三年級元音字母“a”語音教學(xué)設(shè)計

李潤偉

語音教學(xué)是小學(xué)英語中一個重要內(nèi)容，系統(tǒng)的語音教學(xué)不僅能強化學(xué)生的發(fā)音而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)能力，利用所學(xué)語音規(guī)律主動學(xué)習(xí)記憶單詞。新人教版三年級下冊的語音教學(xué)任務(wù)是五個元音字母“a、e、i、o、u”在單詞中所對應(yīng)的短音發(fā)音規(guī)律。三年級語音教學(xué)應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生語言現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)能力，通過歌謠、拆音、拼音等多種語音活動使學(xué)生在具體活動中學(xué)習(xí)和運用語音規(guī)律。下面就以第一單元元音字母a語音教學(xué)設(shè)計，來探討如何在課堂上具體實施語音教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的短音發(fā)音/■/，通過Zac is a rat.Zac sat on a can.The ants ran to the jam.Zac had a pan.Zac had a fan.有趣的圖畫故事情節(jié)導(dǎo)入所要學(xué)習(xí)的例詞。課堂結(jié)束時要求學(xué)生能聽音描紅書寫單詞。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)在三年級上冊學(xué)習(xí)了26個英語字母的發(fā)音，學(xué)生能夠?qū)ψ帜赣绕涫禽o音字母進行聽音辨音。并且能對字母能夠做到規(guī)范書寫。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感知歸納出元音字母a在單詞中的發(fā)音。組織學(xué)生進行拆音、拼音等語言意識訓(xùn)練活動。

教學(xué)目標：1.通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納出元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.要求學(xué)生通過聽寫單詞初步掌握單詞書寫要求。

學(xué)習(xí)策略：通過學(xué)習(xí)能初步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的單詞能拼寫。

教學(xué)步驟與設(shè)計意圖：

Step 1：Presentatian

（1）利用PPT展示今天的故事Zac is a rat.學(xué)生邊看圖話邊理解故事，教師生情并茂為圖配音有節(jié)奏的朗讀，在學(xué)生對圖片大意了解之后，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師一起讀句子講故事。然后將故事中的單詞“Zac、rat、sat、can、ant、ran、jam、had、pan、fan”板書到黑板上，請學(xué)生找一找這些單詞讀音上、拼寫上的共同點。學(xué)生思考并讀出中間共同的字母a.

【設(shè)計意圖】：通過故事導(dǎo)入，使學(xué)生在有意義的語言情境中學(xué)習(xí)語音，增加語音教學(xué)趣味性和情境性。通過讓學(xué)生朗讀并觀察例詞，歸納出它們在發(fā)音和拼寫上的共同特點，培養(yǎng)學(xué)生分離和歸類兩種語言意識。通過組織學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加深刻。

（2）教師對單詞進行拆音訓(xùn)練。放慢速度以夸張的口型讀出單詞Zac，引導(dǎo)學(xué)生思考Zac是由幾個音素組成的，分別是什么？同樣對其他單詞進行拆音訓(xùn)練。

（3）組織學(xué)生放慢速度讀例詞，教師手指單詞中的字母，學(xué)生讀出音素，體驗音素分離。

（4）學(xué)生看著圖畫跟著讀故事內(nèi)容，進一步鞏固元音字母a的在單詞中的短音發(fā)音/■/。

【設(shè)計意圖】：通過拼讀操練培養(yǎng)學(xué)生分離和拼讀的語音意識。

Step 2：Activities

（1）拆音游戲（抱人團）。學(xué)生五人一組站成一圈，聽教師讀單詞，例如pan，單詞中有幾個音素，幾個人就抱在一起，比一比誰的反應(yīng)快，誰是常勝將軍。

