基于新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究

鄧衛(wèi)平

[摘 要]數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有著較強(qiáng)的抽象性和邏輯性特征，但是小學(xué)生的年齡還很小，他們的思維能力不足，對(duì)知識(shí)的理解還很困難，這是教學(xué)中需要面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。新課改倡導(dǎo)生活化教育理念，實(shí)際上生活中處處有數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，挖掘教材的生活化元素，創(chuàng)設(shè)生活情境，并且要注重培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；問(wèn)題；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)要改革以往的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮以人為本的原則，從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷發(fā)掘數(shù)學(xué)的趣味性和生活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，知識(shí)變得更加具有趣味性，也有利于學(xué)生進(jìn)行理解和吸收，對(duì)于教學(xué)有效性的提高有著很重要的意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的主要問(wèn)題

1.沒(méi)有準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)目標(biāo)

提倡數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就是要利用生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握基本技能和方法，把所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。但有許多教師雖然采用了生活化的教學(xué)，但是最終的目的是為了學(xué)生在考試中取得高分，忽視了培養(yǎng)運(yùn)用能力，因此無(wú)法讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感覺(jué)枯燥。

2.沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的有效結(jié)合

有些教師把生活化簡(jiǎn)單的理解為形式化，在教學(xué)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的記憶，而沒(méi)有采取靈活多樣的生活教材。因此無(wú)法讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也就無(wú)法培養(yǎng)他們的探索精神，當(dāng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)無(wú)法解決，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。還有些教師在生活化的教學(xué)過(guò)程中，則過(guò)于注重應(yīng)用生活素材而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)本身，造成雖然學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，但是沒(méi)有掌握運(yùn)用解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法。

3.生活化材料不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，有些教師忽略了數(shù)學(xué)不是生活簡(jiǎn)單的反映，而是生活的抽象和概括，在選擇生活原型時(shí)與數(shù)學(xué)概念不相符，有的教師引入的生活素材甚至偏離了實(shí)際生活和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮想象，動(dòng)手動(dòng)腦，參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加直接深刻的理解所學(xué)的知識(shí)。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.開(kāi)發(fā)利用生活素材，靈活組織處理教材

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重建立課內(nèi)外的聯(lián)系，突破教材的限制，積極挖掘生活素材，把與學(xué)生相關(guān)性強(qiáng)的素材和利于學(xué)生身心發(fā)展的素材，應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)“千克和克”時(shí)，教師可以把標(biāo)有2千克的洗衣粉和標(biāo)有400克的白砂糖以及標(biāo)有140克的牙膏拿到課堂中，讓學(xué)生比較一下，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受克和千克在生活中的意義。幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。生活中的素材包含著許多元素和信息，在教學(xué)中需要把一些無(wú)助于數(shù)學(xué)教學(xué)的元素除掉，防止干擾數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要善于調(diào)整教材和重組教材的內(nèi)容，把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到教學(xué)中。這就要求教師在理解和領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，靈活組織和處理教材，把一些貼近學(xué)生實(shí)際生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活素材融入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活化意識(shí)

作為教師應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深刻地了解實(shí)踐和數(shù)學(xué)的關(guān)系，使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)觀察自己周?chē)氖挛铮@也將讓學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)，從小就培養(yǎng)出觀察世界的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生舉出身邊里的不同圖形，比如長(zhǎng)方形、正方形以及圓形，從而發(fā)現(xiàn)不同圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，或是衣服上的點(diǎn)綴，或是用作車(chē)輪，或是用于米尺，正是這些細(xì)小的物件更能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在生活中不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系化的培養(yǎng)，這樣不但能夠在生活中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的深化，還可以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多層次高效的生活化教學(xué)情境，利用生活素材展開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生易于接受的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)類(lèi)似的教學(xué)情境，從學(xué)生熟悉的生活常識(shí)入手，讓學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)求知欲望，促進(jìn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“24小時(shí)計(jì)數(shù)法”時(shí)，教師可以先用多媒體展示“上午9點(diǎn)在公園，中午12點(diǎn)在吃飯，以及晚上9點(diǎn)在睡覺(jué)”的生活情境，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面上的時(shí)間。然后再讓學(xué)生說(shuō)出“時(shí)針都指著9，為什么一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)卻是下午9時(shí)呢？”讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)學(xué)生探究，教師引導(dǎo)說(shuō)出答案。

4.知識(shí)運(yùn)用生活化，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同樣我們所學(xué)的知識(shí)也要應(yīng)用到生活中，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們生活。為了防止學(xué)生成為“書(shū)呆子”，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用各種生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”后，發(fā)現(xiàn)教室窗戶玻璃碎了，要為窗戶配上玻璃，可以讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)量窗戶的長(zhǎng)和寬，便可以用所學(xué)知識(shí)為教室配上新的玻璃了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展生活化的教學(xué)模式，把教材內(nèi)容與生活情境聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

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