興趣——學生學習數(shù)學最好的老師

孫君

新課改的實施，關鍵還在于課堂教學，把課堂教學的主體角色還給學生，把生活中的實際問題帶進課堂是新課程教育理念的重心。而如何激發(fā)學生學習的興趣則成了數(shù)學課堂教學的重要問題。從心理學角度來看，學習的興趣不僅能激發(fā)大腦的潛能，從而發(fā)現(xiàn)事物的新問題并且自主地解決問題，還可以讓學生在學習上取得顯著提升的效果。作為教師這個大集體中的一分子，必須要把學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)放在首位，在數(shù)學課堂的教學中，大膽實踐并且能夠合理地使用教材。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谝酝臄?shù)學課堂教學中，學生處于被動，老師說什么，那就是什么，已習慣于書上寫的或者老師教的方式去思考問題，按常規(guī)套路去解決問題，根本沒有自主思考的能力。當然這種方法對于掌握那些基礎知識和技能是可行的，可是在這個過程當中學生失去了學習的主導地位，這對于學習興趣的激發(fā)以及培養(yǎng)沒有任何的幫助。當學生對某門學科有興趣時，他就有好的心情愉快地學習，并且可以積極主動地去思索；相反，學生對某門學科毫無興趣，那么他就會覺得學習很累，甚至成為一種精神和肉體上的負擔。所以怎樣很好地去激發(fā)學生學習的興趣便成了數(shù)學課堂教學要解決的首要問題，只有通過課堂教學，讓學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使“老師要我學”的想法轉變?yōu)椤拔乙约簩W”，從“苦學”中跳出，變成“樂學”。

一、課堂教學方式要革新

數(shù)學課堂教學應先讓課堂活起來，再讓學生動起來?？墒钦嬲龑嵤┢饋?，卻發(fā)現(xiàn)遠非一件易事。改變數(shù)學課堂教學的實質是要讓學生自主學習，自主學習若全憑學生自學新知識，脫離了教師的引導幫助，那就如一盤散沙，不成氣候。

1.課堂先活起來。教師必須有針對性地對學生進行指導。首先，在備課時不能只是備教材，還要備課堂、備學生。預設數(shù)學課堂教學情境，細心揣摩學生學習數(shù)學的心態(tài)，事先想到學生可能會出現(xiàn)的疑問和錯誤，做到未雨綢繆。例如：在教學《復式統(tǒng)計表》這一課時，先出示例1的四張單式統(tǒng)計圖，然后通過幾個有針對性的問題，讓學生討論。在討論的過程中，學生發(fā)現(xiàn)：單式統(tǒng)計表只能表示某一組的情況，如果要反映不同組之間的情況就顯得很不方便。這時提問：那該怎么辦呢？在這里舊知與新知產(chǎn)生矛盾，引發(fā)學生對新知的強烈渴望。

2.學生再動起來。教師在數(shù)學課堂教學中隨時要從學生的眼神、表情中去思考，盡可能地從學生出發(fā)，實施有針對性的解決策略。例如，在教學《長方形、正方形面積》這一課時，對用 1 平方厘米小正方形擺長方形的同學，教師提問：你能用相同個數(shù)擺出不同的長方形嗎？這樣讓學生在感興趣的基礎下，通過邊操作邊討論的學習方式，更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在讓學生用自己的方法去探索長方形面積與長、寬關系時，在學生獨立自主的操作中，教師及時進行個別的指導。畢竟，學習的主體是他們自己！

二、課堂教學形式要繁多

中國人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！庇纱丝梢钥闯?，問題的提出是所有學習興趣的起點。教師在數(shù)學課堂教學的過程中，要充分激勵和幫助學生進行質疑、思考，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠主動地提出問題，從而能夠解決問題，這樣才能在數(shù)學課堂教學的過程中，有效培養(yǎng)學生愛提問題的良好習慣。

1.設計懸念式情境，使學生在好奇心中疑。教師應把握學生好奇心強這一心理特點，將書本中或生活中的那些未知的數(shù)學知識提前展示，讓學生感受到數(shù)學知識強烈的吸引力，從而讓學生產(chǎn)生主動揭秘的質疑意識。例如，在教學《平行四邊形面積》這一課時，教師問學生：我們會計算平行四邊形的面積嗎？平行四邊形的面積可以怎樣計算呢？你會計算嗎？通過這幾個問題讓學生產(chǎn)生對新知識的疑問，在質疑中想到我們可以將未知的知識轉化成我們已經(jīng)學習過的知識。那平行四邊形面積的重難點就在學生的好奇心中輕松得到了解決。

2.創(chuàng)設沖突式情景，使學生在知識矛盾中疑。學生學習數(shù)學知識的過程是一種構建技能的過程，是思維認知上產(chǎn)生矛盾的過程。教師必須要讓學生在原有的思維認知基礎上，重新產(chǎn)生新的問題，從而打破了學生原有的思維認知平衡，引發(fā)了學生的思維認知沖突，使學生進入強烈的求知狀態(tài)，進而產(chǎn)生疑問。

三、課堂教學過程要自主

數(shù)學課堂自主學習的興趣，是學生主動學習的中心。因此，數(shù)學課堂教學的最終目標就是，讓學生始終在一個求知的狀態(tài)中去探索和發(fā)現(xiàn)。提升學生自主學習興趣的教學方式有很多，創(chuàng)建一個良性的學習競賽就是其中一種。例如：在教學過程中，往往發(fā)現(xiàn)每周一的作業(yè)情況是最讓人擔憂的，針對這一情況，教師應堅持在班里把學生分成若干小組，這樣分組后，不僅有利于數(shù)學課堂上的知識討論，而且為創(chuàng)設學生之間良性的競爭學習環(huán)境打下基礎。教師可以經(jīng)常在周末布置一些有針對性的練習，隨后跟蹤統(tǒng)計每個小組的一周成績，再從一周成績逐步累積形成一月成績，最后匯總成一學年的總成績，有了這些數(shù)據(jù)，在學期末教師就可以進行表彰。在這個過程中，大部分學生能夠樂在其中、自覺完成，即使有個別學生忘記了，小組中的其他成員也會適時提醒。這不但解決了周一的作業(yè)問題，也逐漸形創(chuàng)設了小組合作學習的教學環(huán)境，更重要的是，學生們對這種方式表現(xiàn)得很有興趣。

新課程的核心理念是“為了每個學生的成長！”我們要把數(shù)學課堂作為學生的樂園，在課堂教學中，以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主探索的學習習慣。因此，教師要不斷反思自己，堅持讓每一位學生都能真正全面、和諧、快樂地發(fā)展！