（2）拆音游戲（拍拍手）。學(xué)生坐在座位上，聽教師讀單詞，單詞中有幾個音素，就拍幾次手。

（3）拆音游戲（hot seat）。教室前放三把椅子，分別貼上標簽beginning，middle，end，每組派一名學(xué)生根據(jù)教師讀出單詞的某個音素判斷該音素在單詞中的位置，并坐在相應(yīng)的椅子上。例如，教師說：rat，rat.Where is the sound/t/。最快坐到第三把椅子上的學(xué)生贏，并為該組得分。

【設(shè)計意圖】：通過三個游戲活動，提供更多例詞以外的詞，使學(xué)生在開心的游戲氛圍中學(xué)習(xí)語音，培養(yǎng)學(xué)生分離的語音意識。

（4）拼音游戲（舉蘋果）。講臺上放有三個蘋果，將全班學(xué)生分成四大組，每組派三名學(xué)生上臺，教師分別悄悄告訴每個人一個音素。比如第一個是/r/，第二個是/■/，第三個是/t/，三人依次拿蘋果舉起來逐一讀出自己的音素，然后一起講這三個音素拼成單詞并大聲讀出來。其他同組學(xué)生合作找出相應(yīng)的單詞卡片，比一比哪組完成的好。

【設(shè)計意圖】：通過這個游戲活動，鍛煉學(xué)生將分散的音素組合在一起組成單詞的拼讀能力和對單詞的認讀能力。

（5）拼音游戲（舉舉說說）。準備多張輔音字母卡片（b，p，d，g，h，l，m）和一張字母a的卡片，請三名或四名學(xué)生上講臺來，在教師指導(dǎo)下組合字母，例如組合出的bamd，學(xué)生雙手舉起字母卡。然后請臺下的學(xué)生根據(jù)所學(xué)語音規(guī)律拼讀此單詞。

【設(shè)計意圖】：通過這個游戲活動，學(xué)生可以自己創(chuàng)造出合乎語音規(guī)律的單詞，并自己通過主動思考與嘗試讀出新創(chuàng)單詞的音，培養(yǎng)了學(xué)生拼讀的語音意識。

Step 3：Practice

（1） 讀一讀、排一排。學(xué)生小組合作讀一讀下列單詞：ant，dad，bag，cat，hand，pan，說一說都有哪些音素構(gòu)成。然后聽教師報單詞，完成單詞排序。

【設(shè)計意圖】：通過這個聽讀練習(xí)活動，檢查學(xué)生對單詞的認讀掌握情況。

（2）聽音說字母。教師說音素，學(xué)生快速反應(yīng)說出字母。例如，教師讀/d/學(xué)生說d，教師讀/■/，學(xué)生說a，教師讀/d/學(xué)生說d，師生共同拼讀單詞d-a-d，dad。然后全班學(xué)生開火車由慢到快進行音素接力活動。

【設(shè)計意圖】：通過這個聽說快速反應(yīng)練習(xí)活動，鍛煉學(xué)生對單個字母所對應(yīng)的音素的聽辨反應(yīng)能力，為下一步聽寫單詞打下基礎(chǔ)。

（3）聽一聽、寫一寫。教師讀出單詞中的每個音素/c/-/■/-/t/-cat，學(xué)生根據(jù)聽到的音素發(fā)音寫出對應(yīng)的字母組合成單詞。教師巡視檢查學(xué)生的書寫示范正確規(guī)范。

【設(shè)計意圖】：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在課堂末尾通過聽寫練習(xí)，主要檢查學(xué)生是否掌握了本課所學(xué)語音規(guī)律，是否能將所學(xué)語音規(guī)律運用到對單詞的記憶中，從而形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

課后作業(yè)：學(xué)生在單詞表里試著找出更多的元音字母a在單詞中發(fā)/■/的音的詞。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，不斷向?qū)W生滲透對單詞進行音素拆音和拼音等拼讀意識，為學(xué)生記憶單詞提供有效方法，使學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠更好的運用所學(xué)語音規(guī)律記憶單詞，使語音教學(xué)更具實用性。