論舒伯生涯發(fā)展理論核心觀點(diǎn)及其對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的意義

姚雨濃 曹克亮

摘 要：舒伯生涯發(fā)展核心理論對(duì)人一生的生涯發(fā)展進(jìn)行了概括，它從生活廣度和生活深度兩個(gè)方面進(jìn)行闡釋，在重視就業(yè)的現(xiàn)代具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)人一生的生涯發(fā)展有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：工作廣度；工作深度；生涯發(fā)展理念；職業(yè)指導(dǎo)

一、生活廣度

生活廣度，這是橫向?qū)用?，可分五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。廣度，我的理解是按照時(shí)間劃分的，從兒童到老年，包含的時(shí)間是較為漫長(zhǎng)的，而能體驗(yàn)的生涯也是很廣泛的。

1、 成長(zhǎng)階段，是兒童期。

筆者從小聽(tīng)到最多的一句話是：“給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年?！蓖甏硎裁矗客晔且粋€(gè)人的一生最為無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫、最易培養(yǎng)天賦和興趣的一個(gè)階段。當(dāng)然，筆者并不認(rèn)為成長(zhǎng)期是一個(gè)人今后生涯發(fā)展的最重要的時(shí)期，譬如小學(xué)時(shí)期“不切實(shí)際”的工作愿望，但這種可嘉的勇氣和雄心壯志，的確會(huì)影響自己一生生涯發(fā)展的路途。

2、 探索階段，是青少年期。

筆者對(duì)青少年的定義，是知社會(huì)艱辛卻又無(wú)力承擔(dān)起這份艱辛的群體。青少年一般是高中或者大學(xué)的一群人，他們中大多是學(xué)生，有一小部分已經(jīng)走上了社會(huì)，開(kāi)始體驗(yàn)社會(huì)的種種。人的社會(huì)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，可以說(shuō)在這一時(shí)期基本定型了?！吧鐣?huì)素質(zhì)指人通過(guò)后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐而形成的素質(zhì)；專業(yè)素質(zhì)指人在自己所從事的職業(yè)，即完成自己所承擔(dān)的專業(yè)工作中，作為實(shí)踐主體所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)質(zhì)量和水平?！盵1]他們?cè)谶@一時(shí)期的作為，極大程度上影響了今后人生生涯發(fā)展的路途。這一時(shí)期，并不會(huì)像成長(zhǎng)階段那么年幼無(wú)知，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)自身的能力和未來(lái)的追求逐漸趨向“現(xiàn)實(shí)化”，對(duì)自己想要的開(kāi)始了初步的積淀，例如想要當(dāng)教師的人開(kāi)始有意識(shí)的學(xué)習(xí)和模仿他們的教師的上課模式和語(yǔ)言習(xí)慣。

3、 建立階段，是中青年期。

這個(gè)時(shí)期是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期可能有部分青年人沒(méi)找到工作而開(kāi)始自己的創(chuàng)業(yè)，有些青年人找到相對(duì)穩(wěn)定的“鐵飯碗”，有些中年人失業(yè)了，有些中年人已經(jīng)有了一片自己的商業(yè)天下。像是有了自己商業(yè)帝國(guó)的人，他們的生涯發(fā)展在這一時(shí)期達(dá)到頂峰，而失業(yè)的人則是這一時(shí)期的低谷，但是人生不會(huì)是一帆風(fēng)順或者永遠(yuǎn)低潮，失業(yè)的人或者還在創(chuàng)業(yè)的人突然成功，他們生涯發(fā)展的路途扶搖而上；有著“鐵飯碗”的人或者商業(yè)大鱷突然失敗，可能最后會(huì)一蹶不振。在自己生涯發(fā)展的舒適圈里生活太久，反而對(duì)自身的發(fā)展會(huì)有一定負(fù)面影響，這個(gè)時(shí)候應(yīng)采取一定的措施。例如擁有“鐵飯碗”的年輕人，可能以為事事無(wú)憂，殊不知今后的新秀也在虎視眈眈著“鐵飯碗”，所以在“鐵飯碗”以外，還需發(fā)展第二職業(yè)。當(dāng)今社會(huì)，擁有第二職業(yè)的人不在少數(shù)，這不僅僅只是金錢的增加，也更是生涯發(fā)展的又一次騰飛。

4、 維持階段，是中老年期。

這一時(shí)期的人處于一個(gè)非常矛盾和非常艱難的階段，首先有著來(lái)自自身的矛盾，進(jìn)入中老年期后，會(huì)不會(huì)還像以前這么干勁十足，如果再這么干勁十足對(duì)自己的身體是否有好處？反正自己也不年輕了，要不把自己的職位讓給更年輕的人去做，可是這樣就沒(méi)有生活資金來(lái)源了。自身的矛盾對(duì)這一時(shí)期的生涯發(fā)展有著重要的影響，它影響著工作的質(zhì)量與水平，稍糾結(jié)點(diǎn)的中年人可能在他的工作上沒(méi)有了往日的水平，心浮氣躁最是大忌，可能導(dǎo)致提前退休；還有是來(lái)自工作新秀的威脅，新秀們的工作熱情和頭腦風(fēng)暴在這時(shí)期尤為高漲，處處“威脅”著這時(shí)期的人們，如若真的被新秀比下去或是扛不住他們帶來(lái)的壓力，可能會(huì)自己辭職。但是，“姜是老的辣?！狈€(wěn)中求進(jìn)，學(xué)習(xí)新秀們身上的閃光點(diǎn)，該放手時(shí)就放手，不失為好的方法。這一時(shí)期的生涯發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是波蕩起伏的，是平穩(wěn)還是跌宕就要看自己而決定了。

