農(nóng)村中學(xué)校本課程體系構(gòu)建的理論與實(shí)踐研究

趙江濤

摘 要：在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)當(dāng)中，由于所在地域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素存在差異性，在教育方面也呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡的狀況。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀，有效地開(kāi)發(fā)與利用校本課程成為一項(xiàng)必要的教育教學(xué)方式。教師重點(diǎn)闡述當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校本課程體系構(gòu)建的理論與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；校本課程；體系構(gòu)建；理論與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.032

校本課程的開(kāi)發(fā)與利用，原因在于我國(guó)存在區(qū)域性發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，不同學(xué)校、不同學(xué)生所具有的差異性教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，而國(guó)家與地方課程未能有效地普及運(yùn)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。校本課程的開(kāi)發(fā)與利用是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容之一。農(nóng)村地區(qū)相較于城市而言，由于教育普及程度、教學(xué)質(zhì)量具有一定的差異性，在校本課程的開(kāi)發(fā)與利用方面更加重要。教師依據(jù)自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從下述幾個(gè)方面來(lái)論述當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校本課程體系構(gòu)建的理論與實(shí)踐。

一、農(nóng)村校本課程體系構(gòu)建的理論指導(dǎo)

校本課程開(kāi)發(fā)，指的是學(xué)校按照本校的教育與教學(xué)的實(shí)際情況，借助于外部社會(huì)資源與力量的緊密聯(lián)系、相互合作，對(duì)于教材或設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，充分采用選編、改編、新編的方式來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，最終在本校內(nèi)部來(lái)貫徹落實(shí)，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用評(píng)價(jià)的綜合性教學(xué)活動(dòng)。以此來(lái)真正實(shí)現(xiàn)校本課程體系的構(gòu)建。

農(nóng)村校本課程在編撰與應(yīng)用的過(guò)程中，必須要較好地體現(xiàn)出農(nóng)村中學(xué)的教育與教學(xué)特點(diǎn)，并依據(jù)農(nóng)村地區(qū)實(shí)用性教育教學(xué)的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行編撰。在編撰過(guò)程當(dāng)中，可遵循教學(xué)的課程總體綱要，依據(jù)本校教育的實(shí)際工作需要、現(xiàn)有的各項(xiàng)課程資源、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇幾個(gè)合適的教育與教學(xué)主題，來(lái)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。通常而言，編撰《農(nóng)村校本課程》教材，重點(diǎn)是以主題式編撰法、確立主題—學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐運(yùn)用編撰法這兩種方式來(lái)進(jìn)行。

（一）主題式編撰法

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研來(lái)確立在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中具有實(shí)用性的，又與相關(guān)學(xué)科知識(shí)具有緊密聯(lián)系的問(wèn)題來(lái)作為所要研究的主題。然后進(jìn)一步將主題的學(xué)科知識(shí)與教材知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，使其更具有針對(duì)性與實(shí)用性。

例如，某中學(xué)所確立的校本課程中“物理知識(shí)與農(nóng)業(yè)機(jī)械”這一主題，將物理知識(shí)與農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行融合，重點(diǎn)涵蓋了以下內(nèi)容：物理知識(shí)當(dāng)中的摩擦力、杠桿原理、傳動(dòng)原理與農(nóng)業(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)、制造、實(shí)際運(yùn)用的緊密聯(lián)系，以及如何來(lái)維修農(nóng)業(yè)機(jī)械常見(jiàn)的故障問(wèn)題。這樣的校本課程具有較強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)用性。

（二）確立主題—學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐運(yùn)用編撰法

首先確立了相應(yīng)的校本課程主題之后，再由教師提供給學(xué)生各類(lèi)學(xué)習(xí)的輔助材料，讓學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)與研究。然后開(kāi)展實(shí)踐運(yùn)用，將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)出校本課程的實(shí)用性。

例如，學(xué)校可以組織學(xué)生以就近參觀學(xué)習(xí)的方式，對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的生產(chǎn)與管理情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，并撰寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，作為校本課程的實(shí)際案例進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究。

二、農(nóng)村校本課程體系構(gòu)建的實(shí)踐運(yùn)用

（一）科學(xué)合理地選擇課程內(nèi)容

所選擇的校本課程內(nèi)容，必須立足于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，依據(jù)教學(xué)實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活的需要，開(kāi)發(fā)出適合當(dāng)?shù)厥褂玫男１菊n程。要真正做到理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的緊密結(jié)合，從而有效地體現(xiàn)出校本課程的科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性、綜合性，并通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)有效地拓展學(xué)生的思維、提升學(xué)生的理論知識(shí)水平與動(dòng)手實(shí)踐能力，較好地達(dá)到校本課程的教學(xué)目的。

例如，有一所中學(xué)根據(jù)學(xué)生對(duì)農(nóng)村家庭自制山楂片的技術(shù)較為感興趣這一特征，編寫(xiě)了《山楂片的制作》這一校本課程。其所選擇的教學(xué)內(nèi)容，與當(dāng)?shù)厣介弋a(chǎn)區(qū)的實(shí)際情況是相適應(yīng)的，在當(dāng)?shù)鼐哂休^強(qiáng)的實(shí)用性。但是，如果是非山楂產(chǎn)區(qū)來(lái)編寫(xiě)此校本課程，必然不會(huì)適宜當(dāng)?shù)厮?。因此，所開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的校本課程內(nèi)容，必須注重因地制宜，體現(xiàn)實(shí)效的原則，有效地提升學(xué)生的實(shí)用性知識(shí)水平。

（二）開(kāi)展課程有效性評(píng)價(jià)

在進(jìn)行校本課程教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)首先確立校本課程的目標(biāo)，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行逐步推進(jìn)，精心組織實(shí)施校本課程。同時(shí)，在課后要開(kāi)展形式多樣的課程有效性評(píng)價(jià)，依據(jù)綜合評(píng)價(jià)的分值，來(lái)深入地分析與研究課程的優(yōu)勢(shì)與不足。重點(diǎn)要分析其是否具有有效性，是否能夠真正地成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的一種簡(jiǎn)易的科普小冊(cè)子，并能夠成為當(dāng)?shù)胤N植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的工具書(shū)與指導(dǎo)書(shū)，真正地體現(xiàn)出校本課程的有效性。對(duì)于在分析與研究當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的各種問(wèn)題，要尋找出真正的癥結(jié)所在，并逐一進(jìn)行解決，進(jìn)一步改進(jìn)與完善校本課程的有效性，從而讓校本課程真正成為培養(yǎng)知識(shí)型、實(shí)用型人才的一個(gè)重要的載體。

總之，在農(nóng)村地區(qū)中學(xué)校本課程體系構(gòu)建的理論指導(dǎo)與實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用緊密結(jié)合的方式，讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)校本課程的理論知識(shí)，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)與研究，并開(kāi)展實(shí)踐運(yùn)用。校本課程要體現(xiàn)出實(shí)效的原則，真正地達(dá)到服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的重要作用。

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