高中通用技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀分析

史艷華

[摘 要]目前，在普通技術(shù)課程的實(shí)施過程中，普遍存在觀念陳舊、課少、硬件不足、師資短缺等問題。相關(guān)學(xué)校要解決這些問題，就要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用校內(nèi)外資源，豐富教學(xué)設(shè)施，彌補(bǔ)資源短缺，完善教師發(fā)展平臺(tái)，保證技術(shù)課程高效實(shí)施?；诖?，文章簡(jiǎn)要分析了普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀，根據(jù)相關(guān)問題提出了相對(duì)應(yīng)的解決策略，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)資源利用率，促進(jìn)普通高中通用技術(shù)教學(xué)的高效、可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]普通高中教學(xué)；通用技術(shù)；學(xué)科建設(shè)

在普通高中教學(xué)體系中，實(shí)施通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主要目的，以設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是高中必修課之一。因此，研究普通課程教學(xué)實(shí)施過程中遇到的問題并制定相應(yīng)的措施，以幫助學(xué)生在普通課上更加順利地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀

1.課程開設(shè)

普通技術(shù)課程的開設(shè)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。普通技術(shù)課程分為9個(gè)模塊，其中包括2個(gè)必修模塊和7個(gè)可選模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各模塊的授課時(shí)間為36課時(shí)。以山東為例，教育部規(guī)定，第一、二年級(jí)設(shè)置了所需模塊，三年級(jí)設(shè)置了2個(gè)選修模塊，每學(xué)期至少要開放18小時(shí)的時(shí)間。據(jù)調(diào)查，山東省大部分學(xué)?；旧峡梢园匆箝_放學(xué)時(shí)，但也有少數(shù)學(xué)校出現(xiàn)時(shí)間縮短現(xiàn)象。

2.師資狀況

由于目前沒有通用技術(shù)專業(yè)教師，通用技術(shù)教師都是來自其他專業(yè)，大部分是信息技術(shù)和物理專業(yè)，多屬于專兼職教師，轉(zhuǎn)入通用技術(shù)崗位，少數(shù)是畢業(yè)后直接教授通用技術(shù)的教師。由于轉(zhuǎn)崗，一些學(xué)校的普通技術(shù)教師隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)通用技術(shù)教師空缺的情況。

3.課程資源

通用技術(shù)課程資源主要是指課程所需的硬件和軟件資源。對(duì)于軟件的資源，官方對(duì)資源的訪問僅限于教材配套CD和專業(yè)網(wǎng)站。對(duì)于硬件資源，主要是指一般技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前較少的一部分學(xué)校已經(jīng)建成了一個(gè)比較完善的實(shí)驗(yàn)室，可以同時(shí)滿足必修和選修的兩個(gè)部分，而在一些條件較差的學(xué)校里，只有一些簡(jiǎn)單的工具，甚至一些省份的通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)幾乎空白。

4.課程與考試

采用“以考促開”的方法促進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，許多省份選擇了這種方式，山東省和浙江省將通用技術(shù)納入高考，把通用技術(shù)納入會(huì)考或?qū)W業(yè)水平考試的有海南、江蘇、黑龍江、陜西、四川等省份。

二、推進(jìn)高中通用技術(shù)課程建設(shè)的建議

1.出臺(tái)具有行政效力的特殊政策

從國(guó)家技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)化的政策來看，凡是通用技術(shù)課程開設(shè)正常、課程實(shí)施效果較好的地區(qū)，往往都有一個(gè)開明的領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)富有追求的通用技術(shù)教研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，政策支持和機(jī)制保障對(duì)課程實(shí)施顯得尤為關(guān)鍵。近年來，我國(guó)中小學(xué)德育、體育、美術(shù)教育、書法教育等都有相應(yīng)的特殊政策，具有行政效能的特殊政策的制定和頒布對(duì)于普通技術(shù)課程的規(guī)范化至關(guān)重要。

