現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的幾點思考

段必桃

[摘 要]隨著新課程改革進程的不斷推進，大部分高中都進行了英語課堂改革，并取得了較為突出的成就，原有的教學(xué)方式在不斷改善。但由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式根深蒂固，目前高中英語課堂教學(xué)中仍存在很多問題沒有解決，英語的聽說能力仍相對較弱、應(yīng)試教育思想殘留嚴重、英語教學(xué)方法過于單一等問題嚴重制約了高中教學(xué)水平的提高和學(xué)生英語水平的進步。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；高中英語教學(xué)；思考

高中教學(xué)的意義在于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是培養(yǎng)應(yīng)試教育人才的工具，結(jié)果就只能培養(yǎng)出大量在答考試卷上能力極強，在現(xiàn)實生活中能力又極弱的學(xué)生。高中英語教學(xué)正是出于改變這種情況的目進行了新課程的改革。而在新課程的改革背景下，高中英語教學(xué)在教學(xué)目標中增添了許多新的教學(xué)要求，用以明確新課程改革的發(fā)展方向。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

1.英語的聽說能力仍相對較弱。大部分高中學(xué)生已經(jīng)掌握了英語的基本語法、掌握了一定量的英語單詞、具有初步的英語閱讀能力。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有百分之八十的高中學(xué)生的英語聽、說能力仍然相對較弱，不能從連貫的英語口語語流中獲取信息，更難用英語準確、流利、得體地表達自己的思想。這是由于面臨高考壓力，教師和學(xué)生都更加重視考試題型的訓(xùn)練而忽視了實用性較強的聽說能力。因此高中教師需要對學(xué)生加強實用英語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽、說能力。讓學(xué)生實現(xiàn)聽、說、讀、寫全方面發(fā)展。

2.過分注重課本的內(nèi)容。許多高中教師把教科書看作是唯一的教材，英語課程只是簡單的按照課本的順序和內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，強硬要求學(xué)生全面掌握教科書中的單詞、短語、句型和知識點。這樣的學(xué)習(xí)不僅無法突出重點，也讓學(xué)生覺得枯燥無趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低，學(xué)習(xí)效果也不好。老師在教學(xué)前需要系統(tǒng)的全面的了解教材，找到教材內(nèi)容的重難點著重教學(xué)，這樣才能做到在教學(xué)中更到位更精準。

3.課堂教學(xué)目標不夠到位。許多老師的把精力都放在如何教授語言知識上，忽略了新課程標準所提出的情感、態(tài)度、價值觀這些對學(xué)生成長更有幫助的部分。而且，教師設(shè)定目標時主要站在自己的位置上思考問題，只關(guān)注能否在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)計劃，卻不顧及學(xué)生能否跟上進度、能否真正達到既定的目標，這樣的目標既無力也沒有意義。

4.應(yīng)試教育思想殘留嚴重。雖然在教育部門的素質(zhì)教育要求下，很多學(xué)校已經(jīng)意識到對學(xué)生進行全方位培養(yǎng)的重要性。但傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想根深蒂固，很多高中英語教師無法在短時間內(nèi)改變原有的教學(xué)思路和教學(xué)方式。這導(dǎo)致很多高中英語仍然是滿堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式過分強調(diào)學(xué)生對知識的接受和掌握能力，忽視了學(xué)生自主研究和探索的重要性。這導(dǎo)致學(xué)生把英語學(xué)習(xí)變?yōu)榱藢τ⒄Z教材內(nèi)容的被動接受和機械記憶。不僅限制了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也產(chǎn)生了阻礙作用。

二、新課程改革背景下提高高中英語教學(xué)效率的具體措施

1.高中英語教師應(yīng)深人領(lǐng)會新課程改革的內(nèi)涵精神，摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。教育改革的成功和教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上在于教師的綜合素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷進步，新課程改革也不斷深人推進。教師的語言表達能力、教學(xué)理念、專業(yè)教學(xué)技巧、理論水平等都會對高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在新課程改革的背景下，僅僅掌握基本的教學(xué)理論和教學(xué)技巧是不夠的。高中英語教師必須加強自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立終生學(xué)習(xí)的思想意識，不斷調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生實際情況，加強教學(xué)反思，有效開展教育教學(xué)實踐和研究。在做如找果堂教育教學(xué)本職工作的前提下，高中英語教師應(yīng)積極參加教研活動、示范課和觀摩課等活動，探索和發(fā)現(xiàn)更為先進和科學(xué)的教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)和交流，鞏固和提高自己的綜合素質(zhì)。

2.建立平等、和諧的師生互動關(guān)系，在輕松、渝決的課堂氛圍中提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。課堂師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。教師不僅是傳授英語語言知識的傳授者，同時還應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生生活和心理的朋友。只有真正走進學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理特征、思想變化、興趣愛好等，才能有針對性地與學(xué)生實現(xiàn)交流。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“犯錯就嚴厲批評”的方法，用真誠的愛心感染學(xué)生，春風(fēng)化雨，引導(dǎo)學(xué)生主動認識到自己的錯誤并改正。讓學(xué)生在輕松愉快、自由民主的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，從而提高課堂教育效學(xué)習(xí)英語不僅要掌握英語語言理論知識和技能，學(xué)習(xí)方法、英語率。

3.開展內(nèi)容豐富多樣的髙中英語教學(xué)。髙中英語書本上的知識往往都太過于單一，不夠豐富，缺乏多樣性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，會讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的趣味。眾所周知，興趣是最好的老師，髙中英語缺少了趣味性，就難以吸引學(xué)生的注意，不利于高中英語教學(xué)效果的提高。因此，以新課程改革為教學(xué)背景，在髙中英語的教學(xué)實踐中，教師要想盡各種辦法，賦予高中英語教學(xué)內(nèi)容多樣性.例如可以把與學(xué)生緊密相關(guān)的日常生活中的英語以及學(xué)生在未來的工作中會使用到的英語等融人到髙中的英語教學(xué)中，豐富高中英語的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡早的接觸到來自各方各面的英語用語，從而從側(cè)面促進髙中英語教學(xué)效果的提高。

4.完善教學(xué)評價機制，促進教師專業(yè)能力的提高。教學(xué)評價機制對提高教學(xué)效果來說，有著至關(guān)重要的作用。建立并完善學(xué)校的教學(xué)評價機制，幫助學(xué)生及時地參與高中英語教學(xué)的信息反饋，便于學(xué)校和堅實及時的對自身的教學(xué)進行反思和改進。在新課程改革以后的高中英語的教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮教學(xué)評價機制的效能，增強信息反饋的真實性和必要性，通過教學(xué)評價機制，讓學(xué)生對教師的教學(xué)行為和教學(xué)能力進行科學(xué)合理、客觀有效的評價，對教師提出有助于改善教學(xué)的意見和建議，讓教師及時地發(fā)現(xiàn)自身在高中英語教學(xué)中的問題和不足之處，及時的做出改進，避免類似情況再次發(fā)生。此外，通過教學(xué)評價機制，還能讓教師及時的發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力的不足，從而自發(fā)地參加英語學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷地提髙自己的英語能力和英語教學(xué)水平，在高中英語的教學(xué)過程中盡情的發(fā)揮專業(yè)能力，推動髙中英語教學(xué)的教學(xué)效果得到進一步的發(fā)展。

總之，高中英語教學(xué)受我國教育領(lǐng)域改革的影響，需要以新課程提出的新要求為基準進行調(diào)整和優(yōu)化。