愛生必須用真情，情真方能育良才

劉星

[摘 要]小學(xué)生如幼苗、似嫩葉、像鮮花，想要他們茁壯成長，就需要教師用愛的陽光和雨露來滋潤每一棵幼苗、每一片嫩葉、每一朵鮮花。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 ； 愛心； 耐心

巴特曾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！?冰心老人也說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，有愛就有一切。”在學(xué)校里，小學(xué)教師就像花圃的園丁，而學(xué)生就是剛剛出土的幼苗、嫩黃的小芽葉、含苞欲放的花朵，他們每天都有新的變化、新的成長，給我們教師帶來驚喜。給予學(xué)生持之以恒的關(guān)愛和尊嚴(yán)，是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

熱愛學(xué)生，不僅要關(guān)愛優(yōu)秀生，更要關(guān)愛后進(jìn)生。正因其缺點(diǎn)多、學(xué)習(xí)差，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心，絕不能厭棄他們、放棄他們，赫而巴特說過：“孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。”因?yàn)闊釔垡粋€(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我相信，問題孩子都是希望被理解，希望與老師交流、渴望家長和老師的關(guān)愛的。我們班的許同學(xué)是留守兒童，從小父母離異，父親常年在外打工，無暇照顧到她的學(xué)習(xí)，她從小跟著爺爺奶奶生活，祖父母教育方法欠缺，認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就行，并且因年邁，對(duì)她的管教也是力不從心。導(dǎo)致她上課不認(rèn)真、做作業(yè)拖拉、寫字很潦草，各門功課經(jīng)常不及格，又為了掩飾其所犯的錯(cuò)誤，經(jīng)常編造大量謊言來欺騙老師和家長。每次她惹事，其爺爺奶奶雖然很著急，但也毫無辦法。單親家庭的孩子或留守兒童，往往會(huì)因缺乏父母的關(guān)心和愛護(hù)而變得內(nèi)向、抑郁、個(gè)性乖僻，因而無心向?qū)W；同時(shí)，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，自控能力差，容易養(yǎng)成一些不好的生活習(xí)慣。為了教育好她，我經(jīng)常以平等的姿態(tài)跟她談心，以全面了解其問題行為產(chǎn)生的心理原因。我在談話中了解到，其實(shí)她也想完成作業(yè)，只是因?yàn)樯险n管不住自己，沒有認(rèn)真聽需要寫什么作業(yè)，加上平時(shí)寫字比較慢，完成作業(yè)的時(shí)間就一拖再拖，最后干脆不做了。我知道，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己；同時(shí)，他們也渴望老師能夠一視同仁地關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”也指出：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。許同學(xué)既是父母離異，又是留守兒童，導(dǎo)致她內(nèi)向又偏執(zhí)的性格，但是作為她的老師，我不能因此而嫌棄她，或逼她改變性格，世界上沒有一片相同的樹葉，同樣，不是每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。因此，我注意多關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，安排一個(gè)活潑外向又樂于助人的同學(xué)與她同桌，當(dāng)她有困難時(shí)給與她幫助，讓她感受班集體的溫暖；同時(shí)，努力尋找她身上的閃光點(diǎn)，注意她的一舉一動(dòng)，并召開一次“尋找每個(gè)人的閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)，在班會(huì)上，孩子們爭先恐后指出了許同學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)，如愛勞動(dòng)、樂于助人等等，使她重新認(rèn)識(shí)了自己。又為了幫助她找回自信，每次上課回答問題時(shí)，我注意把一些簡單的問題讓她回答，讓她有成就感，引導(dǎo)她重拾自信。但是我也知道，教育要在短時(shí)間內(nèi)取得成效是不容易的，俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，教師必須有“滴水穿石”的耐心和恒心。 通過一學(xué)期的教育，她進(jìn)步了許多，笑容也漸漸充滿了陽光，臉上重新?lián)P起了燦爛的笑容。張永春曾經(jīng)說過：“有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長?！睙釔蹖W(xué)生是我們教師的天職，這遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要。