2.充分利用校內(nèi)外資源 豐富教學(xué)設(shè)施

根據(jù)新課程的要求，學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)學(xué)校通用技術(shù)教室，積極籌措資金，配備硬件設(shè)施，購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高現(xiàn)有硬件和利用率。學(xué)校的建設(shè)能夠鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立開發(fā)和利用技術(shù)教學(xué)資源。當(dāng)然，對(duì)于規(guī)模較大的學(xué)校來說，很難建立一個(gè)專門用途的通用技術(shù)教室滿足相應(yīng)的班級(jí)數(shù)量的學(xué)生使用。教育行政部門應(yīng)根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)情況逐步改進(jìn)各學(xué)校的通用技術(shù)上課場(chǎng)地，加大專業(yè)教室、資源等投入，實(shí)現(xiàn)校際資源共享。此外，一線通用技術(shù)教師還應(yīng)積極研究和探索適合學(xué)校的通用技術(shù)資源和使用方案，充分利用技術(shù)工具、教具等，豐富教學(xué)設(shè)施，彌補(bǔ)不足。

3.加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)工作

根據(jù)新課程改革的教學(xué)要求，在高中教學(xué)體系中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)普通技術(shù)課程的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)工作，認(rèn)真做好監(jiān)督工作，嚴(yán)格控制通用技術(shù)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，嚴(yán)格遵循通用技術(shù)課程體系規(guī)范。在教學(xué)過程中，必須做好檔案管理工作，建立完整的學(xué)生檔案，有助于提高學(xué)生對(duì)課程的注意力，在理論的基礎(chǔ)上多練習(xí)，增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

4.滲透人文精神健全學(xué)生人格

技術(shù)教育是基于傳授技術(shù)知識(shí)和技術(shù)技能，以提高人的技術(shù)知識(shí)和能力為目的，具有應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)性技術(shù)。開展通用技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)人文精神，提高人的知識(shí)和能力，具有精神價(jià)值。因此，技術(shù)與人文融合，有助于健全學(xué)生的人格，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。新課程旨在實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值”這三個(gè)目標(biāo)的同步實(shí)現(xiàn)，即培養(yǎng)學(xué)生健全人格。因此，教師應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合這三個(gè)目標(biāo)，注重學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮人文教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)技術(shù)問題的敏感和探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)活動(dòng)必須具備的素質(zhì)；要培養(yǎng)一個(gè)富有想象力、批判、個(gè)性和勇氣的個(gè)性，具有國(guó)際視野和全球意識(shí)的全能型人才。

5.強(qiáng)化包括通用技術(shù)在內(nèi)的技術(shù)教育科學(xué)研究

相關(guān)學(xué)校要深化普通技術(shù)課程的實(shí)施，必須高度重視專業(yè)指導(dǎo)和智力支持在教育科研中的作用。目前，普通技術(shù)課程的科學(xué)研究迫在眉睫，包括中小學(xué)技術(shù)教育課程體系的構(gòu)建、技術(shù)教育規(guī)律的實(shí)踐與探索、通用技術(shù)課程的教學(xué)課程評(píng)價(jià)、課程建設(shè)和課程資源開發(fā)的應(yīng)用策略，應(yīng)將國(guó)內(nèi)技術(shù)教育研究力量整合起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為核心的技術(shù)教育重點(diǎn)研究基地，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外技術(shù)教育，提高中國(guó)中小學(xué)技術(shù)教育水平。

三、結(jié)語

綜上所述，通用技術(shù)課程作為素質(zhì)教育的一個(gè)有效組成部分，是新課改的一大亮點(diǎn)，因此，通用課程實(shí)施的程度決定著實(shí)施的效果，也決定著新課改的成敗，所以各級(jí)教育行政部門、學(xué)校、教師及家長(zhǎng)應(yīng)更新觀念共同促進(jìn)通用技術(shù)課程的順利有效實(shí)施，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

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