淺談信息技術(shù)下教師教育理念轉(zhuǎn)變的問題

劉朋敏

摘 要：在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)正在深刻影響著教育的方方面面。它可以優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。然而在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合中存在著教師認(rèn)識簡單、心理畏懼、知識不足等問題。要加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深入融合，就要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度、教師的教學(xué)理念、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面去努力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；教育理念

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）23-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.089

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，不僅提高了師生的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，也極大地提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教與學(xué)的變化。學(xué)生們要通過掌握和利用信息技術(shù)，有效地提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)與學(xué)科融合存在的問題

（一）教師對信息技術(shù)與學(xué)科融合的認(rèn)識過于簡單

在教育大力推進(jìn)信息技術(shù)的前提下，很多教師也是趕鴨子上架，在教學(xué)過程中想當(dāng)然地運(yùn)用信息技術(shù)，甚至簡單地認(rèn)為只要在上課過程中運(yùn)用多媒體課件就是將兩者融合在一起了，這種看法是對信息技術(shù)與學(xué)科融合的片面理解。

（二）教師對信息技術(shù)與學(xué)科融合存在畏懼心理

一些教師尤其是年齡較大的教師接受新鮮事物比較慢，認(rèn)為自己年紀(jì)大了，思想上存在著懶惰的心理，對信息技術(shù)的運(yùn)用不熟練或者不會用，個別教師連PPT課件也不會做，在運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科融合時有畏難情緒、有畏懼心理；要進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科融合的研究更是顯得力不從心，因此，在教學(xué)過程中有時就不想用，也不愿嘗試去用，導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科的融合出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。

（三）教師對信息技術(shù)整合掌握的知識不足

在利用信息技術(shù)與學(xué)科整合時要用到很多信息技術(shù)的知識，有些是計算機(jī)專業(yè)的知識，如果教師對這些知識掌握得不足，就不能很好地進(jìn)行融合。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的優(yōu)越性

（一）優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)，打破了學(xué)生感覺器官的平衡，并借助多媒體的綜合性、直觀性、形象性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師利用多媒體展示相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀、形象、富有吸引力的感性材料，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

例如山水游記文言文，文中描繪的自然景物，因為學(xué)生沒有去過，未形成形象認(rèn)識，而文言文又較難理解，所以對學(xué)生來說，屬于難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)時運(yùn)用多媒體播放當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂地配文朗誦，學(xué)生在視聽方面得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。此外，還提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起對文中所寫景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式

信息時代網(wǎng)絡(luò)上大量的電子資料、信息在改變著人類的視、聽和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生必須要跟上時代的發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式方法，在學(xué)習(xí)過程中要以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要。更多的網(wǎng)絡(luò)教育平臺為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的方便，學(xué)生也可以自主地利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行自學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論，將學(xué)習(xí)的空間和時間進(jìn)行延伸，教師在教學(xué)的過程中要貫徹這些方法，使學(xué)生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度

在現(xiàn)今時代，知識的更新速度很快，學(xué)科也越分越細(xì)，各學(xué)科之間相互滲透，要求學(xué)生知識面廣泛，且具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，因此，學(xué)生要具有主動學(xué)習(xí)的精神和終身學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，并能控制學(xué)習(xí)的過程，以應(yīng)對知識的快速更新。同時，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，以增加其對信息內(nèi)容的理解能力。

三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的策略

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

教育信息化是一項工程，需要人力、物力和財力的支持，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接決定學(xué)校教育信息化水平的高低。信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，需要相應(yīng)的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境來支持，因此，信息技術(shù)的先決條件是進(jìn)行信息化設(shè)備的配備，然后是懂信息技術(shù)的人員定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師信息技術(shù)能力，使教師能夠在課堂上開展信息化技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)活動。

（二）教師更新教學(xué)理念是關(guān)鍵

教師是信息化技術(shù)的直接使用者，因此，教師要適應(yīng)時代的變化，與時俱進(jìn)，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，從在教學(xué)中嘗試采用信息技術(shù)到能熟練應(yīng)用信息技術(shù)，研究信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)相融合的特征和規(guī)律，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性，改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，以利于學(xué)生知識的掌握，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。

（三）提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力

教師信息技術(shù)運(yùn)用能力的提高要靠學(xué)校定期進(jìn)行培訓(xùn)，一是信息技術(shù)知識發(fā)展很快，不學(xué)習(xí)就會落后，就會被淘汰，要掌握常用的學(xué)科軟件的運(yùn)用；二是加強(qiáng)對教師的計算機(jī)能力的培訓(xùn)，像基本的計算機(jī)辦公軟件PPT、Word和Excel等要作為教師的必備知識，使教師在備課時能夠采用；三是教師能夠熟練運(yùn)用電教設(shè)備，電教設(shè)備的更新速度也很快，教師要在邊學(xué)邊用的過程中掌握其使用方法，以使其在教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。學(xué)校要鼓勵教師進(jìn)行鉆研，積極探討信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)相融合的方式，探索出一條科學(xué)高效的教學(xué)途徑。

總的說來，課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，因此，教師要積極主動地去進(jìn)行探索和嘗試，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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