小學音樂與信息技術的整合初探

張珂

摘 要：信息技術運用已經成為小學音樂教學中的一種主流教學手段，但小學信息技術音樂教學在發(fā)展過程中出現(xiàn)了教學設備難以滿足教學需求、教師信息技術素養(yǎng)不足、信息技術教學課件形式難以把握等問題。

關鍵詞：信息技術；小學音樂教學；應用

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，信息技術的應用已經逐漸滲透到教育領域。其中，在小學音樂教學課堂上運用信息技術可以有效的提升課堂效率，具體體現(xiàn)在幾個方面：第一，雖說提升教學效果方式多種多樣，但“圖、文、音、像”結合起來對教學效果提升是做直接的。通常情況下，教師在給學生傳授音樂知識時只能通過口頭的表達或者是音律的傳遞，并不能使學生親身體會音樂的魅力，而學校可以借助信息技術的幫助，例如PPT、視頻、音頻等教學方式，可以使學生更加容易掌握知識，甚至會有不少學生因此愛上音樂，那么教學效果又進一步提高。第二，小學生學習主動性不強，需要通過比較多樣化的教學方式吸引他們的注意。在教學中，教師常常為小學生注意力不集中而感到苦惱。這時候可以在課件中添加學生比較喜愛的卡通人物視頻或者播放音樂名家演唱的歌曲，這樣讓課堂氣氛不會顯得死板，小學生的學習熱情也會有所提高，教學質量也得到保證。

1信息技術在小學音樂教學中的應用策略

1.1利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力?！迸d趣是最好的老師，與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體技術的應用打破了死氣沉沉的課堂氣氛，可以創(chuàng)造比較符合小學生心理的教學情境，讓學生自覺主動的融入教學當中。當教師講授《小企鵝》這個篇章時，教師受教學資源的影響不能將真正的企鵝放到學生面前，無法為學生創(chuàng)造體驗這首歌曲背后的故事以及蘊意真實環(huán)境。因此，教師可以課前積極收集和歌曲有關的南極、企鵝的畫面，將它們制成PPT的方式展現(xiàn)在學生眼前。小學生的心智純潔簡單，憨態(tài)可掬的企鵝和冰天雪地的南極會使他們眼前一亮，頓時熱血膨脹，學習興趣也被激發(fā)出來，接下來老師在講述這個音樂背景時學生便可以就比較容易接受。

1.2利用多信息技術，加深學生情感體驗

讓學生單一的感知事物難以達到應有的教學效果，而多種感知事物的效果恰恰相反。在運用信息技術時，由于條件限制，教師在教學中唯一的教學方式就是舉例簡單的圖片、黑板以及錄音機，這樣千篇一律的教學方式會使學生感到枯燥乏味，導致對學習的態(tài)度非常懶散，甚至上課出現(xiàn)睡覺的現(xiàn)象。

多媒體技術可以從多個維度刺激學生的感官，課程內容無論是畫面、實物還是音響，都能夠在大屏幕上看到，刺激著學生的每個感官，提升了學生學習的積極性。所以，在教學過程中，要嘗試各種對課程內容有用的教學方式，以學生為主體，創(chuàng)造可以讓學生感興趣的教學情境，引導他們積極向上的學習心態(tài)，從而達到良好的教學效果。

1.3利用信息技術，強化學科整合

在小學音樂新課程標準中，強烈要求教師要將音樂、文學、戲劇、舞劇結合起來，取其精華，多媒體課件便達到這一要求，能夠很好把音樂與其他學科完美的融合在一起，有效的提高學生的審美和綜合素質。當學習柴可夫斯基的《天鵝湖》時，教師不僅僅要尋找這首歌曲，還要把關于這首歌曲的芭蕾舞蹈視頻尋找出來，讓學生如身臨其境般感受翩翩起舞的“天鵝”，教師可以在恰當時刻把課文內容講述出來，這樣可以使學生更加深刻理解。這種視覺，聽覺以及感知互相結合的學習不僅讓學生認知到音樂的強大，而且舞蹈帶給他們的樂趣也無可阻擋。

1.4利用信息技術強化德育實效

小學生階段的成長歷程對學生未來的人生觀和行為習慣有很重要的影響。因此，新課程標準要求學科教學中必須融入德育。音樂本身便具有豐富的德育資源，所以在教學中滲透德育就是錦上添花。如將《國旗，國旗我愛你》《讓我們蕩起雙槳》《紅星歌》等充滿愛國主義內容的歌曲制成課件，在生動的畫面、鮮明的色彩、感人的音響等情境中，可有效地使學生在正確理解音樂的同時，激發(fā)情感，受到美的熏陶和美的感染，喚起學生對黨、對祖國、對人民的熱愛之情。

1.5運用多媒體進行藝術創(chuàng)新，鼓勵學生創(chuàng)造美

任何事情只要不斷創(chuàng)新都可以發(fā)現(xiàn)發(fā)掘其中的美。在音樂教學中，教師要運用多媒體這樣有利的資源教會學生從自身的角度談談對音樂的見解，有什么不足之地自己又會如何改變，鼓勵他們大膽的創(chuàng)作音樂，不論創(chuàng)作好壞與否，都需要幫助學生提升他們的創(chuàng)新意識。小學生對外物的感知能力往往比成年人強，對音樂也如此，教師要細心觀察每一位學生的特點，在音樂學習過程中，給每一位學生選擇一首適合他們的歌曲，讓他們自己接觸，感受歌曲帶來的藝術魅力，接著根據這首曲目創(chuàng)造另一首歌，然后教師進行指導。這樣可以使學生提高創(chuàng)造力，從而突出學生的主體地位。

以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，音樂教師贏合理利用現(xiàn)代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點，為教學服務。所以，我們勇敢的加入探險之旅，實踐是成功的基礎，信息技術如此發(fā)達的現(xiàn)在，應該將音樂知識積極結合電子白板和多媒體，透過現(xiàn)象看本質，讓學生透過音樂看到這個世界的另一面，從而激發(fā)學生學習的主動性。

2結語

教師在音樂教學中要熟練的運用多媒體信息技術和電子白板對課堂氛圍進行調動，引導學生對音樂進行自我感知，拓寬學生的音樂視野，增加音樂的表現(xiàn)形式，最大限度的激發(fā)學生的潛能。把音樂課堂與多媒體和白板互相結合，相輔相成，有效的提高教學質量，提升學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]林琴.信息技術在小學音樂教學應用中的問題與對策[J].教育評論，2016（12）.

[2]陳敏.芻議信息技術在小學音樂教學中的應用[J].現(xiàn)代交際，2016（03）.