關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育研究

徐恬

[摘 要]教育教學(xué)與素質(zhì)教育是緊密相連和相輔相成的，素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。怎樣有效地在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是需要認(rèn)真探究的一個(gè)問(wèn)題。為此，本文論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育實(shí)施策略。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；策略研究；素質(zhì)教育

在當(dāng)前的各類(lèi)教學(xué)中，素質(zhì)教育的重要性已逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“工具性、思想性”性質(zhì)，決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要地位。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，是擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種自覺(jué)、自動(dòng)學(xué)習(xí)的行為傾向。因此，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教育與其他科目不同，語(yǔ)文方面的教學(xué)，在主觀上比較突出，學(xué)生的理解方式以及對(duì)各種事物的看法，會(huì)直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。1.要培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。小學(xué)生注意力難以集中，課堂上注意力分散在大程度上影響教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng)造好的課堂環(huán)境，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)做筆記可以很好地集中注意力，并且鍛煉思維能力，有效提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持做筆記的良好習(xí)慣，以便有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。素質(zhì)教育的主體性原則要求教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于而且善于大膽提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生逐步形成質(zhì)疑的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生知識(shí)掌握程度和思維能力鍛煉程度的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣時(shí)，必須持之以恒，由于學(xué)生的自制能力較差，需要教師的敦促和教導(dǎo)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。再好的教學(xué)如果學(xué)生不感興趣，我們的教學(xué)效果也不會(huì)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高，更不用談素質(zhì)教育了。因此，開(kāi)展素質(zhì)教育的前提就是要讓我們的教學(xué)能使學(xué)生感興趣。只有這樣，我們才能在教學(xué)過(guò)程中滲透素質(zhì)教育。小學(xué)生由于年齡小的緣由，自制力比較低，而且天性活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿了新奇，課堂中注意力比較容易分散。以他們感興趣的人和事為載體開(kāi)展教學(xué)，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)。學(xué)生興趣高昂地參與教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以減低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生交往過(guò)程中互相影響，互相交流，從而增強(qiáng)師生感情的交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。語(yǔ)文教師要積累和運(yùn)用授課技巧，在傳授知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的能力，注重實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣。這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以，課堂教學(xué)中師生要形成良好的、民主的、自由平等對(duì)話的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的教學(xué)情景，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到在快樂(lè)的語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力時(shí)代呼吁創(chuàng)新，呼吁創(chuàng)新性教學(xué)與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，開(kāi)拓其視野，開(kāi)闊其思維，使其能更好地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主體作用，積極要求上進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽想，大膽問(wèn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。語(yǔ)文課堂中有很多發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維的課文，比如《司馬光》重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展逆向思維，只要老師好好引導(dǎo)，學(xué)生逆向性思維即可得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，促使其聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)然，老師自身各方面的素養(yǎng)也應(yīng)該提高，講課力求清晰明白，不能讓學(xué)生聽(tīng)后有似是而非的感覺(jué)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不能給學(xué)生“此老師羅里吧嗦”的印象，如此會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，不利于學(xué)生語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。講課方式應(yīng)優(yōu)美自然，使學(xué)生體會(huì)到課堂的美好，從而消除他們的厭學(xué)情緒，提高他們對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)語(yǔ)感

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思考激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)生朗讀能力逐步提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)加深?！毙W(xué)語(yǔ)文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文知識(shí)具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法讓他們會(huì)讀書(shū)從而把書(shū)讀懂。模仿是少年兒童的天性。因此指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以通過(guò)范讀教給學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)氣和朗讀速度使學(xué)生對(duì)課文形成初步的認(rèn)識(shí)。尤其是新課教學(xué)時(shí)教師在范讀之前應(yīng)提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和富有表情的神態(tài)都會(huì)深深引著學(xué)生使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)產(chǎn)生共鳴受到感染加深印象從而體會(huì)文章的含義。教師要根據(jù)課文表達(dá)的不同思想感情指導(dǎo)學(xué)生采用不同的朗讀方法學(xué)生掌握了朗讀基本功口頭表達(dá)能力自然而然也得了提高日常的語(yǔ)言交流或參加演講的表達(dá)能力都會(huì)得到很大提高自然理解能力也會(huì)大大提高。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，素質(zhì)教育能夠全面地反映教育規(guī)律，反映了時(shí)代的需要以及國(guó)家與人民對(duì)教育的希望與要求。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)在實(shí)踐中，積極探索新的教學(xué)方法，汲取像愉快教育、成功教育、情境教育、創(chuàng)造性教育等教改實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，多采用開(kāi)明的管理辦法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，培植利于開(kāi)拓型人才成長(zhǎng)的沃土，才能使小學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性與聰明才智得到強(qiáng)化與開(kāi)發(fā)。

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