5、 衰退階段，是老年期。

這一時(shí)期還繼續(xù)工作的人還是有一小部分，例如大公司的董事長(zhǎng)，但是對(duì)于絕大部分人來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯已經(jīng)結(jié)束了，無(wú)論是從身體機(jī)能來(lái)說(shuō)，還是從頭腦風(fēng)暴來(lái)說(shuō)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他階段的人了，這一時(shí)期人基本都是從原有的崗位退休，進(jìn)入“無(wú)工作生涯”狀態(tài)，生涯發(fā)展的趨勢(shì)已經(jīng)是回到了最初的原點(diǎn)。

二、生活深度

生活深度，這是縱向?qū)用妫譃榫欧N必須扮演的角色：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者。深度與廣度的意義有所不同，這九種扮演的角色的層次是依次遞進(jìn)的，責(zé)任是由輕到重再到輕。生活中的九種角色對(duì)于一個(gè)普通公民來(lái)說(shuō)，扮演好已是不易。

1、 公民。

公民是指具有某一國(guó)國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。一個(gè)人自一出生就是一個(gè)國(guó)家的公民。但是為什么不說(shuō)是人民呢？人民的范圍要比公民小，筆者理解的人民，是對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)并無(wú)危害社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的人。做遵紀(jì)守法的公民，盡職盡責(zé)，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量，樹(shù)立好正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為以后就業(yè)生涯的發(fā)展路途打下基礎(chǔ)，正確的認(rèn)識(shí)到每一份工作的可貴，不戴有色眼鏡看待低薪職業(yè)等。

2、 兒童、學(xué)生。

這兩個(gè)角色有一點(diǎn)相關(guān)，兒童扮演著學(xué)生的角色，而學(xué)生不一定是兒童。在這一時(shí)期的主要任務(wù)是玩和學(xué)習(xí)，這兩種角色并不是對(duì)他們自己生涯的發(fā)展沒(méi)有一點(diǎn)作用，而是他們?cè)趯?duì)他們的生涯作鋪墊。作為兒童要發(fā)展自己的興趣，作為學(xué)生則徜徉在知識(shí)的海洋，從一個(gè)無(wú)知的孩童到掌握自己的命運(yùn)的人。掌握自己的命運(yùn)也就是要掌握自己將來(lái)的人生規(guī)劃和生涯發(fā)展。一個(gè)人的生涯，往往在大學(xué)時(shí)期定型，“幫助大學(xué)生建立健康的職業(yè)自我概念非常重要?！盵2]大學(xué)時(shí)期是一個(gè)逐漸了解社會(huì)和有意識(shí)的進(jìn)入社會(huì)的時(shí)期，學(xué)生們會(huì)去兼職，有意識(shí)的選擇與將來(lái)要從事的職業(yè)相類似的兼職，完全做好了迎接即將要到來(lái)的生涯發(fā)展的準(zhǔn)備。

3、 休閑者、工作者。

這兩個(gè)角色是極不一樣的。休閑者，在筆者的理解里看就是尚未參加工作的人；工作者，顧名思義就是已經(jīng)參加工作的人。休閑者，在生涯發(fā)展的趨勢(shì)上，處于平穩(wěn)的階段，在這個(gè)階段里，是靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的好時(shí)候。這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)不像兒童和學(xué)生那般，只需學(xué)習(xí)課本上的“死知識(shí)”，休閑者，應(yīng)以社會(huì)為課本，待人處事為知識(shí)，除卻剛走出校園的浮躁，平心靜氣盡快適應(yīng)新的環(huán)境。而工作者，也不能因?yàn)橐呀?jīng)參加工作而覺(jué)得萬(wàn)事大吉，虛心學(xué)習(xí)前輩的工作經(jīng)驗(yàn)和待人接物之道才是上策，這在職業(yè)生涯上占有極大的優(yōu)勢(shì)。

4、 家長(zhǎng)、夫妻、父母。

這三類人筆者他們歸為一類，但三者都有不同。家長(zhǎng)的扮演者可以是任何成年人，可能已婚也可能未婚；夫妻的扮演者是結(jié)婚的人，可能有孩子也可能沒(méi)有孩子；父母則是孩子對(duì)“夫妻”的稱呼，口語(yǔ)上也就是爸爸媽媽。從“家長(zhǎng)”到“夫妻”再到“父母”，這些角色的內(nèi)涵是越來(lái)越豐富的，責(zé)任也是隨著內(nèi)涵的豐富而重大?！柏?zé)任心”的培養(yǎng)是今后就業(yè)生涯發(fā)展路途上的最重要的一環(huán)，也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。若筆者是boss，那么在工作能力和責(zé)任心而這里選，筆者一定會(huì)選責(zé)任心。在日常生活上的責(zé)任心到了工作上也是一脈相承。

5、 退休者。

退休者即從工作崗位上退下來(lái)的人，他們以安度晚年和培養(yǎng)下一代為主。

結(jié)語(yǔ)：

從舒伯生涯發(fā)展核心理論中可以看出，各個(gè)階段的發(fā)展和各種不同角色的扮演對(duì)自己的工作都有一定積極和消極的影響，當(dāng)然，積極影響占比重較大。但是不管什么階段、什么時(shí)候都要以積極的態(tài)度對(duì)待自己的人生，以及要學(xué)著提前規(guī)劃好自己的發(fā)展生涯，做到心中有數(shù)，胸有成竹。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王默中《舒伯的生涯發(fā)展理論與人的素質(zhì)的培養(yǎng)》瓊州學(xué)院學(xué)報(bào) 第18卷第3期2011年6月

[2]張義秋 李升興《論生涯發(fā)展理念下的高校職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)》現(xiàn)代企業(yè)教育報(bào) 2008年03月 下期

（作者單位：中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）