòng)灌輸，顯得有些消極懈怠，提不起精神。合作學(xué)習(xí)方法的引進(jìn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入了新的活力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛發(fā)生了變化，學(xué)生逐漸積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、 合作學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)合作學(xué)習(xí)通常是指小學(xué)教師將學(xué)生合理的分成若干小組，學(xué)生以組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)的形式對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行交流，這個(gè)活動(dòng)依據(jù)的前提是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力高低、成績(jī)的差異性以及性格的不同，教師則起到輔助指導(dǎo)的作用，通過(guò)師生的共同合作完成規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考研究，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好；同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)學(xué)生日后交際能力的發(fā)展也大有裨益。

（一） 使學(xué)生的課堂氣氛活躍

由于小學(xué)生的身心發(fā)展不完善，在課堂上難以集中注意力，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情普遍不夠。合作學(xué)習(xí)的方式可以使不同層次的學(xué)生分成一組，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，在不沖突的前提下，合理地組成一個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中漸漸活躍起來(lái)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，在愉快中完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

（二） 使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)

教師在使用合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)，需要制定合理的分組目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不要以個(gè)人為中心單獨(dú)活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)討論、研究的方式，學(xué)生間相互幫助。成績(jī)較高的學(xué)生更應(yīng)該注意放下姿態(tài)，不能用有色眼光看待成績(jī)平平的學(xué)生，彼此督促，共同合作，完成教師制定的分組目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三） 使學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感增強(qiáng)

教師在使用合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)，要制定清晰的合作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在使用合作學(xué)習(xí)的方式時(shí)，合理定位小組的目標(biāo)成績(jī)和結(jié)果，讓學(xué)生清晰小組整體成績(jī)的價(jià)值。這樣盡量避免合作學(xué)習(xí)中個(gè)別學(xué)生單干，使學(xué)生明確小組整體成績(jī)的榮譽(yù)感和自己的責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生之間各取所需，最終達(dá)到共同提升的目標(biāo)。

二、 合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用合作學(xué)習(xí)的方式，首先要全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和小組責(zé)任感增強(qiáng)，希望通過(guò)自己的努力使小組的整體成績(jī)得到提升；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在主動(dòng)思考和探索新知識(shí)的前提下，學(xué)生在交流的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)發(fā)言，能提出有效的問(wèn)題，供小組內(nèi)共同探討，求得更標(biāo)準(zhǔn)的答案。通過(guò)一系列的努力，使合作學(xué)習(xí)的形式得到很好的發(fā)揮，在課堂秩序上也有了全新的局面，不再是死氣沉沉或者鬧哄哄，而是井然有序，認(rèn)真聽講。使學(xué)生在改變學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)度的前提下，逐漸提高整體的學(xué)習(xí)效率。

教師還要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再單純講解、說(shuō)教，而是更多的以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主開展研究和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出有建議性的問(wèn)題以供小組共同研究和探討。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生成為課堂的主要角色，通過(guò)探討和交流的方式，逐漸掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解答思路，在合作中得到共同的進(jìn)步。

（二） 師生相互尊重，構(gòu)建和諧關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要積極地為學(xué)生建立一個(gè)有利于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。合作學(xué)習(xí)的前提是教師對(duì)于學(xué)生自己的思維方式和習(xí)慣要充分的尊重，不能在學(xué)生提出問(wèn)題之后，出現(xiàn)消極的情緒和態(tài)度，打擊學(xué)生的積極性和交流的熱情；然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，給每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自己的時(shí)間，使學(xué)生都能夠充分的參與其中，熱愛(ài)上合作學(xué)習(xí)的方式，真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三） 反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以反復(fù)利用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。教師可以不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，突破其中的問(wèn)題和難點(diǎn)，逐漸完善合作學(xué)習(xí)的方法，有效地提高合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中低迷的學(xué)習(xí)氛圍。

（四） 增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用合作學(xué)習(xí)的方法的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能使學(xué)生逐漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。當(dāng)代社會(huì)，各方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師要注意通過(guò)合作教學(xué)法的實(shí)施，為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，科學(xué)合理分組，給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，使學(xué)生在努力學(xué)習(xí)提高整體小組成績(jī)的過(guò)程中感受到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的激烈感和成就感，使學(xué)生得到全面的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、 總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)方法的逐漸應(yīng)用，使學(xué)生逐步改變?cè)械膶W(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考的能力，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感逐漸增強(qiáng)。同時(shí)合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，師生之間的關(guān)系更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也被逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，在合作學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：沈鳳娟，江蘇省蘇州市，江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)振華實(shí)驗(yàn)小學(xué)。