淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題及相關(guān)建議

蔡曉輝?田嘉宏

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，但是在目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在許多的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。因此，目前我國(guó)對(duì)于在小學(xué)教育改革的方向應(yīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式改革。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文的重要奠基時(shí)期，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)工作，還應(yīng)考慮到學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此，本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)始討論，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化與途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要的建議與探索，旨在為日后的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者提供一些可供參考的理論意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)積極性；語(yǔ)文教學(xué)；探索問(wèn)題；課堂氛圍

一、現(xiàn)階段我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師仍然處于備課、講課的方式，在這種教課方式中，教師雖然已經(jīng)非常用心的進(jìn)行教案與課程的編排整理，但是其實(shí)際效果卻并不明顯，因此也在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題或輕或重，有的可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，而有的會(huì)使整體的課堂氛圍受到影響。因此，在現(xiàn)階段中，許多的小學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育的改革都非常重視，本文從現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題以優(yōu)化途徑兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，問(wèn)題大致來(lái)自于教學(xué)課程進(jìn)度快、學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣差、教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有重視以及教師教學(xué)方法單一四個(gè)方面，而針對(duì)這些問(wèn)題提出的具體優(yōu)化途徑有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為本、強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任感，教師改正其教學(xué)陋習(xí)、嘗試更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與活躍課堂氣氛五個(gè)方面。筆者通過(guò)對(duì)近些年許多小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)教育改革的有效案例進(jìn)行分析，并且對(duì)當(dāng)代教育工作者的論文觀點(diǎn)等進(jìn)行了深入的分析，希望我國(guó)的小學(xué)教育工作者重視起對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教育工作，只有做好了小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)工作，才可以更加有效的推動(dòng)我國(guó)文化的傳承，從學(xué)生的基礎(chǔ)階段進(jìn)行更新才能使小學(xué)生增加其民族認(rèn)同感，從這一宏觀來(lái)看的話，小學(xué)語(yǔ)文教育的改革與優(yōu)化在我國(guó)文化軟實(shí)力的發(fā)展進(jìn)程中也起到了舉足輕重的作用。

二、現(xiàn)階段我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)的城鄉(xiāng)中小學(xué)中的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了深入具體的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在許多的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在一種“教師不管、學(xué)生不學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)象，這種情況嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)階段我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)：

1.教師的教學(xué)課程進(jìn)度過(guò)快

根據(jù)的相關(guān)的分析表明，多數(shù)的教師對(duì)于學(xué)生考慮的問(wèn)題通常在回答上“淺嘗輒止”過(guò)度的追求課堂教學(xué)的進(jìn)度，并沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容做出深度的分析和理解，缺少采用小學(xué)生能夠接受的理解方法去理解文章的能力。而學(xué)生對(duì)于老師的回答也只是解答與表面，也沒(méi)有將相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解讀。教師對(duì)于課文的了解和分析也通常是用輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行單一的講解，缺少引領(lǐng)學(xué)生正確看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.課堂氛圍較差，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

有許多的學(xué)生表示，自己在語(yǔ)文上課過(guò)程中多次打瞌睡、想睡覺(jué)，主要的原因是老師課堂的講課中聲音和“催眠曲”相似，這不是學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的厭倦，而在具體課堂教學(xué)工作中，的確存在一部分教師在授課過(guò)程枯燥乏味，不能有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師只關(guān)注輔導(dǎo)書(shū)相關(guān)內(nèi)容的傳授、單一的進(jìn)行授課，或者讓學(xué)生把自己從輔導(dǎo)書(shū)上的知識(shí)放到課本上的筆記上就結(jié)束工作。較少的聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課文的不懂地方，只是為了完成學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)規(guī)劃。

3.教師對(duì)于課文的講解不夠深入，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有起到重視

許多的教師在備課時(shí)沒(méi)有充分的了解課堂的教學(xué)規(guī)劃，而是在課堂上遵循自己的計(jì)劃進(jìn)行講解，多數(shù)和教學(xué)計(jì)劃存在一定的偏差，還有的教學(xué)備課和教學(xué)計(jì)劃不相吻合，嚴(yán)重脫離了教學(xué)規(guī)劃，在某一定的程度上影響了學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)，甚至造成了嚴(yán)重的教學(xué)事故。小學(xué)生因?yàn)樯砝砗托睦淼奶厥庑?，因此教師在通常的教育教學(xué)中就需要更加關(guān)注學(xué)生的教育方式，許多的教師因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完成相關(guān)的作業(yè)或采取自己計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式時(shí)通常會(huì)采用體罰方式，會(huì)對(duì)于小學(xué)生在身心健康造成嚴(yán)重的影響。

三、探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生因?yàn)槠渥陨淼脑蚝吞攸c(diǎn)，組織紀(jì)律和組織思維相較于初中或高中同學(xué)所表現(xiàn)的分散。教師需要充分了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的趣味。提高學(xué)生的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極把教學(xué)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，提高學(xué)生對(duì)于課文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文熱愛(ài)水平。

2.強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任感，改正不良的教學(xué)習(xí)慣

不能忽視的是許多教師的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的價(jià)值和作用，如果忽視會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)，通過(guò)這個(gè)方面，小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的老師需要更加關(guān)注言傳身教的意義和作用，從自身?xiàng)l件進(jìn)行出發(fā)，給學(xué)生起到一定的表率作用，更多的利用和小學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行傳授，減少學(xué)生心目中對(duì)教師的“畏懼”而不敢進(jìn)行提問(wèn)的想法，積極把課堂教學(xué)變得更加豐富，消除簡(jiǎn)單機(jī)械式的單一灌輸知識(shí)的方法，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的進(jìn)一步提高，和全球每個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間的交流合作逐漸變得頻繁、密切，我們應(yīng)該需要在我國(guó)硬件配置中積極進(jìn)行完善和優(yōu)化，我國(guó)的文化軟實(shí)力也要積極的走出國(guó)門(mén)，擔(dān)負(fù)起向全世界介紹和體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的重大任務(wù)，積極發(fā)展好國(guó)家在文化領(lǐng)域的“名片”。正因?yàn)椤扒Ю镏惺加谧阆隆?，在這一重要的歷史時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)需要著重發(fā)揮其重要的價(jià)值和作用。

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