構(gòu)建點、線、面立體化的中醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

薛亮

摘 要： 在中醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中取得一定成果、教育模式與平臺初見規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過點上突破、線上延伸、面上覆蓋三方面相結(jié)合，調(diào)研中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展情況。通過打造通識性、專業(yè)性、實踐性、孵化型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過思想引領(lǐng)、專業(yè)培養(yǎng)、服務(wù)保障多線延伸，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過全員與全程覆蓋，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利深入改革。

關(guān)鍵詞： 中醫(yī) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 點上突破 線上延伸 面上覆蓋

自從黨中央提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策以來，各行各業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面都呈現(xiàn)如火如荼的勢態(tài)。中醫(yī)雖然古老，但是并不落后，科技創(chuàng)新是將中醫(yī)藥發(fā)揚光大的前提，只有將中醫(yī)藥與現(xiàn)代科技相結(jié)合才能更好地發(fā)揮優(yōu)秀中醫(yī)藥文化的作用。中醫(yī)藥研發(fā)策略的轉(zhuǎn)變、中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，充分顯示中醫(yī)藥面臨著前所未有的需求和發(fā)展機(jī)遇。高素質(zhì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，在著眼于提高專業(yè)素質(zhì)的同時，更要積極鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有拓寬專業(yè)視野，增強(qiáng)專業(yè)技能，才能成長為中醫(yī)藥發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

天津中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院長期以來一直高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷增加對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的物質(zhì)投入和全方位支持，在“好學(xué)好玩好創(chuàng)新”的過程中真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)業(yè)家精神，構(gòu)建“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系，激發(fā)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情。在中醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中取得一定成果，教育模式與平臺初見規(guī)模的基礎(chǔ)上，提出建立點、線、面多維度立體化教育體系，通過各點突破、線上延伸、面上覆蓋等多方面探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式。通過點上突破、線上延伸、面上覆蓋三方面相結(jié)合，調(diào)研中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展情況。通過打造通識性、專業(yè)性、實踐性、孵化型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過思想引領(lǐng)、專業(yè)培養(yǎng)、服務(wù)保障多線延伸，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；通過全員與全程覆蓋，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利深入改革。

一、點上突破

1.打造通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

所謂通識性教育是指非專業(yè)、非職業(yè)性的教育，即各學(xué)科都能使用的在調(diào)研中76%的受訪者表示滿意目前的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，建議進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在日常專業(yè)課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與政策的滲透和講解，與專業(yè)知識相互融合，加強(qiáng)案例式講解，實踐類公共選修課程緊扣學(xué)生科技創(chuàng)新主題。充分發(fā)揮第二課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，集合學(xué)術(shù)科技類、校園文化類、志愿服務(wù)類活動，開展如學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新基金、創(chuàng)新團(tuán)隊、觀摩啟發(fā)、社會實踐等不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，實現(xiàn)“好學(xué)好玩好創(chuàng)新”。

2.打造專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

針對已開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生，加強(qiáng)其參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類競賽、創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)等活動，建立“光學(xué)不練不行，光練不賽不行，賽不出水平不行”的工作思路，高度關(guān)注具有較好社會聲譽(yù)的賽事，如天堰杯、挑戰(zhàn)杯競賽、遠(yuǎn)志杯、創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升[1]。天津中醫(yī)藥大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中共資助學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目385項，涉及自然科學(xué)、科技發(fā)明、社科哲學(xué)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐等多面多領(lǐng)域，參與受惠學(xué)生達(dá)4500余人次。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展過程中碩果累累，《醫(yī)覽華夏——中醫(yī)藥文化傳播》項目以銷售自主研發(fā)的中醫(yī)藥文化產(chǎn)品為主要方式，并將其銷售盈利再次投入線上線下的中醫(yī)藥文化公益?zhèn)鞑ブ?。該項目榮獲第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”全國創(chuàng)業(yè)大賽銅獎，并經(jīng)過層層選拔順利入圍“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽公益創(chuàng)業(yè)賽的終審決賽。

3.打造實踐性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

借鑒勇搏勵志班和中醫(yī)傳承班實踐教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)載體，實行導(dǎo)師制，在學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，指導(dǎo)教師在學(xué)術(shù)方向上給予引領(lǐng)、科研方法上給予支持，讓學(xué)生走進(jìn)教師課題團(tuán)隊參與研究與開發(fā)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；為有需要的同學(xué)們配置專業(yè)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在與指導(dǎo)教師的交流溝通、科研活動中深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而完成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。提供在大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動中的硬件需求與物質(zhì)保障，開放實驗室、研究平臺、創(chuàng)業(yè)場所等實踐場所，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺。調(diào)查顯示，部分學(xué)生存在有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向與項目，但因經(jīng)費、實驗室、設(shè)備、場地、合作平臺等多方面客觀的因素而使該項目流產(chǎn)的現(xiàn)象。建議在條件允許的情況下，最大限度地開放研究機(jī)構(gòu)資源，降低眾創(chuàng)空間的入駐門檻，整合優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生實踐利用的最大化。

