提高初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力

鐘進(jìn)海

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的重要途徑。將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩者有效的結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生對(duì)于物理這門及抽象又現(xiàn)實(shí)的科目的正確有效的理解，從而更加深刻的掌握物理知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)初中生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性。那么要想培養(yǎng)初中生的實(shí)現(xiàn)操作能力，首先就應(yīng)該從培養(yǎng)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣入手，將物理實(shí)驗(yàn)真正的代入到學(xué)生們的生活之中，讓他們深刻了解物理實(shí)驗(yàn)的趣味和奇妙。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)操作能力；提高

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為一名物理教師，在教學(xué)過程中，如能正確演示或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)可以起到很大的作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理學(xué)科非常關(guān)鍵，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。那么，如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力呢？

一、營造動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)氛圍

初中學(xué)生正處在知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，很多學(xué)生還沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性。因此，對(duì)于初中學(xué)生來說，他們主要是受教師的影響較多，很多學(xué)生可能還沒有意識(shí)到動(dòng)手操作能力的重要性。對(duì)于初中教師而言，在教學(xué)中很重要的一件事就是做好相關(guān)的思想教育工作。比如，在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到電流和電壓等問題以及電燈的串聯(lián)和并聯(lián)，這是相對(duì)而言簡單的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生很欣賞和驚嘆電燈亮起來的那一個(gè)瞬間，卻不知道線路的具體電流流動(dòng)情況。因此，在進(jìn)行電流實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行想象，給學(xué)生在黑板上畫出電路連接示意圖，讓有興趣的學(xué)生去黑板上進(jìn)行連接并且說出他們的想法。通過這種方法，學(xué)生在進(jìn)行思考與想象的時(shí)候就會(huì)表明自身的一些想法并說出串聯(lián)和并聯(lián)電路的不同，同時(shí)在討論的時(shí)候就會(huì)激發(fā)全班學(xué)生思考的熱情，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的想法，這也能夠激發(fā)起全班初中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的欲望和熱情。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，因此教師在正式教學(xué)和講解之前要根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況帶動(dòng)學(xué)生的熱情，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的欲望。通過良好的學(xué)習(xí)氛圍來感染和刺激每一個(gè)學(xué)習(xí)物理的學(xué)生，這樣也能夠激發(fā)起初中學(xué)生的動(dòng)手熱情，從而讓初中學(xué)生更有動(dòng)力去探究更多的知識(shí)，在動(dòng)手中提升自身的綜合能力。

二、注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)

1.循序漸進(jìn)。動(dòng)手能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)想要一步登天，在短時(shí)間內(nèi)把動(dòng)手能力迅速提高是不現(xiàn)實(shí)的，也是不符合教育教學(xué)規(guī)律的。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是這樣，得一步步來?？梢韵纫髮W(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù)，再由老師示范，然后讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，逐步提高到老師只講述方法及注意事項(xiàng)，學(xué)生獨(dú)立安裝、調(diào)整、完成實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，老師要進(jìn)行多方面的思考：哪些實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較容易，哪些實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較難，哪些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生先做，哪些實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)放在后面做；對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)扶，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)牽，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)放。一般來說，實(shí)驗(yàn)的選擇應(yīng)當(dāng)由易到難，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是先扶后牽最后放手。

2.注重演示實(shí)驗(yàn)。要做好演示實(shí)驗(yàn)，教師本身應(yīng)該具有很好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，因?yàn)橹挥欣蠋熢谘菔緦?shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟、每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到位，學(xué)生才可以在長期的耳聞目睹、潛移默化中提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，如果教師本身實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力就不強(qiáng)，或者實(shí)驗(yàn)態(tài)度不夠認(rèn)真，馬馬虎虎，是不可能培養(yǎng)出合格的學(xué)生的。因此在實(shí)驗(yàn)過程中，哪怕再簡單的實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，不能因?yàn)槠浜唵味笱芰耸隆?/p>

3.多進(jìn)行邊學(xué)邊練的分組實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好手段，是初中物理教學(xué)中大面積提高教學(xué)質(zhì)量很重要的一環(huán)。筆者認(rèn)為在物理課教學(xué)中多進(jìn)行讓學(xué)生邊學(xué)邊練的分組實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力更有效，因?yàn)槌踔须A段物理分組實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意力常常集中在操作上，教師則往往忙于協(xié)助學(xué)生排除故障，這樣師生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，以致往往無法達(dá)到獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的。邊學(xué)邊練的分組實(shí)驗(yàn)一般安排在教室里進(jìn)行，每個(gè)桌上都有一套儀器，每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下邊看、邊學(xué)、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊討論，這種讓學(xué)生邊學(xué)邊練的分組實(shí)驗(yàn)既能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更加清晰的印象，學(xué)到物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊練分組實(shí)驗(yàn)起到了演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。

三、以生活實(shí)際為起點(diǎn)，樹立辯證思想觀念

我們時(shí)常在說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，無論是在什么做什么事情時(shí)，我們都必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，樹立辯證的科學(xué)思想觀念。正如我們平日而言，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話運(yùn)用到物理上是在合適不過的。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)大部分時(shí)間學(xué)習(xí)的還是純理論的知識(shí)，大家只知道這是物理學(xué)家經(jīng)過證實(shí)的，但是具體是通過怎樣證實(shí)的呢？這時(shí)，便需要我們自己親自動(dòng)手來做一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)來證明某個(gè)知識(shí)理論的觀點(diǎn)，但是與此同時(shí)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中需要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)知道實(shí)驗(yàn)。比如說，否定知否的三大定律和光電效應(yīng)以及凸透鏡成像等等實(shí)驗(yàn)皆是包含了辯證的觀點(diǎn)，這便要求我們靈活的掌握知識(shí)，從而，更好地培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

初中物理有著其鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)和教學(xué)中可能存在的問題，才能更好地進(jìn)行初中物理教學(xué)。由于物理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以適當(dāng)改變教學(xué)方法，采用小組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，從思想上提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的重視程度，從而提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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