初中語文教學(xué)中作文教學(xué)的探究

陳鑒冰

[摘 要]初中語文教學(xué)中，作文部分占有很大一部分比例，教師在讓學(xué)生寫作文時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合生活中的一些問題和例子，提高學(xué)生對作文教學(xué)的理解，在一定程度上促進學(xué)生對于寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生日常寫作的習(xí)慣，增強學(xué)生寫作方面的自信心理。因為，一個學(xué)生的寫作水平，是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，這將直接影響到這個學(xué)生的語文綜合水平。因而，采取措施提升初中生的寫作水平，成為每一位語文教師不懈努力的方向。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；初中語文；作文教學(xué)

語文作文一直是存在于初中語文教學(xué)中的一個關(guān)卡。學(xué)生總是認(rèn)為作文教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，在寫作的過程中，總是對作文教學(xué)不能提高寫作的效率，這也給初中語文教師們提出了一些要求，在教學(xué)上遇到了一些瓶頸。而如何有效的提高初中生的作文水平，也成為了現(xiàn)今初中語文教學(xué)中的核心問題。隨著教育部門有關(guān)新課標(biāo)的制定與實施，初中語文作文教學(xué)也向前邁進了一大步。

一、引導(dǎo)作文思想內(nèi)容的個性化發(fā)展

著名教育學(xué)家葉圣陶先生就說到作文，提出自問要誠實自我，強調(diào)的就是在寫作時要真實地反應(yīng)自我，表現(xiàn)自我。寫作的過程就是自我個性和特征在發(fā)展的過程，講究的就是原創(chuàng)性，在文章里將自己的所見所聞一一闡釋出來，寫出自己的見解，寫出自己的經(jīng)歷，只有這樣才可以實現(xiàn)自我的表達方式。這在很多的教學(xué)課程中是可以集合學(xué)生的生活的。比如在寫作愛惜這樣的話題的時候，友情，時間，親情等話題往往就是學(xué)生的常見作品，往往涉及的都是自我的經(jīng)歷，自我的感情，此方面都是以自我為中心的，而且是區(qū)域積極方面的詞匯，往往缺乏更加廣泛的命題，這就需要教師對作文題的審題技巧的使用做出一定的講解。比如可以引導(dǎo)學(xué)生進行逆向思維，開展對于失敗、錯誤，或者是逆境等等的命題嘗試。以此鼓勵學(xué)生以不同的角度去看待問題，以此寫出的文章命題，將會文章思想內(nèi)容更加的獨特。是很有創(chuàng)新意識的寫作模式。

二、生活入手，提升寫作真實情感

很多學(xué)生在語文寫作過程中都會出現(xiàn)內(nèi)容空洞，缺乏真情實感的現(xiàn)象。與此同時，很多學(xué)生對生活的感悟，對實物的觀察也都是從相同的角度進行表達的，對于父愛和母愛的描述也均是從“媽媽每天早上起來給我做飯”“爸爸每天辛苦掙錢”，談到助人為樂，想到的就是“扶老奶奶過馬路”，想到團結(jié)友愛就是“幫助同學(xué)完成作業(yè)”……這些寫作角度與寫作內(nèi)容千篇一律，沒有新意。而之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個最大的問題就在于學(xué)生脫離生活，沒有真正深入到生活中去，沒有真正細致地對生活中的事物與現(xiàn)象進行觀察和思考。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫出作文中的真情實感時不如以生活實踐的方式為學(xué)生創(chuàng)造一個體會生活、思考生活、感受生活的機會。例如，要想使學(xué)生真正感受四季之美，就不應(yīng)該將學(xué)生緊緊關(guān)在教室，而是應(yīng)該帶他們走出課堂，真正去聽風(fēng)聲、看云朵，用心感受自然之美；例如，要想使學(xué)生感受到人情冷暖，就應(yīng)該帶著學(xué)生走上街頭，為流浪漢送一個面包；要想使學(xué)生感受到父母的愛，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生與父母進行一次角色調(diào)換，為父母洗一件衣服，做一次早飯。只有經(jīng)歷了，才能夠感受到，只有體會了，才能夠流露出真情實感。

三、加強交流，讓學(xué)生打好寫作文的素材基礎(chǔ)

實踐經(jīng)驗告訴我，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達思想的符號，說話是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁。想得清楚，說得就清楚，寫出來就明白。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事引到課堂里，組織學(xué)生分析討論。這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野，幫助學(xué)生克服了沒有材料的困難，而且有利于提高他們表達能力，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)，每次組織課外觀察活動后，讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學(xué)生先說后寫。這樣學(xué)生將自己在活動觀察的所見所聞所感用自己平實的話語進行交流，而后讓學(xué)生把交流過的話語再用書面語言進行表述出來，這就成了最初的作文。但教師在組織學(xué)生交流信息、口述作文時，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進行分析評論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。同時，在交流時，老師還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。寫起作文來就能自然多了。

四、通過閱讀，提高寫作能力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過大量的閱讀，可以掌握寫作的一些方式和結(jié)構(gòu)，還可以積累素材。一些好的詞語和句子，可以讓學(xué)生記錄下來，等寫作的時候，適當(dāng)?shù)剡\用到寫作中去。俗話說“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”。在寫作中，一些經(jīng)常用的詞語和句子，學(xué)生都應(yīng)該掌握，能夠做到一想就可以隨口而來。教師在教學(xué)時，可以規(guī)定學(xué)生每天的閱讀量，并讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，主要摘抄自己認(rèn)為比較好的語言和詞語，而教師要做定期的檢查，做好監(jiān)督和指導(dǎo)的工作。在這里教師應(yīng)該注意的是，要倡導(dǎo)學(xué)生不光要會閱讀和摘抄，還應(yīng)該將這些摘抄的東西吸收為學(xué)生自己所有，語言材料的積累與吸收尤其應(yīng)該重視。在班上，這樣的學(xué)生不缺乏，就是閱讀書具買了不少，但是寫作水平卻沒有提高，其關(guān)鍵在于，學(xué)生沒有將這些東西吸收。在初中教學(xué)中，可以讓學(xué)生將一些優(yōu)秀的作文選來進行閱讀，因為他們的內(nèi)容更能貼近學(xué)生的生活，語言也較淺顯，更易于學(xué)生模仿，也更易于學(xué)生吸收。古人曾經(jīng)說過“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可以看出，閱讀和吸收是寫作中必不可少的一部分。

五、結(jié)語

綜上所述，初中語文作文教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和未來發(fā)展都有著非常重要的影響，因此，廣大教師要認(rèn)清當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，采取相關(guān)加強初中語文作文教學(xué)工作的措施，并且將其落實到教學(xué)實踐中，進而促進初中語文作文教學(xué)水平的不斷提升。

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