談小學數(shù)學核心素養(yǎng)的創(chuàng)新意識

何碧勇

【摘要】小學是學生素質(zhì)與能力發(fā)展的關(guān)鍵性時期，教師應(yīng)當對此予以關(guān)注，并積極采取有效措施對學生加以引導，使其能夠具備較強的核心素養(yǎng).近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越認識到創(chuàng)新意識在個人發(fā)展中的重要作用.因此，在小學數(shù)學教學中關(guān)注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)問題是十分必要.本文將對小學數(shù)學核心素養(yǎng)教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑進行分析.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識

數(shù)學學科在個人素養(yǎng)發(fā)展、能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，數(shù)學核心素養(yǎng)也是創(chuàng)新意識與能力發(fā)展的必要基礎(chǔ).因此，在小學數(shù)學教學中加強對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作是可行且必要的.素質(zhì)教育也對此提出了要求，教師應(yīng)當對當前的教學工作進行反思，并有針對性地展開調(diào)整，讓小學數(shù)學教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面的作用得到充分發(fā)揮.

一、對學生的創(chuàng)新興趣予以激發(fā)

小學生的年齡較低，他們對事物的選擇與認識多依賴于自己的興趣.因此，要想使學生能夠形成較強的創(chuàng)新意識，教師應(yīng)當對學生的創(chuàng)新興趣予以有效激發(fā)，使學生能夠積極主動地參與學習與探究，積極主動地進行思維創(chuàng)新.在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)當與學生進行交流與溝通，全面了解學生的興趣愛好、個性特征以及學習情況，然后從學生的興趣點出發(fā)，對教學活動進行有效的設(shè)計，讓課堂富有吸引力.在興趣的引導下，學生能夠在課堂上長時間集中注意力，并對新知識產(chǎn)生探究的欲望.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生展示與知識點相關(guān)的視頻、動畫或者音頻，刺激學生的感官.與此同時，也可以利用教具吸引學生的目光、激發(fā)學生的思維，鼓勵學生進行創(chuàng)新.例如，有教師在講解“圓規(guī)畫圖”時，就為學生展示了多樣復雜的圖案.在視覺的刺激下，學生開始思考這些圖案是如何用圓規(guī)畫出來的，并自己動手繪制圖案.

二、積極展開探究式創(chuàng)新教學

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來越多的教學方法被應(yīng)用到課堂上，探究式創(chuàng)新教學就是其中之一，這一教學方法在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮了極為重要的作用.對于小學數(shù)學來說，創(chuàng)新就是要讓學生有效掌握新知識.然而傳統(tǒng)的教學中，教師直接將知識灌輸給學生，而學生在這種被動的狀態(tài)下是無法對知識進行主動思考與探究的.教師應(yīng)當意識到這種教學方法存在的問題，并積極利用探究式創(chuàng)新教學法展開課堂教學活動.例如，在教學中，教師通常會用加法知識引入乘法知識，以降低教學難度，拉近學生與知識之間的關(guān)系，并加深學生對知識的理解.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要將探究的機會留給學生，讓其主動進行思考與創(chuàng)新.有教師舉例：“一個三角形有三條邊，那么兩個三角形、四個三角形、五個三角形有多少條邊？”在問題的引導下，學生會利用加法進行計算，當算到五個邊時，學生就會感覺到復雜與煩瑣.此時，教師可以提問在這個相加的過程中算式有怎樣的特征，然后學生就會進行仔細觀察.有學生會回答：“算式中的加數(shù)都一樣.”此時教師再將乘法的內(nèi)容引入，這對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來說有著重要的奠基意義.

三、營造良好的課堂氛圍

小學生的自制力相對較弱，在課堂上難以長時間集中注意力，且思想容易受到環(huán)境的影響.在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維方面，教師就可以對這一點加以利用，即在課堂上營造良好的教學氛圍，讓學生能夠保持注意力高度集中的狀態(tài).例如，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的情境，以吸引學生參與學習與討論.例如，在乘法分配律的教學中，教師就可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)買文具的情境，然后設(shè)問“小明買3支鋼筆，每支10元；3支鉛筆，每支2元.他一共花費了多少元錢，如何計算更為簡便？”在情境的影響下，學生會聯(lián)想到自己平時買文具的情形，然后對情境內(nèi)容進行思考.在這個過程中，學生還能夠認識到數(shù)學知識在生活中的實用性，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣與欲望.學生會思考如何計算更為簡便，這對其創(chuàng)新思維的發(fā)展來說有著重要意義.另外，教師還可以在課堂上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，從而提升學生的課堂參與度與積極性.

四、對學生的想象力予以激發(fā)

想象力是創(chuàng)新意識形成不可或缺的基礎(chǔ)與前提.在課堂教學中，教師要關(guān)注對學生想象力的激發(fā)與引導，讓學生的想象力得到全面地拓展，繼而產(chǎn)生創(chuàng)新動力.例如，在引進新知識時，教師應(yīng)當對舊知識予以充分利用，讓學生能夠發(fā)揮想象力，在新舊知識之間建立聯(lián)系，使復雜的知識點形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò).在這個過程中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學習可以得到雙重發(fā)展.久而久之，學生的聯(lián)想能力、想象力與創(chuàng)新力都將得到較好的發(fā)展.

五、結(jié)語

創(chuàng)新是學生成長與發(fā)展中不可或缺的素養(yǎng)之一，也是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分.基于這一點，教師應(yīng)當積極發(fā)揮數(shù)學教學的作用，對課堂教學予以關(guān)注，讓學生的創(chuàng)新意識能夠在潛移默化中得到發(fā)展.具體來說，第一，教師應(yīng)對學生的創(chuàng)新興趣予以激發(fā)；第二，應(yīng)積極開展探究式創(chuàng)新教學；第三，應(yīng)當營造良好的課堂氛圍；第四，應(yīng)對學生的想象力予以激發(fā).多種途徑的綜合應(yīng)用將有效推動學生創(chuàng)新意識以及其他核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.

【參考文獻】

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