研究生導(dǎo)師素質(zhì)與學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系研究

孟強(qiáng) 劉琨

【摘要】培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，依據(jù)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看。研究生導(dǎo)師發(fā)揮著不可或缺的作用。其素質(zhì)的高低與研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力尤其是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系，研究生導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)術(shù)水平和科研能力等素質(zhì)都將對(duì)研究生產(chǎn)生重大影響。

【關(guān)鍵詞】研究生導(dǎo)師素質(zhì) 研究生教育 實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

1 引言

我國目前研究生培養(yǎng)的模式主要是導(dǎo)師指導(dǎo)，研究生導(dǎo)師擔(dān)負(fù)著對(duì)研究生授課、指導(dǎo)學(xué)位論文和科學(xué)研究等主要職責(zé)，因此，導(dǎo)師的綜合素質(zhì)對(duì)于研究生的培養(yǎng)至關(guān)重要。高素質(zhì)、高水平的導(dǎo)師往往可以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的學(xué)生。

導(dǎo)師的素質(zhì)的構(gòu)成是多方面的，其中，導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)、治學(xué)態(tài)度和道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和科研能力、教學(xué)技能和指導(dǎo)方式等與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。導(dǎo)師的道德水平和治學(xué)態(tài)度作為一項(xiàng)最重要最基本的素質(zhì)是研究生進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)的基本要求，導(dǎo)師的一言一行都會(huì)對(duì)研究生產(chǎn)生潛移默化的影響；導(dǎo)師的科研能力和學(xué)術(shù)水平直接影響著研究生的學(xué)術(shù)和科研水平；導(dǎo)師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)將直接帶動(dòng)研究生去不斷探索、不斷創(chuàng)新；導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、教學(xué)方式將直接決定學(xué)生的研究方向。

2 研究生導(dǎo)師素質(zhì)與研究生創(chuàng)新能力的關(guān)系

2.1 研究生導(dǎo)師的責(zé)任心和指導(dǎo)方式與研究生創(chuàng)新能力的關(guān)系

近幾年，在碩士研究生管理實(shí)踐中總結(jié)看出，研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前主要存在很多問題。一方面，有些研究生缺少理想與信念，不關(guān)心時(shí)事政治；另一方面，有些研究生責(zé)任感缺乏，過分追求個(gè)人利益；還有學(xué)術(shù)道德缺失，在學(xué)術(shù)論文和平時(shí)課程報(bào)告中發(fā)生剽竊、抄襲行為；還有很大部分研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面比較窄，解決問題能力不足，吃苦耐勞精神不夠等等問題，這些研究生素質(zhì)問題值得深思。

研究生導(dǎo)師的素質(zhì)尤其是責(zé)任心和指導(dǎo)方式直接導(dǎo)致了這些問題。雖然我國的研究生教育已經(jīng)恢復(fù)30周年，但許多院校還沒有完善導(dǎo)師的選拔、評(píng)估和動(dòng)態(tài)管理制度。導(dǎo)師在研究生人學(xué)，錄取，培訓(xùn)，畢業(yè)和學(xué)位授予，就業(yè)等方面的權(quán)利與責(zé)任不明確，這在一定程度上影響了導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的積極性。大多數(shù)導(dǎo)師都為研究生的發(fā)展著想，并取得了很好的成績。但是，一些導(dǎo)師缺乏責(zé)任感和正確的指導(dǎo)。一些導(dǎo)師通常不會(huì)詢問研究生的學(xué)習(xí)和生活等快到畢業(yè)時(shí)才開始關(guān)注他們的論文；一些導(dǎo)師過早地讓研究生進(jìn)入自己的課題研究，從而影響研究生的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；一些導(dǎo)師只關(guān)心研究生的研究表現(xiàn)，缺乏對(duì)研究生的素質(zhì)教育。

2.2 研究生導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力與研究生創(chuàng)新能力的關(guān)系

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)水平迅速提高，企業(yè)對(duì)實(shí)踐能力高的人才需求也不管提高。工科研究生的教育就顯得很重要，我國大部分高校都招生碩士研究生，并有相應(yīng)配套的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)等，就是為了打造應(yīng)用型高素質(zhì)人才。作為導(dǎo)師，教育理念也應(yīng)該相應(yīng)作出改變，要強(qiáng)調(diào)研培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力。

導(dǎo)師應(yīng)該具有較強(qiáng)的試驗(yàn)動(dòng)手能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力，工科研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)就是要求具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，作為導(dǎo)師，要指導(dǎo)學(xué)生參與科研課題研究，在從事科研活動(dòng)中傳授科研方法，這是指導(dǎo)工科類研究生的有效方式。只有導(dǎo)師的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘@樣才能使研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立科研能力提高，研究生的分析問題和解決問題的能力才能提升，使其在走向工作崗位后能夠具有獨(dú)立主持科研項(xiàng)目的能力和創(chuàng)新能力。

2.3 研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系

導(dǎo)師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)將直接影響到研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，決定著學(xué)生能否能在激烈的競(jìng)爭中脫穎而出。因而，要提升研究生的創(chuàng)新能力，首先就是要求研究生導(dǎo)師必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究生的培養(yǎng)過程不僅是使其學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)其具有創(chuàng)新能力的過程，如果導(dǎo)師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少創(chuàng)造性的科研探索，就不可能指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)前沿領(lǐng)域進(jìn)行深入而廣泛的研究。創(chuàng)新能力強(qiáng)的導(dǎo)師知識(shí)豐富，在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域積累了經(jīng)驗(yàn)，能在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生的建議，并且在學(xué)科領(lǐng)域具有前瞻性。

常言道名師出高徒，研究生質(zhì)量的優(yōu)劣和創(chuàng)新能力的高低取決于導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研能力。擁有很高的學(xué)術(shù)水平、淵博的知識(shí)、很強(qiáng)的科研能力，在自己領(lǐng)域有自己的創(chuàng)新，在該學(xué)科有一定影響力的導(dǎo)師對(duì)于研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，這直接決定了能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。如果導(dǎo)師對(duì)于自己學(xué)術(shù)研究方向和研究領(lǐng)域有自己獨(dú)特的見解和方法，那么研究生更容易正確的選擇學(xué)術(shù)創(chuàng)新切人點(diǎn)，更容易對(duì)學(xué)科前沿進(jìn)行了解創(chuàng)新。

3 結(jié)語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求。作為研究生導(dǎo)師，是否具備高水平的思想道德和文化素養(yǎng)、是否具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)、是否具有較高的學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的時(shí)間能力和堅(jiān)持科學(xué)的精神、能否在研究方向和方法上給予研究生必要的培養(yǎng)指導(dǎo)決定了研究生是否具有較高的思想境界、較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

簡而言之，導(dǎo)師的素質(zhì)與研究生綜合素質(zhì)的提升、實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系，導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)和教育理念是研究生創(chuàng)新能力的前提，治學(xué)態(tài)度和道德素養(yǎng)是研究生綜合素質(zhì)保證，學(xué)術(shù)水平和科研能力是研究生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

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