高職傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實困境與路徑選擇

韓旭

摘 要：隨著社會的發(fā)展以及國家綜合實力的提升，教育領(lǐng)域與過去相比得到了不小的突破與創(chuàng)新。很多院校不僅在教育體制改革影響下，對相應(yīng)的教育理念和教育模式等進行了更新變革，還將很多獨特的教育手段應(yīng)用到了實際工作中。近年來，很多高職院校對傳統(tǒng)文化教育提高了重視，并對相關(guān)課程內(nèi)容進行了優(yōu)化處理。但是在實際教育中，還是會存在很多細節(jié)問題，影響教育質(zhì)量，需要高職院校能夠?qū)ζ溥M行妥善處理。本文就高職傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實困境與路徑選擇進行簡單論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職；文化；教育；路徑

教育領(lǐng)域一直是國家發(fā)展中關(guān)注的重點，對未來人才的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義和影響。在近幾年的發(fā)展中，很多高職院校逐漸提高了對傳統(tǒng)文化的重視與研究。一方面是由于傳統(tǒng)文化與學(xué)生的綜合素質(zhì)水平有著不可分割的關(guān)系，需要學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識進行進一步的了解。另一方面是由于現(xiàn)階段高職院校在開展傳統(tǒng)文化教育的過程中，會受到一些因素的影響而出現(xiàn)問題，需要相關(guān)任課教師能夠?qū)ι婕暗降碾y點及問題進行妥善的處理，從而保證傳統(tǒng)教育的順利開展。

1 高職傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀概述

隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，經(jīng)濟的發(fā)展、國力的強盛使得當代社會中出現(xiàn)對民族傳統(tǒng)文化的認知缺陷，各種思想文化相互激蕩同時沖擊著高職學(xué)生的思想觀念，造成對傳統(tǒng)道德意識淡漠的現(xiàn)象嚴重。傳統(tǒng)文化是民族精神的載體，使年輕一代擁有強烈的民族意識，才能形成強大的民族凝聚力，從而振興祖國，使國家強盛不衰。這種民族意識與凝聚力需要中華民族文化的熏陶來培養(yǎng)。因此，在高職學(xué)生中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)成為一個具有重要現(xiàn)實意義的問題。

2 高職傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實困境

2.1 民族認同感缺乏

現(xiàn)如今部分高職學(xué)生出現(xiàn)價值觀念、道德行為的扭曲和變異，他們悲觀的看待周圍事物，眼中看到的只是中華民族的劣根性，始終認為外國的東西比中國的好。只關(guān)心經(jīng)濟、商業(yè)和自身的發(fā)展，而對民族、國家和政治則漠不關(guān)心，缺少民族自豪感，民族意識淡化。大多數(shù)高職院校學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解還很不夠，受到歐美和日韓文化意識的影響，在不同程度上對祖國、對民族的感情淡薄了，這種傳統(tǒng)文化缺乏了解的不足必然影響高職學(xué)生對未來中國的建設(shè)與創(chuàng)造。

2.2 社會責(zé)任心不強

部分高職學(xué)生經(jīng)不住歐美和日韓文化的沖擊，在自覺和不自覺中失去了自我，失去了對我國優(yōu)秀的民族精神和文化傳統(tǒng)的信仰。不能正確地對待本民族的傳統(tǒng)道德文化，對其表現(xiàn)出異常的冷淡甚至反感和排斥。還有一些高職學(xué)生的理想和追求發(fā)生動搖，人生觀不明確，表現(xiàn)為對國家和民族的發(fā)展缺乏正確的認識，造成理想信念的缺失。這種對于主體意識形態(tài)的懷疑態(tài)度，導(dǎo)致一些學(xué)生價值轉(zhuǎn)向，缺乏對集體和社會的公德心，沒有對社會甚至對自身的責(zé)任心。

2.3 民族主義情緒過濃

由于傳統(tǒng)文化教育的過度頌揚和神化，以及學(xué)生自身接受的情況，造成某些高職學(xué)生身上表現(xiàn)出文化自閉主義和狹隘的民族主義情緒。他們表達民族精神的方式不夠成熟和理性，這種思想作用于處理民族性與世界性上將不利于我國經(jīng)濟的發(fā)展。在培養(yǎng)高職學(xué)生的民族精神時，注重培育理智、成熟、科學(xué)的愛國主義是關(guān)鍵。