4.打造孵化型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

（1）依托大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站“天夢眾創(chuàng)空間”，充分發(fā)揮其在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、組織協(xié)調(diào)、后勤保障等方面的作用，“藏生閣健康管理中心”、“健康小屋”、“綠印免費復(fù)印吧”、“橘井科技”等21支團(tuán)隊入駐天津中醫(yī)藥大學(xué)天夢眾創(chuàng)空間，這些團(tuán)隊涵蓋服務(wù)、咨詢、環(huán)保、醫(yī)療、養(yǎng)生、母嬰等不同領(lǐng)域，并且還在不斷壯大。在天夢眾創(chuàng)空間，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有基地、有資金、有合作、有保障、有指導(dǎo)、有交流，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊不斷成長，同時也帶領(lǐng)身邊的同學(xué)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）校企聯(lián)合建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生免費提供功能強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練場所，努力營造“以實訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的良好氛圍。目前，天津市青果園大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園、天津藏生康健醫(yī)藥科技有限公司等8家企業(yè)成為天津中醫(yī)大學(xué)中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)業(yè)基地為大學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，依托企業(yè)家導(dǎo)師指導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)、資金和場地優(yōu)勢，企業(yè)化管理的模式，給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更多的實戰(zhàn)機(jī)會與體驗，從而降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，快速度過創(chuàng)業(yè)嬰兒期。通過創(chuàng)業(yè)基地孵化培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中醫(yī)藥特色的“雙創(chuàng)”項目、孵化更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)實體，從而進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，與行業(yè)、市場對接。

二、線上延伸

1.思想線

從思想方面引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生做到“心里想、腦中有”：發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生接觸多、專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引領(lǐng)的優(yōu)勢，針對不同年級、不同層次、不同意愿，有針對性地了解學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、文化的思想動態(tài)，隨之調(diào)整老師與學(xué)校教育的工作方向。調(diào)研中建議在1、2年級學(xué)生中著重培養(yǎng)興趣，滲透理念，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；在3、4年級投身科研項目鍛煉科研能力與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實踐中，在5年級中糾正學(xué)生一心考研或就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，分別通過課程、座談、調(diào)研、分析關(guān)注學(xué)生心理動態(tài)，引領(lǐng)改變就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變價值取向。

2.專業(yè)線

將各點突破中的四平臺貫穿成線，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動做到“心中有專業(yè)、腦中有創(chuàng)新、手上有創(chuàng)業(yè)”：在學(xué)校培養(yǎng)過程中通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，將通識性與專業(yè)性教育有機(jī)結(jié)合；將學(xué)術(shù)科技活動邁向“第一課堂”，組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新課題研究；引導(dǎo)學(xué)生參與體驗創(chuàng)業(yè)過程；可以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐基地，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺；追蹤創(chuàng)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展。真正做到創(chuàng)新以專業(yè)為基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為基石，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與中醫(yī)專業(yè)結(jié)合，構(gòu)建“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)業(yè)”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.保障線

學(xué)校與社會為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多方位保障，調(diào)研中已經(jīng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生建議建立學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需要的理論、課程、經(jīng)費、場地、制度、師資、政策、服務(wù)等保障體系，其中最多的建議是對于課程學(xué)業(yè)的保障，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠?qū)W(xué)業(yè)學(xué)籍無后顧之憂，即使創(chuàng)業(yè)不成功也留有后路。具體的建議有開展按照創(chuàng)業(yè)項目折抵課時學(xué)分等，使得學(xué)生有充分的內(nèi)外在條件開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、面上覆蓋

1.全員覆蓋

黨中央對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的面的覆蓋要達(dá)到大眾、萬眾，但此處的大眾萬眾，我的理解是不僅僅是一個面一個量的覆蓋，更應(yīng)重視這個量之后的質(zhì)的體現(xiàn)。如何提高量之后的質(zhì)至關(guān)重要，調(diào)研中幾乎94%的受訪者表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循“因材施教”的原則，體現(xiàn)個性化教育特征。針對不同年級的學(xué)生，要按年級進(jìn)行分類指導(dǎo)；針對不同專業(yè)背景的學(xué)生，結(jié)合其所學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；針對不同興趣的學(xué)生，要結(jié)合其興趣及其發(fā)展可能性開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.全程覆蓋

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐不是一日一月的事，應(yīng)該貫穿整個大學(xué)期間乃至畢業(yè)后。調(diào)研中100%認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫穿于大學(xué)教育全過程，從大學(xué)入學(xué)開始，對各個年級分別確定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的教育方式方法，做到有計劃、有內(nèi)容、有載體、有學(xué)時、有側(cè)重，在內(nèi)容上包括意識教育、能力培養(yǎng)、知識學(xué)習(xí)、實踐活動。

中醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的引導(dǎo)與激發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不是鼓勵和幫助學(xué)生開辦公司，獲得多少盈利，不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能和方法的傳授，更著眼于中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生未來長期的發(fā)展，著力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、探索意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、敢于挑戰(zhàn)自我的人。中醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式應(yīng)建立點、線、面立體化系統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的深入理解與實踐不僅針對學(xué)生同樣老師也需要進(jìn)行思想、行動上的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式一直在摸索探尋中，但是其基礎(chǔ)應(yīng)在于以激勵學(xué)生利用不同專業(yè)優(yōu)勢，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，真正完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志力，張艷.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（03）：52.

[2]于海，趙雅靜，付鳳至.淺析大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)[J].高教學(xué)刊，2015（14）：16-17.

課題來源：天津市教育系統(tǒng)調(diào)研課題。