小學(xué)高年段語文課程如何實(shí)現(xiàn)效率教學(xué)

程曉玲

[摘 要]新時(shí)期下的小學(xué)語文教學(xué)，對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。教師如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過程更加輕松，并使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)是每個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)該思考的問題。本文將針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，嘗試論述了小學(xué)語文教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)教師的有效教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]： 小學(xué)高年段；語文 ；高效課堂

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生注意力不集中

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，思維活躍，注意力不集中，容易受到周圍事物的干擾和影響等特點(diǎn)。課堂是教學(xué)的主要場所。在課堂上，只有緊跟教師思路，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，防止課下再進(jìn)行過多的復(fù)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效率。而在有限的40分鐘課堂內(nèi)，學(xué)生往往會(huì)由于注意力不集中而導(dǎo)致課堂效率低下。而在小學(xué)課堂中往往每個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，教師在講課時(shí)還要兼顧對學(xué)生的管理，難度較大，往往不能很好地避免學(xué)生開小差的問題出現(xiàn)，長此以往，那些注意力低下的學(xué)生便很容易跟不上老師的講課節(jié)奏，甚至成績被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較無聊。學(xué)生被動(dòng)地跟隨老師的思維，學(xué)習(xí)興趣和熱情不高。這是小學(xué)語文教學(xué)中常見的問題。它要求教育工作者認(rèn)真思考并尋找解決方案。

2.忽略了學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。這是小學(xué)語文教學(xué)常常忽視的問題。教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。另一方面，在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生的主體性往往被忽視。這是由于許多因素造成的，比如應(yīng)試教育主導(dǎo)的教育理念和課堂上學(xué)生人數(shù)過多。在我國小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)階段，學(xué)生主體性的地位重視度不夠，這也是影響小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因。它需要廣大小學(xué)語文教育工作者不斷努力，轉(zhuǎn)變觀念，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

二、小學(xué)高年段語文課程實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的策略

1.營造和諧氛圍，拉近師生距離

在語文教學(xué)中，教師要努力營造民主，平等，和諧，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生只有在輕松、自在、和諧的氛圍中才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在學(xué)習(xí)中，參與對話各方互動(dòng)應(yīng)該相互尊重，相互理解，相互寬容，相互加強(qiáng)，相互服從，互不干涉，互相交流，營造舒適的氛圍。首先，要確保學(xué)生與課文的平等對話。這既不以文字為中心，也不以讀者為中心。其次，要保證師生平等對話。目前的教學(xué)仍是以教師為中心。教師問學(xué)生答。回答對每一個(gè)問題卻不會(huì)閱讀完整的文章，教師濫用話語權(quán)，破壞了思考與交流的情景，最后要保證學(xué)生之間的平等對話，不單指相互談話，還包括為學(xué)生聽而說話，傾聽同學(xué)發(fā)言，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)備對話，萌生新的認(rèn)識(shí)，探求新的高度。如我在上《第一場雪》時(shí)一個(gè)問題沒有閱讀完整的文章。我改變了過去“一言堂”的教學(xué)作風(fēng)，走下講臺(tái)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，成為學(xué)生的知己和合作伙伴。如在研讀的過程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。

2.巧妙的提問以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

提問是課堂不可或缺的一部分。在課堂上，開展適當(dāng)合理的禔問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，是幫助學(xué)生跟上老師教學(xué)節(jié)奏的好方法。任何教學(xué)都離不開有效的提問。通過禔問，教師可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)理念。提問應(yīng)注重一定的技巧和方法，例如結(jié)合生活實(shí)際、注意難易適度等等，才能達(dá)到提高課堂效率的目的。其次，提問要難易適度，能使學(xué)生通過思考和鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在講解《落花生》一課的時(shí)候，可以在講解課文主旨時(shí)向大家提問：“同學(xué)們認(rèn)為，成為像落花生一樣樸實(shí)無華的人，和蘋果桃子一樣外表華麗的人，哪個(gè)更好呢？”從而鼓勵(lì)學(xué)生對課文主題進(jìn)行思考，并大膽提出自己的意見。

3.借助多媒體功能，提高教學(xué)效率

新時(shí)期的教育技術(shù)通過音樂、畫面等耳聽、眼看、手摸的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使得知識(shí)具有了畫面感，以此來增加學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)狀況和理論知識(shí)的理解和掌握，成功激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)性，教會(huì)了學(xué)生如何去變通，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性。例如，在小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)中，教師在課堂上禔了這樣一個(gè)題目。這是一張照片。圖片中的幸福家庭聚集在一起，共同享受農(nóng)歷新年的景象。要求學(xué)生看圖寫作。雖然這個(gè)話題與學(xué)生的真實(shí)生活很接近，但為了提高學(xué)生對這個(gè)話題的理解和寫作的興趣，老師們使用多媒體來創(chuàng)建了各種關(guān)于人們過節(jié)的各種景象。在觀看過程中，學(xué)生對生活中發(fā)生的事情有了更多的感受，甚至有些學(xué)生也迫不及待地在課堂上動(dòng)起筆來。這種利用多媒體提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的方法，提高了學(xué)生對知識(shí)的理解，使學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)的高效率。

4.鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

鼓勵(lì)是世界上最悅耳的語言。因此，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師和家長的贊揚(yáng)。對于充滿藝術(shù)類的語文課程而言，簡單的評分是不會(huì)激發(fā)起學(xué)生對成功的喜悅感。對于學(xué)生，所需要的是老師對他的能力的肯定和贊美。因此，教師要經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們再接再厲，去完善他們自身的缺點(diǎn)。如在教授《媽媽的愛》教學(xué)過程中，我邀請一個(gè)學(xué)生大聲朗讀。學(xué)生充滿激情的閱讀讓所有學(xué)生都沉浸在課文中，感受到始終圍繞在他們身邊的母愛。經(jīng)過朗誦之后，我極力地稱贊了這位學(xué)生，讓所有的學(xué)生都給這個(gè)學(xué)生一個(gè)掌聲。教師和同學(xué)的贊美使得學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中更加努力，閱讀技能也越來越成熟。

三、結(jié)語

構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂，對學(xué)生的成長和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。教師應(yīng)以素質(zhì)教育和新課程理念為指導(dǎo)，采取多種方式不斷調(diào)整課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟紅梅.試論如何提高小學(xué)語文課堂效率[J].考試周刊，2016，（38）.

[2]潘雯.淺談小學(xué)語文生本課堂中的師生關(guān)系[J].新課程·上旬，2015（12）：256-257.

[3]何海霞.淺論在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的和諧師生關(guān)系[J].人間，2016（1）：141.