“問題學(xué)生”是教育中的一種現(xiàn)象，而不是特例，造成“問題學(xué)生”的原因有個(gè)人、家庭、學(xué)校、學(xué)校等多方面的原因。 “問題學(xué)生”需要我們教師付出更多的愛和耐心，不但要有愛，還要善于愛。這種愛不但可以讓其冰封的心靈產(chǎn)生向上的希望，還可以讓他們端正人生坐標(biāo)，給他們充滿陽光的童年和未來。

熱愛學(xué)生，不僅要關(guān)注身體或性格有缺陷的學(xué)生，更要對(duì)他們充滿耐心和信心。新學(xué)期伊始，班上一位非常調(diào)皮的學(xué)生老是動(dòng)來動(dòng)去，就是安靜不下來，提醒他多次他都沒反應(yīng)好像聽不到我說話一樣，請(qǐng)他回答問題他要么不說話要么答非所問，我非常生氣，把他帶到辦公室狠狠地批評(píng)了一頓，當(dāng)時(shí)他認(rèn)錯(cuò)良好，但是很快又原形畢露，還是在上課時(shí)小動(dòng)作頻繁，甚至變本加厲地騷擾其他認(rèn)真聽課的孩子，喊他也不應(yīng)，我耐著性子，強(qiáng)壓下怒火走到他身邊，輕聲問他為什么不聽課，誰知他還是低著頭不說一句話。我蹲下身子，拿著他的小手再一次問他，看到我與上一次相比截然不同的態(tài)度，他明顯一愣，小心翼翼地看著我，嘴巴張了一下，然后一言不發(fā)地躲著我的視線。這時(shí)，我突然注意到了他舌頭的疤痕。我猜到這個(gè)孩子曾經(jīng)做過舌頭修補(bǔ)手術(shù)。我心一顫，心想：他不回答問題是否和這有關(guān)系？看到他強(qiáng)忍在眼眶的淚水，我沒再多問什么，讓他回到座位上，決定課后和他家長進(jìn)一步了解。課后，我電話找他媽媽進(jìn)一步了解情況。原來，他從小患有嚴(yán)重的舌頭畸形，一歲多時(shí)，做過舌頭修補(bǔ)手術(shù)，因術(shù)中意外事故，導(dǎo)致他右耳聽力障礙，同時(shí)還有一定程度的多動(dòng)癥。聽到這，我的心被揪的很疼，我同情、心疼這個(gè)孩子，我懊悔自己的言行，我把他的座位重新調(diào)整排到第一排，并把這個(gè)孩子喊到辦公室，他以為我要批評(píng)他，一臉倔強(qiáng)，我蹲下來對(duì)他大聲說：“老師向你道歉，因?yàn)闆]有了解你的情況，沒有及時(shí)關(guān)心你幫助你，你愿意和我說說心里話嗎？”孩子抬起頭，滿眼的詫異，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)?？粗⒆映榇さ募绨?，我決心一定幫他重新找回自信。我摟過他的雙肩對(duì)他說：“有老師在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定會(huì)做得更好！請(qǐng)相信老師也相信你自己，好嗎？”我對(duì)他報(bào)以鼓勵(lì)信任的微笑，他遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲說：“老師，我要做個(gè)好孩子，我也要積極發(fā)言?！蔽野蛋涤?jì)劃著我的愛心行動(dòng)。我和班上的其他同學(xué)悄悄地開了一次小會(huì)議，達(dá)成了我們的愛心約定。下節(jié)語文課，他真的舉起手來了，當(dāng)他鼓起勇氣回答問題時(shí)，我向其他同學(xué)使了個(gè)眼色，同學(xué)們會(huì)意的鼓起了掌。我沖這個(gè)孩子開心的微笑著，他也開心的笑起來，我說：“今天他表現(xiàn)得真棒！同學(xué)們，你們同意嗎？”其他同學(xué)大聲說：“同意！”他笑得更開心啦。此時(shí)，我知道，這是他發(fā)自內(nèi)心的笑。

愛像一片暖陽，能驅(qū)散學(xué)生心靈的黑暗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生智慧的大門；愛像一團(tuán)熱火，能點(diǎn)燃學(xué)生希望的幼苗。在教書育人的道路上，我用我的心去教育我的學(xué)生，我用我的情去感化我的學(xué)生，我用我的愛去引導(dǎo)我的學(xué)生。我，無愧于我心、無悔于我的事業(yè)。