淺議英語聽說考試對高中英語教學的反撥作用

袁靜吉

[摘 要]作為英語教學中的一部分，英語聽說考試對提升學生的口語表述能力和聽力理解能力具有重要的促進作用。合理利用英語聽說考試對學生進行測試，可以引發(fā)學生的學習動機并激發(fā)學生的學習動力，進而使學生主動學習英語。

[關(guān)鍵詞]聽說考試；高中英語；反撥作用

伴隨時代的發(fā)展，社會的進步，當前，我國市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢已逐漸走向國際經(jīng)濟，我國與其他國家的交往密切，而英語在國際交流的過程中，就起到了重要的作用。所以，教師不僅自身要意識到英語聽說考試的重要性，也讓學生重視英語聽說考試，進而使學生主動的學習英語知識，提升自身的聽說能力。

一、開展英語聽說考試的重要性

1.為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才

隨著國際交流、合作的趨勢展開，我國對于英語人才的要求也逐漸增高。高中教師要充分考慮當前的英語教學情況，以新課程標準作為培養(yǎng)人才的目標，在實際教學過程中，構(gòu)建完整的教學體制，制定科學的教學方案，只有教師提前做好教學準備，才能合理的展開英語教學，并使學生在進行英語聽說考試的過程中，根據(jù)目標進行針對性學習。尤其當學生參加高考時，英語聽說考試會發(fā)揮其主要的作用。

2.有助于對高中英語教學進行改革

根據(jù)新課標提出教學要求和準則，高中英語教師要深入研究當前的課堂教學形式，分析當前課堂教學形式所帶來的教學效果，進而及時的發(fā)現(xiàn)當前課堂教學形式存在弊端，只有教師找到問題的根源，才能對英語教學進行有效的改革創(chuàng)新。其次，對于高中英語教學改革，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學形式，同時，也要改變教學方法、教學模式、課堂教學氛圍等，只有教師全面的對英語教學進進行創(chuàng)新，教師才能為學生展現(xiàn)出一個新穎獨特的英語課堂，從而使學生主動的融入到課堂氛圍中。

二、英語聽說考試對高中英語教學反撥作用

1.反撥作用

英語聽說考試實際上就指學校通過設(shè)置語言測試，檢測教師的教學效果和學生的學校水平，并以此為依舊，合理的對英語教學進行評估，這樣，學校就能及時的發(fā)現(xiàn)教師與學生存在的問題，這樣就能形成一種教學效應(yīng)，而這種教學效應(yīng)就是所謂的反撥作用。對于教師和學生而言，反撥結(jié)果是積極的，會給教師和學生帶來良好的影響，因此，為了教學效率的提升與學生學習成績的增長，教師一定要讓英語聽說考試在教學過程中發(fā)揮反撥作用。

2.英語聽說考試對教學的反撥作用

（1）有助于英語教師提升教學水平。為了最大可能地幫助學生在高考中取得良好成績。在日常教學過程中，英語教師應(yīng)對學生加強英語聽說訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教學過程中。此外，教師要利用先進的教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在良好的學習氛圍中形成良好的思想情感。例如：教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學，在課前收集視頻、音頻、圖像，并在課堂中為學生展示，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。而教師在對教學方法進行創(chuàng)新的過程中，教師可以提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為一名優(yōu)秀的英語教師。

（2）有助于提升學生口語交際能力。從語言的本質(zhì)分析，英語聽說考試有助于提升學生口語交際能力，因為英語本身具有交際溝通的性質(zhì)，而當學生為了提升自身英語成績，而深入研究英語聽說考試時，學生就會養(yǎng)成良好的交際能力。在對學生進行英語聽說訓(xùn)練時，由于英語作為一門外語，對于學生而言，學習的難度較大，所以，教師可以持續(xù)鼓勵學生積極使用英語進行交流溝通，并在課堂中運用英語回答教師提出問題，當學生得到長期的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學生就會下意識使用英語甚至熟練運用英語。例如：教師可以將學生分為若干個小組，讓學生分組進行英語口語訓(xùn)練，在學生進行訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)加強學生的自信心，讓學生勇于開口說，只有學生樂于開口，教師才能幫助學生形式良好的口語交際能力。

（3）實施英語聽力考試需注意事項。在進行英語聽力考試的過程中，所設(shè)計的考試內(nèi)容一定要包含聽與說，確保兩者緊密結(jié)合，只有將聽與說充分的結(jié)合在一起，才能體現(xiàn)英語聽力考試實質(zhì)性的作用。教師需要精心設(shè)計教學方案，合理安排課時，采用獨特的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，給學生充分的學習空間，從而使學生得到真正的鍛煉。另外，英語口語教學是一個循序漸進的過程，教師切勿急于求成，要根據(jù)學生實際的學習水平，對學生展開教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生通過自己的努力，提升自身的聽力理解和口語表述能力。

同時，教師也要積極拓寬英語教學的內(nèi)容以及形式，以此來提升學生的學習質(zhì)量，以及學習興趣，教師要結(jié)合學生的興趣以及特點，來進行聽說的練習，可以采用表演以及唱歌舞臺劇等方式來進行教學。學唱英語歌曲以及電影則是有效提升學生英語能力的途徑。舉個簡單例子：在進行“The sounds of the world”的listening，那么教師可以讓學生欣賞一些不同曲風的歌曲，易于理解的歌曲，要讓學生去對音樂表達有一個深入的了解，之后要讓學生進行深入的比較，對學生進行提問，從而提升學生的學習質(zhì)量。

綜上，為了幫助學生提升英語聽說能力，讓學生真正熱愛英語表達，高中英語教師在聽說教學過程中不但需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，更要重視英語聽說教學的科學合理檢測及其對整門學科的反撥作用，從而在教學過程中不斷修正，不斷進步，帶領(lǐng)學生真正進入英語語言世界，實現(xiàn) “內(nèi)化于心， 外化于行”。如此，方能切實貫徹新課程標準的各項要求，也才能切實培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，為其今后進入更高一級學府學習打下堅實有力的基礎(chǔ)。

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