淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課的策略

劉徐平

[摘 要]口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代學(xué)生必備的能力，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了義務(wù)教育階段的“口語(yǔ)交際”的總目標(biāo)，使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這些目標(biāo)是現(xiàn)代社會(huì)未來(lái)公民素質(zhì)的要求，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際教學(xué)；口語(yǔ)能力

我國(guó)古代早就有“一言可以興邦，一言也可以誤國(guó)”之說(shuō)，又有“一人之辯重于九鼎，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”之論。可見(jiàn)說(shuō)話是何等重要。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意準(zhǔn)確、精煉、得體。又充滿魅力的說(shuō)話能力。“冰凍三尺，非一日之寒”擁有說(shuō)話能力，并非一朝一夕的事情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)世界的情感，打開(kāi)自我封閉的大門，做到樂(lè)學(xué)、欲說(shuō)，從而“動(dòng)之以心，發(fā)之于口”。

目前農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)存在有：重語(yǔ)文知識(shí)，輕口語(yǔ)教學(xué)；觀念不到位，教學(xué)流于形式；評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高學(xué)生的“口語(yǔ)交際”水平？可以從以下幾方面入手：

一、積累素材——解決農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際的“無(wú)米之炊”問(wèn)題

巧婦難于無(wú)米之炊。農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際最大的問(wèn)題是：說(shuō)什么？從何說(shuō)起？他們認(rèn)為無(wú)素材可說(shuō)、無(wú)主題可講。農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少、見(jiàn)識(shí)少等原因也成了無(wú)米之炊，所以要進(jìn)行口語(yǔ)交際，必須積累素材。

1.細(xì)心觀察，說(shuō)生活素材

觀察是搜集材料、積累素材的重要途徑。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰獙W(xué)生細(xì)心觀察，善于捕捉生活中各方面的瞬間變化，深入挖掘。學(xué)生就能捕捉生活素材，有內(nèi)容可說(shuō)。

2.多渠道積累素材

積累素材可以從多方面入手，多渠道積累材料，學(xué)生心中有了素材，需要運(yùn)用時(shí)便隨時(shí)提取，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（1）廣泛閱讀。閱讀能使學(xué)生積累語(yǔ)言材料，豐富生活知識(shí)，開(kāi)闊視野。生活在農(nóng)村學(xué)校的孩子，由于生活條件的限制，他們的見(jiàn)識(shí)比生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生要少。農(nóng)村小學(xué)要解決這個(gè)問(wèn)題就必須引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，來(lái)豐富他們的生活知識(shí)，做好材料積累。多開(kāi)展課外閱讀課，交流閱讀感受。讓學(xué)生在課外閱讀中積累生活資料。

（2）多做調(diào)查訪問(wèn)。多開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)可以培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)和探索的精神。經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，不僅充實(shí)學(xué)生的生活、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還使學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。

（3）上網(wǎng)搜索資料。上網(wǎng)搜索資料是現(xiàn)代生活快捷方便的方法。口語(yǔ)交際的主題多，內(nèi)容廣泛，上網(wǎng)搜索查找資料簡(jiǎn)便，了解情況，再細(xì)心思考，然后再有序交流。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)、大膽說(shuō)

1.克服心理障礙——大膽說(shuō)

農(nóng)村的學(xué)生很樸實(shí)，同時(shí)也較羞澀，不喜歡哼聲是他們的一大毛病。他們認(rèn)為與其說(shuō)錯(cuò)，不如保持沉默。所以要打消學(xué)生心理顧慮才能讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴說(shuō)話，放開(kāi)說(shuō)。在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生只要肯說(shuō)就是進(jìn)步，說(shuō)錯(cuò)也不重要。每當(dāng)有學(xué)生肯說(shuō)，肯發(fā)言就給予表?yè)P(yáng)。

2.營(yíng)造輕松愉快的交際環(huán)境

積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍。在沒(méi)有壓力下進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生發(fā)揮得最好，因此應(yīng)積極營(yíng)造輕松愉快的交際環(huán)境。學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無(wú)束縛，暢所欲言，并且不時(shí)迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。利用各種方式巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際交際能力，在情境中練習(xí)，在情境中發(fā)展。一節(jié)成功的口語(yǔ)交際課，與情境的渲染是分不開(kāi)的。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際情境，有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)。這種感覺(jué)促使學(xué)生在不知不覺(jué)中帶著自己的情感和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。

（2）多開(kāi)展活動(dòng)。農(nóng)村學(xué)生的大型社交活動(dòng)不多，教師盡可能地多開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多說(shuō)。多開(kāi)展活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際一個(gè)有效的途徑。如結(jié)合重大節(jié)日舉行各種大型活動(dòng)、辯論賽、課本劇表演、記者采訪、演講會(huì)、自我介紹等多種活動(dòng)。辯論賽是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，他們有一種團(tuán)結(jié)取勝的心態(tài)，爭(zhēng)著舉手發(fā)言。學(xué)生積極參與。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中開(kāi)口說(shuō)話了，口語(yǔ)交際能力得到提高。例如筆者跟學(xué)生開(kāi)展了“看電視是益還是害”的辯論賽，學(xué)生們參與度頗高，熱情高漲。學(xué)生的發(fā)言一浪接一浪，辯論熱情久久沒(méi)有消退。課余，學(xué)生還沉醉在交際當(dāng)中。

寓教育于游戲活動(dòng)中，學(xué)生成長(zhǎng)快?？谡Z(yǔ)交際再也不是學(xué)生的絆腳石，他們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中忘記了膽怯，快樂(lè)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、在生活中實(shí)踐

生活是學(xué)生的口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)。陶行知說(shuō)：生活即教育。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多實(shí)踐、多運(yùn)用。生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活的工具，豐富多彩的生活是學(xué)生口語(yǔ)交際的源泉，在課堂上創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生在課堂中學(xué)到的方法，還應(yīng)在生活實(shí)踐中應(yīng)用，完善，學(xué)以致用。

口語(yǔ)交際教學(xué)是提高學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的捷徑，有助于提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效性。要想有效地提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)教會(huì)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，在生活中留心觀察，注意積累素材，大膽地多說(shuō)，在生活中應(yīng)用、完善和提高。