淺析黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式

馬曉琳

[摘 要]隨著社會的不斷發(fā)發(fā)展，人才培養(yǎng)方式與教育理念也在不斷發(fā)生變化。在中文專業(yè)傳統(tǒng)教學模式中，過于重視理論而忽略實踐，這一弊端在黨校中文專業(yè)中也有明顯體現(xiàn)，也制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文將重點探討黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，以促進黨校教育的穩(wěn)步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]黨校；仲未；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

在我國教育體系中，黨校具有至關(guān)重要的作用，有著不可替代的地位。做好黨校教育工作，是促進黨校學員全面發(fā)展，為黨和國家做出更大貢獻的有效保障。然而，就當前的教育模式來看，需要不斷深化改革，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，特別是專業(yè)創(chuàng)新型人才。本文將首先探討黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)意義和培養(yǎng)目標，并通過分析當前人才培養(yǎng)中的問題，找出有效的培養(yǎng)模式改革措施。

一、黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的意義

當前，在全球一體化進程逐漸加劇的背景下，我國在國際上面臨的挑戰(zhàn)也不斷加大。對于我國來說，對外如何在國際競爭中占據(jù)一席之地，對內(nèi)如何有效提升國民的生活水平，是社會關(guān)注的重點。無論是國際競爭還是國內(nèi)建設，都需要大批高素質(zhì)人才；而且，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高素質(zhì)人才的重要性與日俱增。再加上黨校具有的特殊性，必須始終為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做不懈努力。然而，黨校在當前培養(yǎng)中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)教學模式較為單一，使得培養(yǎng)出的人才也具有單一性特征，在工作事務處理中，單一性人才難以應對多方面需求，使得人才具有一定的缺陷，與當前國家和社會對人才的需求有較大差距。由此可見，要培養(yǎng)中文專業(yè)創(chuàng)新型人才，必須首先轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。當前，社會對于人才的需求在不斷變化，新的教育理念也教育方法也不斷涌現(xiàn)，黨校仲未專業(yè)必須結(jié)合自身實際狀況與人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

二、黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標

在推動黨校中文創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的過程中，必須首先明確人才培養(yǎng)目標。首先，一名創(chuàng)新型人才，必須擁有扎實的理論實知識，豐富的理論知識是指導實現(xiàn)、引導創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次，只具有理論知識也是不夠的，還必須具有一定的實踐能力，才能夠有效的運用理論知識指導實踐，進而使自身的專業(yè)能力和知識技能有更進一步提升。另外，創(chuàng)新型人才，還需要具備高尚的情操，缺乏高尚情操的人才不僅不能為社會創(chuàng)造價值，甚至會給社會到來危害。就黨校培養(yǎng)的中文專業(yè)創(chuàng)新型人才來說，必須以為社會主義事業(yè)奮斗終身為人生理想。所以，中文專業(yè)創(chuàng)新型人才必須具有高尚的品德、豐富的實踐經(jīng)驗、扎實的專業(yè)技能和專業(yè)知識以及豐富的理論知識。

三、當前黨校中文專業(yè)創(chuàng)效型人才培養(yǎng)中的不足

就當前黨校中文教學模式來說，不利于中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就起源于，主要有以下的問題。首先，過于重視理論知識，忽略了動手實踐能力。由此導致培養(yǎng)出的人才具有豐富的理論知識，然而卻無法將理論知識應用于實踐，無法用理論知識指導實踐，從而使得人才的實際事務處理能力不足。這種一味重視理論而忽視實踐的做法，實際上是一種僵化教育模式的體現(xiàn)，這種僵化的教育模式必然導致學生知識結(jié)構(gòu)單一，無法全面應對工作各個方面。其次，過于偏重應試教育。偏重應試教育的結(jié)果是學生能夠獲得很好的考試成績，然而無法有效應用知識，這也是我國人才培養(yǎng)的固有問題，這樣的人才必然無法滿足社會需求。此外，還必須重視教師的能力提升。教師是教學過程的主導者，是學生的引路人，如果其素質(zhì)能力不足，則必然導致學生難以達到培養(yǎng)目標，而且教師的素質(zhì)無法得到保障，即使教學改革也無法實現(xiàn)預想效果。

四、黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革策略

（一）創(chuàng)新課程設置

傳統(tǒng)教學模式課程設置較為單一，不利于中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以，必須對課程設置實施有效創(chuàng)新。一方面，要充分考慮專業(yè)特點以及社會對于專業(yè)的需求，課程設置既不能與專業(yè)脫節(jié)，又必須符合時代和社會對于人才的要求。另一方面，創(chuàng)新課程設置也必須要考慮教師的準也能力，只有具有優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)的教室才能夠更好的實現(xiàn)課程教學目標，才能夠為學生傳授相關(guān)理論與實踐。同時，在課程設置中，還必須重視單項教學與多項教學的有效結(jié)合，引導學生建立知識體系，強化學生的綜合知識應用能力，為學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐打好基礎(chǔ)。

（二）強化基礎(chǔ)教育與實踐教育

傳統(tǒng)的教育模式，對于基礎(chǔ)教育給予了高度重視。就培養(yǎng)黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才來說，基礎(chǔ)教育固然重要，但還需要注重實踐教育。實踐教育是幫助學生提升實踐能力，學會理論聯(lián)系實際，理論指導實際的重要途徑。在實踐教育的培養(yǎng)過程中，教師要針對學生的特點，展開因材施教。實踐教育與理論教育不同，不能通過灌輸式教學，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)點，規(guī)避弱點，才能培養(yǎng)出更好的創(chuàng)造型人才。

（三）強化集中實習與教學技能

集中實習是學生對自身實踐能力做出檢驗的重要階段，在實習的過程中，自身的優(yōu)勢和不足會充分暴露出來。針對學生的不足，教師應當引導學生正確看到自身不足，在盡量彌補的同時做到揚長避短，使自身優(yōu)勢最大化體現(xiàn)。集中實習對于學生有著十分重要的意義，對于教師的綜合能力也有較高的要求。因此，黨校在學生集中實習階段，應當選派具有過硬專業(yè)素質(zhì)的教師實施教學。同時，要重視教師的培訓工作，只有不斷強化教師的綜合能力，才能源源不斷的培養(yǎng)出符合社會要求的高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語

就當前黨校中文專業(yè)來說，傳統(tǒng)教學模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要持續(xù)推動改革。本文首先介紹了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的意義，以及人才培養(yǎng)的目標和當前存在的不足，重點探討了教學模式改革的策略。創(chuàng)新課程設置、基礎(chǔ)教育與實踐教育并重、強化集中實習與教學技能，是當前黨校中文專業(yè)教學改革的主要方向。只有不斷推動教學模式改革，才能幫助黨校中文專業(yè)培養(yǎng)出更多被社會高度認可的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]闞莉莉，滑曉軍，馬晶晶.對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才工作機制的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（14）：131-132.

[2]李楓.研究型課程“拓展功能”對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的意義——以中國現(xiàn)當代文學為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009，（06）：45-47.