生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

方壯豪

[摘 要]將生活現(xiàn)象物理模型化是指初中物理教學(xué)中課堂教學(xué)與學(xué)生生活的密切關(guān)系，調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣。本文基于生活與教育的關(guān)系。著眼于理論，探討了生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。得出結(jié)論：教學(xué)回歸生活是現(xiàn)代教育的必然趨勢。

[關(guān)鍵詞]： 生活現(xiàn)象；初中物理教學(xué)；應(yīng)用

一、在初中物理教學(xué)應(yīng)用生活現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)

1.教學(xué)和生活密切相關(guān)

俗話說：藝術(shù)來自生活，但高于生活。在教學(xué)方面，如此也是，它植根于生活，同時也是生活的精髓。因此，教學(xué)與生活密切相關(guān)，不可分隔。生活包含兩方面的含義：一是現(xiàn)實(shí)生活，人們每天生活在具體的生活中；其次，精神生活，就是人們思想和文化的生活。在初中物理課程教學(xué)中，將生活現(xiàn)象運(yùn)用到教學(xué)中需要同時關(guān)注學(xué)生兩個方面的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的教學(xué)過程中更加了解自己，建立自我自信，然后深入獲取物理知識并提高他們的物理能力。

2.杜威的教育理念

美國著名教育家杜威曾提出教育的核心理念，即教育就是生活。他說教育是生活的一部分。是為了人們能夠更好的改善生活質(zhì)量，滿足他們的精神需求。校園是一個社會的一個縮影。俗話說：生命不息、奮斗不止。教育應(yīng)該伴隨著人們不斷的成長。即便學(xué)生離開校園，那么教育也不應(yīng)該停止。

二、生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.將生活現(xiàn)象引進(jìn)課程講解中

物理與其他學(xué)科相比，其知識更加抽象和深奧，學(xué)生理解起來非常吃力。因此，初中物理教學(xué)必須擁有自己獨(dú)特的視角和方法，與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，甚至在遇到困難時，也要保持研究問題的積極性。比如教師教學(xué)“光的反射”時，在學(xué)生了解一定的原理之后，由理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一些問題：如果我們在雨后有月亮的夜晚走在路上，路面上有坑的地方往往有水，是有光亮的地方是水，還是黑暗的地方是水？城市的光污染主要是怎么回事呢？地球能反射光嗎？如果地球不能反射光，請你猜想地球會怎么樣？光的反射是一種光學(xué)現(xiàn)象，指光在傳播到不同物質(zhì)時，在分界面上改變傳播方向又返回原來物質(zhì)中的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生讀這個概念的時候，可能認(rèn)為這部分的內(nèi)容很簡單，但是當(dāng)真正聯(lián)系一些生活中的實(shí)際案例的時候，又會認(rèn)為很難理解。比如對于問題有光亮的地方是水，還是黑暗的地方是水？往往學(xué)生對于這個問題會根據(jù)自己的想象直接選擇光亮的地方或者黑暗的地方，其實(shí)在這個問題中，學(xué)生還應(yīng)該考慮到月光光線的方向，以及水面是鏡面反射而路面是漫反射，只有當(dāng)學(xué)生真正掌握了知識，才能全面回答問題，更好地掌握知識點(diǎn)。

2.用生活問題構(gòu)建問題情境培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)提出了更高的要求，要求加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。物理學(xué)科屬于科學(xué)范疇。對于科學(xué)探究，有基本的步驟，即提出問題，提出假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)計劃，設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，評估和反思等等。其中問題的提出是最為關(guān)鍵的一步。運(yùn)用生活現(xiàn)象設(shè)定問題有利于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對問題進(jìn)行大膽猜測，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，提高他們的科學(xué)探究能力。例如，在解釋牛頓第一定律的部分時，你可以問這個問題：在踢足球時，踢一腳，足球就會運(yùn)動，當(dāng)腳停止對球施力時，為什么球還會繼續(xù)運(yùn)動一段時間？過一段時間后球?yàn)槭裁淳蜁詣油Ｖ?？是什么力讓球滾動的速度越來越慢呢？通過系列問題的設(shè)置，讓他們進(jìn)行大膽猜想，深入思考，找出問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力。

3.開展生活化實(shí)踐活動

首先，組織和開展將物理知識融入生活中的活動。例如：如何拾取散落在地面上的釘子，如何使用開瓶器打開瓶蓋更省力。這不僅讓學(xué)生感受到物理和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系，而且使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用他們學(xué)到的知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)物理的價值并實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的目標(biāo)，而這樣的應(yīng)用應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，力求體現(xiàn)開放性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓不同學(xué)生在物理課上得到不同的發(fā)展；力求體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受物理的價值，使學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)物理有意思—想?yún)⑴c—積極參與—獲得成功的喜悅”這樣一個情感歷程，較好地落實(shí)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)融合。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用本地可用的資源進(jìn)行探索活動和各種物理實(shí)驗(yàn)。這樣可以拉近物理學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深刻感受科學(xué)的真實(shí)性、感受到科學(xué)和社會、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。我們周圍的許多事物都是重要的實(shí)驗(yàn)資源。事實(shí)上，許多便宜的日常用品在訓(xùn)練動手能力方面不比實(shí)驗(yàn)室儀器要差。使用它們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以突破時間和空間的限制，并讓學(xué)生以各種形式感受物理、體驗(yàn)物理。而且利用身邊材料呈現(xiàn)物理現(xiàn)象更容易引起學(xué)生直覺的集中，引發(fā)認(rèn)知的興趣和欲望，這些物理實(shí)驗(yàn)蘊(yùn)含的豐富創(chuàng)新思路、無不潛移默化地啟迪著學(xué)生，比如利用注射器、礦泉水瓶、廢舊的鐵粉等可以完成許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)各自不同地表現(xiàn)出“改變”、“放大”、“借用”、“替代”等創(chuàng)新技巧，對保持學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識無疑是一種有效的途徑。最后，讓實(shí)驗(yàn)回歸自然，回歸社會，振興實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。陶行知先生說過：“自有人類以來，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育”，杜威認(rèn)為：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”。因此，無論教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)策略的確定，學(xué)生都應(yīng)該能夠保持對自然的熱愛，能夠欣賞自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，增強(qiáng)他們與自然的親密感，并且深化學(xué)生對科學(xué)的求知欲。讓學(xué)生樂于探索日常生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)原理。

三、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，教師要以現(xiàn)實(shí)生活中的案例和現(xiàn)象為主題，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，利用學(xué)到的物理知識解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)良好的物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提升初中物理教學(xué)效率的目的。

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