談基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

鄧慧君

【摘要】當(dāng)前隨著新課標(biāo)在高中教學(xué)中的深入推進(jìn)，對(duì)于高中生的英語(yǔ)詞匯量的要求也有了提升。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)存在一定的缺陷，因此在新時(shí)期下也應(yīng)該有效針對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)有效做出改進(jìn)，通過(guò)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理念，在教學(xué)中融入更有效的教學(xué)模式，幫助提升學(xué)生的單詞以及能力，進(jìn)而為其夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂模式，和傳統(tǒng)的課程教學(xué)有很大的差異，尤其是在教學(xué)理念上。翻轉(zhuǎn)課堂主要就是以學(xué)生為中心，并且充分利用當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)來(lái)融入課程中，這種教學(xué)方式使得學(xué)生與教師的角色不再像之前那么分明，學(xué)生更多地是通過(guò)在家或者課下來(lái)觀看教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式不受傳統(tǒng)意義上的時(shí)間與空間的限制，因此學(xué)生在課下就是獲取知識(shí)的過(guò)程，而在課上就是通過(guò)教師的講解來(lái)解決自己遇到的疑惑。翻轉(zhuǎn)課堂為鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了很大的空間，并且予以師生更多交流的機(jī)會(huì)，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，也可以通過(guò)引入翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在詞匯教學(xué)中，可以使用先學(xué)后教的模式，老師不需要占用大量的課堂時(shí)間來(lái)為學(xué)生逐個(gè)講解單詞，而是通過(guò)制作講義、課程視頻等供學(xué)生課前學(xué)習(xí)，并且在課堂上，老師為學(xué)生創(chuàng)建有效額情境來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)課下與課上學(xué)習(xí)的鞏固，就能夠更好地提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果，也能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的新方式，成為整個(gè)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者。

二、有效在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂理念

1.準(zhǔn)備階段。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中有效融入翻轉(zhuǎn)課堂理念，需要教師更好地做好課前的準(zhǔn)備階段。比如為學(xué)生創(chuàng)建有效的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過(guò)微信群或者QQ群來(lái)讓學(xué)生課下交流，在群內(nèi)部布置任務(wù)或者是發(fā)布學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生下載視頻等內(nèi)容。為學(xué)生布置有效的任務(wù)，比如為其列出自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生要對(duì)自己需要在課前學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)具體的了解，并且在詞匯的學(xué)習(xí)中將自己存在的困惑記錄下來(lái)，進(jìn)而帶到課堂上尋求解答。教師對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)要進(jìn)行分類，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再分配任務(wù)。課前內(nèi)容的準(zhǔn)備要做到目標(biāo)分明、重點(diǎn)突出，比如重點(diǎn)詞匯要會(huì)讀、會(huì)寫、準(zhǔn)確說(shuō)出涵義以及準(zhǔn)確應(yīng)用等，而對(duì)于一般詞匯知道其含義、會(huì)讀音就可。

其次就是在資源的準(zhǔn)備上需要教師予以更多的精力。教師可以自己制作PPT，或者是錄制教學(xué)視頻，對(duì)于詞匯的讀音、詞義、詞根等都以一種學(xué)生更容易接受的方式在視頻中呈現(xiàn) 出來(lái)，并且在其中搭配合適的例句、圖片實(shí)例以及近義詞，這樣就可以豐富學(xué)生對(duì)于詞匯的理解。在視頻的錄制中，教師要能夠以一種更加輕松合適的方式讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并且可以在視頻中融入一些動(dòng)畫、實(shí)物照片等加深學(xué)生的理解。此外教師也可以充分利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)收集教學(xué)內(nèi)容，將之整理后供學(xué)生學(xué)習(xí)。比如利用軟件百詞斬中的學(xué)習(xí)理念來(lái)做好課前資料的準(zhǔn)備階段，在記憶中要能夠加入一些技巧，幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞法以及拼寫規(guī)則來(lái)高效記憶單詞。

2.布置任務(wù)。在完成了教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作之后，教師就應(yīng)該為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生在課下通過(guò)單詞學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)觀看視頻、講義等內(nèi)容，并且根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況來(lái)自主選擇其要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，比如跟著視頻中的重點(diǎn)單詞反復(fù)讀，將自己認(rèn)為重要的或者是有困難的地方記錄下來(lái)。在課前，學(xué)生還需要通過(guò)教師建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，比如將自己的疑惑通過(guò)微信告訴老師或者與學(xué)生討論，學(xué)生之間能夠相互幫助提出自己的見(jiàn)解，而教師也能夠針對(duì)問(wèn)題較為集中的知識(shí)點(diǎn)提前準(zhǔn)備，選出有代表性的內(nèi)容在課堂上集中解答。

3.課堂教學(xué)。首先在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生對(duì)于單詞等內(nèi)容都已經(jīng)有一個(gè)較為細(xì)致的把握的，教師就應(yīng)該做好自身答疑解惑的責(zé)任，對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)而幫助學(xué)生單詞知識(shí)的內(nèi)化。其次，在課堂上通過(guò)有效的學(xué)習(xí)模式可以加深對(duì)于知識(shí)的鞏固。比如對(duì)課堂進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過(guò)小組的模式進(jìn)行單詞記憶、拼寫等比賽，教師通過(guò)PPT給出隨意單詞，學(xué)生進(jìn)行搶答，對(duì)其涵義、讀音、用法等都流暢地說(shuō)出來(lái)，并且對(duì)于優(yōu)秀的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽的模式能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于相關(guān)單詞認(rèn)知上的錯(cuò)誤，并且可以督促學(xué)生自己來(lái)不斷鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.課后鞏固。教師可以將課堂上以及競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)較多的問(wèn)題通過(guò)紙質(zhì)的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課下對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，這樣就能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)以及課后鞏固的過(guò)程中不斷加強(qiáng)單詞的記憶，為英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)依然存在一定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率較低，并且學(xué)生也缺乏反復(fù)的復(fù)習(xí)過(guò)程，因此對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的遺忘現(xiàn)象也是相當(dāng)嚴(yán)重的。再者由于詞匯學(xué)習(xí)的模式較為單一，因此使得學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足。通過(guò)在教學(xué)中有效引入翻轉(zhuǎn)課堂的理念，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課上與課下時(shí)間，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。教無(wú)定法，教師要能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等實(shí)際狀況來(lái)開(kāi)展符合自身的教學(xué)策略，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，響應(yīng)新時(shí)期下“以人為本”的教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮程程.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].現(xiàn)代交際，2018（04）.

[2]王穎.翻轉(zhuǎn)課堂在大班型英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界， 2016（09）.