開源活水

謝秀琴

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我國(guó)著名詩人臧克家也曾說過：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！薄墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”并對(duì)課外閱讀量作了明確規(guī)定：一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字，三四年級(jí)不少于40萬字，五六年級(jí)不少于100萬字。古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”有良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)寫作來說尤為重要，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。目前學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重。提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力更是迫在眉睫：

一、明確課外閱讀的重要性

農(nóng)村文化氛圍不濃。農(nóng)村家長(zhǎng)們普遍文化程度較低，對(duì)閱讀的興趣不濃，無閱讀書報(bào)的習(xí)慣，閑暇之余，多數(shù)沉迷于打撲克、麻將。家長(zhǎng)不僅不能成為孩子課外閱讀的榜樣，指導(dǎo)督促子女進(jìn)行課外閱讀，而且也給孩子帶來很不好的影響。加上長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，只重視孩子的分?jǐn)?shù)，覺得孩子看課外書是“不務(wù)正業(yè)”，影響學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行封鎖，這樣無形中削弱了孩子閱讀的興趣。沒有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，是很難收到良好的課外閱讀效果的。為營(yíng)造學(xué)生閱讀氛圍，學(xué)校教室或走廊上掛名言警句或名人畫像來啟迪學(xué)生；利用校廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，向?qū)W生介紹讀書的意義和價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生讀書；學(xué)校開放圖書室、閱覽室，讓學(xué)生有個(gè)靜心讀書的好去處，并不斷進(jìn)行書籍更新。

農(nóng)村家庭孩子多，且鄰里關(guān)系密切，適合展開課外群體性閱讀。教師要取得家長(zhǎng)支持，引導(dǎo)孩子與其兄弟姐妹、鄰家孩子共同閱讀，多溝通交流營(yíng)造濃郁的群體閱讀氛圍。同時(shí)希望家長(zhǎng)能多帶孩子去書店買書，在家中也能為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境，如給孩子一張專用的小桌子，給孩子安靜的讀書環(huán)境等。農(nóng)村小學(xué)生及家長(zhǎng)受到家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，對(duì)課外閱讀的重要性大多一知半解，這就要求教師經(jīng)常有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生：課文中這些優(yōu)美的詞句是從哪里來的？《優(yōu)秀作文》中那些好詞佳句是怎么來的？這些多半都是作者從課外書上學(xué)來的。一本語文書教給我們的知識(shí)畢竟是有限的，而課外讀物就有效彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，只要勇于探索，就能享受書海的無窮樂趣。

二、激發(fā)課外閱讀的興趣

1.創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)興趣

良好的讀書環(huán)境能夠渲染讀書的氛圍。我們學(xué)校利用“三個(gè)文化進(jìn)校園”、“朱子文化進(jìn)校園”精心布置校園環(huán)境，悉心培育校園文化，讓校園內(nèi)的每一塊墻壁都會(huì)說話， 每一個(gè)角落都洋溢著書香，每一個(gè)標(biāo)記都浸潤(rùn)著濃郁的文化氣息。著力營(yíng)造現(xiàn)代化教育氛圍，以此激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

我還在班級(jí)教室設(shè)立圖書角。農(nóng)村的學(xué)生書源不足，為了彌補(bǔ)這一現(xiàn)象，我們班提出了“捐一本，讀百本”的口號(hào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書，成立圖書管理小組，制定借閱制度，讓學(xué)生自己管理借閱。隨時(shí)借還，方便了學(xué)生閱讀，慢慢地課前飯后讀書的多了，學(xué)生打鬧的現(xiàn)象不見了。

2.利用榜樣，引領(lǐng)閱讀

榜樣的力量是無窮的。教師可根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)，經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人讀書的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。學(xué)生身邊同齡人讀書的事例，對(duì)他們產(chǎn)生的影響更大。我在班上對(duì)學(xué)生分別調(diào)查課外閱讀的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生的課外閱讀習(xí)慣好，閱讀量大，收獲也大；學(xué)困生沒有養(yǎng)成讀課外書的良好習(xí)慣，閱讀量少，很多人根本就沒有讀課外書，讀不出什么收獲。從而，使每個(gè)人真正感受到了讀課外書的重要性，紛紛表示要認(rèn)真讀課外書，班上很快形成了濃厚的課外閱讀風(fēng)氣。

