文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

溫瑩

【摘要】英語作為交流工具，既要學(xué)習(xí)語言知識，還應(yīng)學(xué)習(xí)以英語為母語的國家文化。高職教學(xué)以實用為主，重在應(yīng)用，文化導(dǎo)入作為高職英語教學(xué)中一個重要的教學(xué)手段，它的應(yīng)用不僅能夠使高職院校英語教學(xué)水平得到有效的提升，更有利于學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)與塑造，從而使文化導(dǎo)入的重要價值可以對學(xué)生的長遠發(fā)展產(chǎn)生影響。

【關(guān)鍵詞】文化導(dǎo)入；高職英語教學(xué)；應(yīng)用

前言

眾所周知，語言與文化有著密切的聯(lián)系，語言體現(xiàn)著文化特征，沒有文化的語言是毫無意義可言的，學(xué)習(xí)一門語言必須了解其文化背景。因此，掌握好語言與文化間的相互影響，對于學(xué)習(xí)者來說具有十分重要的意義。隨著國際交流的日益密切，英語作為國際語言的重要作用越發(fā)凸顯，學(xué)好英語，變成了一項重要的工作技能和剛性需求。研究文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提高高職英語教學(xué)水平，而且對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力有著深刻的現(xiàn)實意義。

一、英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性

語言是文化的載體，是文化的一個重要組成部分，語言不能離開文化而存在。對于高職學(xué)生而言，只會英語知識點是遠遠不夠的，在表達英語的過程中，還應(yīng)懂得該種語言所具備的文化內(nèi)涵以及積極意義，這樣才會使英語語言表達的富有色彩性，不會讓語言接收者感受到空洞。在高職英語教學(xué)中，若想讓學(xué)生切實了解外國文化，教師必須通過文化導(dǎo)入方式，在教學(xué)實踐中積極滲透英語文化知識，以提升高職學(xué)生實際運用英語的能力。再者，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在高職英語教學(xué)中，教師多運用單一教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，只“知其然”而“不知其所以然”，即使了解某一英語詞匯以及英語語句所應(yīng)運用的場合，也不知道其為何運用于這一場合，使得學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)只能停留在表面，而難以發(fā)掘出其深層次意義。這就導(dǎo)致他們只能掌握語言的現(xiàn)象而無法理解語言的文化特征。所以，在英語教學(xué)中進行文化導(dǎo)入顯得尤為重要。

二、文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過文化導(dǎo)入，傳播英語文化。在高職英語教材中，蘊藏著不少文化知識，如西方文化中的風俗以及熱點等，這對于學(xué)生了解西方文化極為有幫助。所以，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過文化導(dǎo)入進行英語文化的傳播，立足于高職英語教材內(nèi)容，讓學(xué)生對西方文化有一個切實了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時才不會感到枯燥與乏味，反而會帶著對西方文化的好奇與興趣，積極投身于英語課堂的學(xué)習(xí)之中。

同時，文化導(dǎo)入還有助于英語知識的延伸，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野獲得開闊，強化學(xué)生對英語知識的記憶，以實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。另外，對于某些特殊英語詞匯來說，教師應(yīng)對其進行細致講解，幫助學(xué)生攻克英語學(xué)習(xí)中的難點內(nèi)容，提升學(xué)生在英語課堂中的積極性，以達到有效教學(xué)的目的。例如，針對于高職英語教材中，關(guān)于圣誕節(jié)課文內(nèi)容，教師就可以通過文化導(dǎo)入方式來傳播英語文化，讓學(xué)生對西方Christmas Day有一個充分了解，這樣學(xué)生在進行本節(jié)課學(xué)習(xí)時，就能以西方圣誕節(jié)文化背景為基礎(chǔ)，不但有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于英語文化的傳播，以開闊學(xué)生的視野。

2.利用文化導(dǎo)入，分析英語俗語。英語俗語在高職英語教材中出現(xiàn)的概率也很高，通過對俗語的學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生對英語表達以及英語詞匯的深入理解，以實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的快速提升。因此，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)利用文化導(dǎo)入，來進行英語俗語分析，一方面應(yīng)幫助學(xué)生梳理出英語教材中的重點詞匯，為學(xué)生講解這些詞匯的具體用法以及所蘊含的文化因素。另一方面，教師應(yīng)讓學(xué)生之間多運用英語俗語進行溝通與交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，并在此過程中，對學(xué)生進行有效觀察，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際交流中存在問題，應(yīng)給予及時糾正，將正確表達方式告知于學(xué)生，以促進學(xué)生對英語知識的掌握，加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，最終實現(xiàn)學(xué)生對英語俗語的有效學(xué)習(xí)。

另外，通過文化導(dǎo)入的運用，還能夠使學(xué)生的英語口語表達能力、英語寫作能力以及英語閱讀能力等獲得快速提升，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合水平得到顯著進步。另外，教師也應(yīng)多和學(xué)生溝通，促進師生之間情感交流，以充分了解學(xué)生所需所求，以制定積極有效的文化導(dǎo)入方法，從而使高職英語教學(xué)的效率與質(zhì)量獲得提高。

3.借助文化導(dǎo)入，對比中西差異。中西方文化是存在很大差異性的，這一差異會增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中時常會受到兩種文化的影響，進而造成學(xué)生思維的混亂，使學(xué)生難以切實投入到英語學(xué)習(xí)之中，也難以對英語知識進行深入掌握。針對這一情況，在高職英語教學(xué)中，教師可以借助文化導(dǎo)入方式，來進行中西方文化差異的對比，讓學(xué)生能夠直接了解到中西文化之間存在的差異，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

三、總結(jié)

總而言之，文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生對西方文化背景的了解，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平獲得有效提升。所以，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極做好課前準備工作，將文化導(dǎo)入的重要作用淋漓盡致發(fā)揮出來，進行英語文化的傳播、英語俗語的分析，以及中西方文化差異對比等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供良好輔助，最終使文化導(dǎo)入的重要價值得以充分彰顯。

參考文獻：

[1]顧冠男.淺析文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2015，29（06）：120-121.