3 高職傳統(tǒng)文化教育的路徑選擇

3.1 注重中華民族精神滲入

我們的民族精神蘊涵于傳統(tǒng)文化之中，是中華民族傳統(tǒng)文化的積淀與升華。將民族魂很好的植根到國民的潛意識中，民族精神的作用才能得到充分的發(fā)揮。在各國人士熱衷學(xué)習(xí)中國國學(xué)的背景下，對高職學(xué)生進行民族精神教育，首先要重塑我們的民族精神。一是明確中華民族精神的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生深刻地認識和了解中華民族的歷史，從燦爛輝煌的中華文明中提煉愛國精神，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。二是要重視對高職學(xué)生的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。三是要堅持民族性與世界性的辯證統(tǒng)一。

3.2 注重學(xué)生道德品質(zhì)的完善

高職院校要想進一步提高傳統(tǒng)文化教育水平，那么相關(guān)任課教師還需要注重學(xué)生道德品質(zhì)的完善。由于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與吸收與個人言行舉止以及自我約束有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生的思想以及道德品質(zhì)是體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的途徑之一。

要想提高傳統(tǒng)文化教育水平，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升提供保障，那么老師就要采取科學(xué)合理的方式，提高學(xué)生自身道德品質(zhì)，同時還要將思想道德觀念滲入到日常工作與學(xué)習(xí)中。這樣才能為傳統(tǒng)文化教育的開展奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生未來發(fā)展提供幫助。繼承和發(fā)展這些優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)將對高職學(xué)生的思想、意識、行為模式產(chǎn)生積極的影響，通過傳統(tǒng)文化的熏陶，加強個人品格道德的完善。

3.3 注重傳統(tǒng)文化與校園文化的結(jié)合

除了上述幾點路徑外，高職院校還可以采用傳統(tǒng)文化與校園文化相結(jié)合的方式，將重要的文化內(nèi)容融入到學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)中，在提高校園建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的同時，提高傳統(tǒng)文化教育水平。首先，相關(guān)任課教師需要對傳統(tǒng)文化與校園文化之間的關(guān)系進行進一步的明確。對于高職院校中的傳統(tǒng)文化教育方面，老師則要對時代精神以及文化建設(shè)方面的內(nèi)容進行深入研究，并對相應(yīng)的教學(xué)方案進行更新完善，在滿足校園文化建設(shè)與發(fā)展需要的同時，提高傳統(tǒng)文化教育水平。

其次，高職院校還需要對校園文化氛圍進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中了解與掌握傳統(tǒng)文化知識。另外，在進行課堂教育的過程中，老師還要多與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的真實想法。這樣老師才能結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)課堂教育氛圍，進一步提高傳統(tǒng)文化教育效果。

最后，高職院校還需要對校園內(nèi)涉及到的基礎(chǔ)設(shè)施以及社團文化活動提高重視。對于老套的基礎(chǔ)設(shè)施進行及時的更換，對校園文化活動進行定期開展。通過這樣的方式學(xué)生才能真切感受到校園文化氛圍，從而為傳統(tǒng)文化教育工作的開展提供有利條件。

4 結(jié)束語

如今，很多高職院校在進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，都能對相應(yīng)的教育方案以及理念等進行全面的了解與掌握，同時還能對落后的思想觀念進行更新變革，從而為傳統(tǒng)文化教育的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。對于傳統(tǒng)文化教育過程中存在的難點問題，相關(guān)任課教師也能結(jié)合實際情況，對問題產(chǎn)生的原因進行細致的研究，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，降低不利因素對教育工作的影響。但是仍然有一些高職院校忽視了傳統(tǒng)文化教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化認知程度不高等現(xiàn)象的出現(xiàn)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此在未來的發(fā)展中，高職院校需要對傳統(tǒng)文化教育的開展進行進一步的研究，以此來提高教育效率與質(zhì)量。

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