藏區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

閆秀珠

【摘要】藏區(qū)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、藏族文化中豐富的數(shù)學(xué)思想決定了藏區(qū)中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀.為此，教師必須摒棄舊的觀念和舊的教學(xué)方式；學(xué)生必須改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣.

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)；中小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；策略

【基金項(xiàng)目】本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“新課改理念下藏民族中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”的研究論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3092.

眾所周知，教育的目的在于培養(yǎng)具有幸福感的、能適應(yīng)社會(huì)的人.而處于不同環(huán)境中的孩子，在與自己所處的環(huán)境相互適應(yīng)的過程中形成了各自不同的文化群體，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有不同的看法.本文圍繞藏區(qū)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和策略.

一、藏區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍較差，厭學(xué)氣氛濃厚，不少學(xué)生上課聽得懂，自己不會(huì)做.上數(shù)學(xué)課積極性不容樂觀，走神、打瞌睡、看課外讀物等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有許多同學(xué)不做作業(yè)，甚至抄襲作業(yè).生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，優(yōu)秀的學(xué)生極少.新課改下，學(xué)校以抓素質(zhì)教育及培養(yǎng)學(xué)生的能力為重.在實(shí)施過程中，學(xué)生養(yǎng)成了眼高手低的不良習(xí)慣，除了課堂學(xué)習(xí)，課后沒有動(dòng)手練習(xí)鉆研教材的習(xí)慣和耐心，顧此失彼的現(xiàn)象比較嚴(yán)重.

二、藏區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的成因

一，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良.藏區(qū)的學(xué)生，由于受傳統(tǒng)教育的影響，他們已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上缺乏積極思維，遇到難題不主動(dòng)思考，而是希望教師講解整個(gè)解題過程.許多同學(xué)只聽、不動(dòng)手練習(xí)，不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果極差.二，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng).藏區(qū)的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺乏學(xué)習(xí)責(zé)任感、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力、缺乏自信.愛好數(shù)學(xué)、刻苦鉆研的只有個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)付了事.三，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響嚴(yán)重.藏區(qū)的學(xué)生由于受環(huán)境、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，對(duì)新事物的接受能力低下，自主分析概括能力較弱.在新的教學(xué)理念下雖然培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，但更加降低了學(xué)生的動(dòng)手能力.

三、針對(duì)藏區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的策略研究

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.從培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果事倍功半.所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)先改變學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、對(duì)新知識(shí)有所了解，發(fā)現(xiàn)問題.上課集中精力，認(rèn)真聽講.課后監(jiān)督強(qiáng)化，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫、保持書寫清潔的習(xí)慣，如作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫，都要規(guī)范，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)，不要抄襲別人作業(yè)的良好習(xí)慣.

2.提高學(xué)生課堂參與度.教師要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想和原則，提高學(xué)生的課堂參與熱情，讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來.作為教師不僅對(duì)上課的內(nèi)容、教學(xué)方法及其教學(xué)手段進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還要針對(duì)所教學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)不同的問題進(jìn)行分層教學(xué).在課堂問題設(shè)計(jì)中，教師可從數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣、計(jì)數(shù)方法等方面考慮，以激發(fā)學(xué)生情感共鳴和呼應(yīng)，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而有效地解決課堂上學(xué)生被動(dòng)參與、精力不集中的問題.

3.科學(xué)選擇數(shù)學(xué)教材.選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教材是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的途徑之一.藏區(qū)的數(shù)學(xué)教材選擇應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是遵循民族地區(qū)學(xué)生教育的教學(xué)規(guī)律，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，充分考慮藏區(qū)學(xué)生教育的特點(diǎn)，以“必需”“夠用”為度，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng).二是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，注重直觀性與邏輯性，重視培養(yǎng)民族學(xué)生的幾何想象能力、抽象概括能力和邏輯推理能力.三是把藏族文化中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想作為實(shí)例整合到教材中，讓學(xué)生在真實(shí)的文化生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，以縮小教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離.這樣既有利于讓學(xué)生理解理性知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信.

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新的教學(xué)方法和科學(xué)的數(shù)學(xué)教材是提高藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的途徑，只有三方互相配合與整合，才能使藏民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)長足的發(fā)展和進(jìn)步.