旁觀者視角下小學校園暴力中個體的心理探究

張慧慧 劉珮珺 吳迪

摘要：本研究通過問卷調查和訪談方式，對小學校園暴力事件發(fā)生的原因，個體心理產生的影響進行分析，并且給出相關的意見、建議，為防治校園暴力事件提供相關的理論參考。

關鍵詞：小學；校園暴力事件；防治

一、研究背景

當今時代，校園暴力已成為社會熱點問題。我國小學校園內，以欺侮學生、殘害師生、逞兇作歹為典型表現形式的校園暴力有蔓延趨勢，成為校園中的“毒瘤”；這些暴力行為給學生的心靈蒙上了不安全感，不少學生甚至產生了恐懼。一些遭受過或者目睹過校園暴力的學生在心理上產生了創(chuàng)傷，造成學習情緒低落甚至輟學，嚴重影響小學生的健康成長。本研究試從旁觀者視角下小學校園暴力中個體的心理探究，通過該視角探究校園暴力中個體的心理。

二、研究過程

（一）研究目的

了解到小學生在面對校園暴力事件時做出的反應及態(tài)度，以便對于今后的校園暴力事件的產生進行預防和矯正。

（二）研究對象

本研究選取滁州市三所小學的200名被試作為調查對象。調查采用隨機分層的抽樣方法，對三所小學四至六年級的小學生發(fā)放問卷。回收問卷180份，回收率為90%。

（三）研究方法

1.調查法：采用自編問卷對在三所小學的被試進行旁觀者視角下校園暴力中個體態(tài)度、行為的研究。

2.訪談法：抽取四至六年級部分學生進行面對面采訪談話。

（四）數據處理

運用SPSS17.0軟件，對問卷調查得來的數據進行統(tǒng)計分析。

三、研究結果與分析

（一）家庭方面

調查結果顯示，父母的態(tài)度影響著小學生對待校園暴力的態(tài)度，有82.8%的學生父母對于校園暴力是持積極抵制的態(tài)度的，有16.1%的學生父母是持無所謂的態(tài)度。而調查的學生中有86.5%的學生對于校園暴力是積極正向態(tài)度，僅有13.5%的學生持無所謂態(tài)度。

（二）學校方面

結果顯示，有73.9%的學生學校經?；蚺紶栭_展有關活動來防范校園暴力問題，有26.1%的學生學校從未開展有關活動來防范校園暴力問題。有23.3%的學生從不關注校園暴力的問題，而76.7%的學生經常或偶爾關注校園暴力的問題。

（三）社會方面

結果顯示，有12.2%的學生十分了有關校園暴力的法律法規(guī)；有51.7%的學生不是很了解有關校園暴力的法律法規(guī)；有36.1%的學生幾乎不了解有關校園暴力的法律法規(guī)。

（四）學生方面

1、性別

通過訪談發(fā)現，男生對于暴力問題的回答更加流暢，對暴力的定義也更加詳細準確。而相比之下，女生對于暴力問題的回答就不顯得那么的詳細，有些女生都不知道校園暴力的定義的回答都偏向弱勢。

2、態(tài)度方面

從表中數據得出，61.7%的學生對校園暴力的態(tài)度是深惡痛絕，反應強烈的；12.8%的學生對校園暴力的態(tài)度是消極被動，聽之任之的；有17.2%的學生是持息事寧人，大事化小，小事化了的態(tài)度；還有8.3%的學生認為是正常現象，不用大驚小怪。進一步研究中發(fā)現，93.8%的學生能夠認識到校園暴力帶來的危害。

3、行為方面

當遇到校園暴力事件時，77.8%的學生會采取積極正確的解決方式，22.2%的學生會采取忍氣吞聲、報復和其他消極的處理方法。從表中可以得出，當學生作為旁觀者親眼目睹校園暴力時，能夠采取正確行為占86.1%。