3.舉辦活動(dòng)，促進(jìn)閱讀

（1）舉辦故事會(huì)學(xué)。生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)后，特別是看了新的書學(xué)到了新東西，總想在同學(xué)們面前炫耀一下。因此，我應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會(huì)，讓學(xué)生講自己看到的新故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開展課外閱讀的興趣，而且還能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于好的讀物，我也拿來在課堂上，親自讀給孩子們聽，激發(fā)他們閱讀的興趣。

（2）舉辦讀書節(jié)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展多種形式的讀書競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，展示讀書成果，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。開展讀書交流會(huì)，幫助學(xué)生選擇正確讀書方法。通過開展評(píng)選“讀書明星”、“讀書小博士”活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

三、掌握課外閱讀的方法

1.選擇合適的課外讀物

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地拓展視野，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。如在學(xué)習(xí)《昆蟲的口袋》時(shí)，推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》；學(xué)完《掩耳盜鈴》等寓言故事后，向?qū)W生推薦《中國(guó)寓言故事》等有關(guān)書籍，使學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，自覺地對(duì)課外讀物產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些合適的課外讀物。比如我建議5——6年級(jí)的孩子閱讀《冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)叢書》、《女兒的故事》、《中華當(dāng)代少年小說叢書》、《我要做好孩子》、《城南舊事》、《昆蟲記》、《希臘神話》、……

2.課內(nèi)示范，教給方法

在課外閱讀指導(dǎo)的初期，利用課堂教學(xué)作適當(dāng)?shù)难由?，可以起到示范與拋磚引玉的作用。人們常說：授之以魚，不如授之以漁。精讀法、略讀法、默讀法、摘抄評(píng)價(jià)法……都是學(xué)生必須掌握的閱讀方法。

3.學(xué)做讀書筆記，提高閱讀能力

南宋理學(xué)家、教育家朱熹說過：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。我認(rèn)為讀書除了以上“三到”外，還應(yīng)當(dāng)做到“手到”。這“手到”就是做讀書筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭?！蔽乙髮W(xué)生讀完一本書后，要記錄下書名、作者，摘錄好詞佳句，概括文章的主要內(nèi)容，以及寫讀后感談?wù)勛x后的體會(huì)，有時(shí)也可以對(duì)書中的某個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可心模仿文中的佳句優(yōu)美的段落進(jìn)行仿寫，還可以探究作者的寫作背景……通過寫讀書筆記，學(xué)生對(duì)讀完的作品有了更深層次的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到閱讀的樂趣，提高了閱讀水平。

四、參加各類征文比賽活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀成功的快樂

積極參加社會(huì)各單位主辦的讀書征文比賽。讓學(xué)生的閱讀和外面的世界接軌，在競(jìng)爭(zhēng)中努力，在成功中開懷。比如，參加福建省小學(xué)生“校訊通杯征文大賽”、 “那最美的……（學(xué)校、老師、家鄉(xiāng)……）”征文活動(dòng)；參加福建省社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題讀書教育活動(dòng)網(wǎng)上征文比賽和知識(shí)競(jìng)賽；參加“學(xué)習(xí)報(bào)杯”讀報(bào)用報(bào)征文評(píng)選活動(dòng)……

在活動(dòng)中，學(xué)生買書讀書的熱情很高，積極參與課外閱讀的實(shí)踐。將課外閱讀轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)興趣。在比賽中得獎(jiǎng)，這樣讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，使他們士氣大增，課外閱讀興趣盎然。在閱讀中，學(xué)生體會(huì)到了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的真正含義。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！笨傊?，農(nóng)村小學(xué)生要想豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野、活躍思維、陶冶情操，我們就應(yīng)創(chuàng)造出一塘“活水”，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜愛閱讀，指導(dǎo)他們會(huì)讀書，多讀書，讀好書。讓我們的農(nóng)村小學(xué)生像愛生活那樣愛語文，像愛語文那樣愛閱讀。