例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

趙玉斌

摘 要：數(shù)學(xué)是人類文化組成的重要組成部分，它的內(nèi)容、方法、思想、和精神促進(jìn)了人類的現(xiàn)代發(fā)展。數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該樹立起數(shù)學(xué)教育即是知識(shí)教育，也是精神文化教育的理論。所以說(shuō)老師在平常的課堂教學(xué)中要積極學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方式，通過(guò)改變教學(xué)理念在日常上課中借助教學(xué)戰(zhàn)略幫助學(xué)生獲取教學(xué)資源時(shí)，感覺(jué)文化氛圍。本文對(duì)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好行為品質(zhì)和道德素養(yǎng)進(jìn)行了策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際；創(chuàng)建情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用小學(xué)生的好奇心理強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)盛，對(duì)新鮮事物敏感和想象力豐富的特點(diǎn)，建設(shè)良好的教學(xué)氣氛環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破常規(guī)，勇于提出自己的不同意見。從而培養(yǎng)他們自主探索學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)的教材當(dāng)中，大部分價(jià)值觀教育內(nèi)容并不占明顯地位，教師應(yīng)該專研課本在素質(zhì)教育的同時(shí)充分發(fā)揮其中的數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)感

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其學(xué)科本身需要較為強(qiáng)的邏輯性以及科學(xué)性，所以說(shuō)導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)較為難理解。老師必須對(duì)此教學(xué)現(xiàn)象給予足夠的重視，要利用不同的教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，跟著老師的上課節(jié)奏去學(xué)習(xí)新知識(shí)，理解更加透徹。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生有一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，理解和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常用的就是給出題目讓學(xué)生列出邏輯關(guān)系，通過(guò)正確計(jì)算從而進(jìn)行解答，在這一教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生其本身只會(huì)是考試下的工具，懂得怎么去應(yīng)付考試，但是他們本身對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題能力以及解題思路沒(méi)有得到培養(yǎng)，綜合能力沒(méi)有得到提升。所以說(shuō)老師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍讓學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)，以人教版為例，在學(xué)習(xí)《位置與方向》這一章節(jié)時(shí)，首先對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力，其次就是對(duì)于空間要有明確的方位。所以說(shuō)老師可以讓三個(gè)學(xué)生上來(lái)，以三個(gè)人代表三個(gè)家的位置，讓學(xué)生自由的去表述。同時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)想一下學(xué)生自己家的實(shí)際位置和學(xué)校之間的關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍不僅可以讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也能夠?qū)τ谧陨淼玫揭粋€(gè)提升。

二、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

學(xué)生由于自身的發(fā)展特性，所以說(shuō)對(duì)于貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)更容易去理解以及有興趣去學(xué)習(xí)，這就要求老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須對(duì)此現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在課堂教學(xué)中內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，不僅可以提高學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所學(xué)的知識(shí)能夠有效的去解決生活實(shí)際問(wèn)題，所以說(shuō)老師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力是十分必要的。以人教版為例，在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這一節(jié)章節(jié)時(shí)，老師可以首先利用教學(xué)器材讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)器具的拆分讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有一個(gè)充分的了解。接下來(lái)就可以讓學(xué)生舉例生活中的圓柱圓錐物體，讓學(xué)生思考為什么應(yīng)用到這種情況下，起到什么作用。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也在不斷引入，老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中要善于去利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，老師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生對(duì)空間立體結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的了解，從平面到立體這是一個(gè)深層次的跨越，通過(guò)多元化教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合讓學(xué)生對(duì)自身能力得到一個(gè)提升。這樣一來(lái)，一方面教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)得以順利突破，另一方面，一堂課下來(lái)效率也得到極大的提升，起到了一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三、注重師生交流，小組合作

要想獲得一個(gè)較好的教學(xué)效果，那么數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中就要注意師生交流效果，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍讓師生積極的參與到其中，從而達(dá)到整體知識(shí)水平的進(jìn)步。小組合作教學(xué)是近年來(lái)被老師廣泛使用的一種新型的教學(xué)方式，老師通過(guò)合理的小組教學(xué)讓整體學(xué)生都能夠參與到其中，同時(shí)優(yōu)生帶差生的教學(xué)模式首先對(duì)于差生來(lái)說(shuō)能夠在平時(shí)的課堂教學(xué)中通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)秀的解題思路以及方法，不斷的學(xué)習(xí)和應(yīng)用就能夠達(dá)到成績(jī)的進(jìn)步，而優(yōu)生通過(guò)積極幫助同學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感。老師在平常的課堂教學(xué)中可以利用小組競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，以正確率以及解題速度為主要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍利用學(xué)生之間的攀比心理從而讓每一個(gè)小組成員積極的參與到課堂中來(lái)，提高集體榮譽(yù)感，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)水平也能夠得到提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

做到上述幾點(diǎn)策略，我相信課堂上學(xué)生的思維定會(huì)更加靈敏活躍，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也會(huì)更加高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，老師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作出改變，積極的學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)能力?？傊覀冃W(xué)數(shù)學(xué)一線教師一定要多方法，多策略的激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能促使他們由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”調(diào)整為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的積極態(tài)度，從而達(dá)到“愛(ài)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

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