4、成績方面

學生對于涉及校園暴力的看法中，其中認為成績中下等居多所占比例為24.4%；認為成績中上等居多所占比例為19.4%；認為跟成績無關所占比例為42.8%；認為都是成績中下者所占比例為13.3%。相比之下，大多數同學認為涉及校園暴力的同學跟成績無關，但還是有24.4%的同學認為涉及校園暴力的同學成績中下等居多和13.3%的同學認為都是成績中下的同學。

四、關于解決校園暴力問題的建議

（一）家庭方面

1.創(chuàng)造和諧的家庭

要營造一個適合孩子成長和教育孩子的和諧的家庭氛圍，在對孩子的家庭教育上要軟硬兼施。遇到問題時，家長應該光明正大的和孩子溝通交流，最好以朋友的身份去與孩子交談，深入到孩子的內心深處，如果發(fā)現孩子心理上的一些不良征兆要及時遏制，不良習慣也要及時糾正，平時多關心孩子的興趣愛好，讓孩子感受到家庭的溫暖。

2、倡導民主的教養(yǎng)方式

在四種家庭教養(yǎng)方式中，要倡導民主的教養(yǎng)方式，根據以往的調查結果表明，民主教養(yǎng)方式下成長的孩子基本上沒有暴力傾向。在民主型的家庭中，父母和孩子之間能夠得到充分的交流和溝通，父母也能理解孩子，掌握孩子的興趣要求，引導孩子自己做出選擇和決定，保障未成年人健康成長。

（二）學校方面

1、提高教師素質

在學校里可以開設一些培訓班增強對教師有關暴力問題和法律法規(guī)的培訓，提高教師素質。通過對教師素質的提高來對學生進行教育。并且可以讓教師對于學生之間發(fā)生的矛盾合理正確的解決，做到公平公正，平等對待每一位學生。

2、完善相關制度

要制定一個完善的校園暴力事件應急制度，并且嚴格執(zhí)行，這樣才能在學校中發(fā)生暴力事件時可以盡快的采取措施遏制事件朝更壞的方向發(fā)展。并且執(zhí)行一個賞罰嚴明的獎懲制度，對于校園中發(fā)生的有關暴力問題及時處理，賞罰分明，一定程度上可以減少校園暴力事件的發(fā)生，營造一個良好的校園環(huán)境。

（三）社會方面

1、完善立法

社會方面，政府要加強對于暴力事件的法律法規(guī)的完善，對于產生傷害的暴力事件中的對象要嚴格懲戒，這樣才能有效減少暴力事件的發(fā)生。

2、整治校園周邊環(huán)境

對于校園周邊的有不良影響的商家等娛樂場所要禁止，還有流動攤販和人員混雜的集貿市場等經營場所也要遠離學校周圍，并在日常管理工作中堅持嚴打。這樣才能避免學生受到誘惑，牽涉到暴力事件中，為小學生營造一個健康、潔凈的社會氛圍。

（四）學生方面

1.提高自我控制力

校園暴力事件的發(fā)生很大程度上是因為小學生對自我的控制能力還不夠強，一旦遇到事情不能冷靜思考，不能沉著應對暴力問題。因此，小學生需要在日常生活中通過各種渠道不斷激勵自己不斷提高自我控制能力。

2.樹立法律保護意識

小學生要樹立法律保護意識，懂得用法律武器保護自己的權益。首先要樹立法律信仰，增強法律意識，要到暴力問題第一時間要想到用法律武器來保護自己；其次，要學習法律知識，增強法律素質；最后，學生之間也可以共同學習法律法規(guī)，通過各種方式，例如：競賽、角色扮演、觀看視頻等。小學生學習法律法規(guī)可以樹立正確的三觀，減少校園暴力事件的發(fā)生。

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基金項目：滁州學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助（項目編號：2017CXXL094）

作者簡介：張慧慧，女，滁州學院教育科學學院2014級小學教育專業(yè)學生.

劉珮珺，女，滁州學院教育科學學院2014級小學教育專業(yè)學生.

吳迪，男，滁州學院教育科學學院，助教，碩士，研究方向：應用心理學.