如何利用圖書(shū)館改變青少年的閱讀習(xí)慣

鐘阜康

摘 要：近年來(lái)隨著我國(guó)國(guó)力的不斷提升，帶來(lái)的不僅僅是國(guó)際政治地位的顯著提高，經(jīng)濟(jì)對(duì)世界的影響更大，隨之而來(lái)的還有一系列的問(wèn)題諸如環(huán)境惡化，他國(guó)對(duì)我國(guó)貿(mào)易壟斷的加強(qiáng)等。但更為重要的是，人們?cè)诖掖颐γΦ膭?chuàng)造效益的同時(shí)內(nèi)心變得空虛，靈魂找不到寄托。且隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的日漸發(fā)達(dá)，各種新興時(shí)髦流行的東西不斷涌現(xiàn)。比如說(shuō)，古人看到夜空中的圓月，會(huì)抒情而發(fā)一首《望月懷遠(yuǎn)》，而今人沒(méi)有了看月的那一份情懷，也少了許多詩(shī)意化的語(yǔ)言。解決讀書(shū)之難，迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀；青少年

引言：

民為邦本，書(shū)為民天。讀書(shū)的重要性不言而喻，但事實(shí)上仍有許多青少年未能認(rèn)識(shí)到讀書(shū)之利。且為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的需求越來(lái)越大，更多的青少年減少了對(duì)人文修養(yǎng)提升的關(guān)注度，轉(zhuǎn)而更多的投向?qū)砉ぶR(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)課業(yè)壓力增大，空閑時(shí)間變少都成為阻攔青少年閱讀的因素。但是，不可忽略的是，伴隨著現(xiàn)代化的設(shè)備日漸完善，圖書(shū)館如雨后春筍般出現(xiàn)，有些甚至憑借藏書(shū)量成為一所大學(xué)或是城市的一個(gè)活的地標(biāo)性建筑。因此如何更好的利用圖書(shū)館等移動(dòng)設(shè)備，提升學(xué)生的閱讀量，改善青少年的閱讀習(xí)慣，是當(dāng)前我們需要考慮的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、閱書(shū)即閱世

“好好讀書(shū)”這句話似已成為一句口頭禪，上至80歲的老人在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候?qū)ψ訉O的期待如此，下至未到學(xué)齡期的兒童也早已深諳這其間道理。那么讀書(shū)究竟有什么益處呢？讀書(shū)即讀史，閱書(shū)即閱世。通過(guò)閱讀，我們可以在狹小的房間里就游遍世界，覽各地風(fēng)情，賞世間百態(tài)；通過(guò)閱讀，我們可以為有限的生命添出多樣的人生色彩，一次的生命里程，我們恰似體驗(yàn)了數(shù)千萬(wàn)種的多情；通過(guò)閱讀，我們的課余生活不再只有聒噪的閑聊，意境十足的情節(jié)故事成為課外活動(dòng)里唯一一個(gè)可以閑適自樂(lè)的悠然之地。[1]同時(shí)，在作者營(yíng)造的故事情節(jié)里，我們可以以一個(gè)旁觀者的角度品評(píng)故事人物的性格，在虛構(gòu)的人物性格里發(fā)現(xiàn)其缺陷，對(duì)照自己，完善自身的性格漏洞，豐富自己的情感歷程。即便換個(gè)方面，從功利性的角度來(lái)說(shuō)，多閱讀也是大有裨益的，我們可以學(xué)習(xí)到名家名著的寫(xiě)作方法，接觸到更加豐富的成語(yǔ)詞匯，然后運(yùn)用到考試的作文中去。

二、問(wèn)題尚有之

即便我們?nèi)绱藦?qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，但是眼下在青少年的閱讀中依舊存在著許多問(wèn)題。例如，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)架，一本本都是經(jīng)典名著，正是這繁雜的書(shū)目，讓許多青少年一時(shí)不知道該如何下手，從何讀起。第二，青少年大都還處在對(duì)于事物的探索和接觸階段，一切都是新鮮和未知的，還尚未找到自己真正感興趣和決定要專(zhuān)攻的領(lǐng)域，因此在閱讀時(shí)對(duì)于自己的定位還找不準(zhǔn)，讀書(shū)往往就成了走馬觀花，流于形式。第三，學(xué)校里老師推薦的書(shū)目或是教科書(shū)本里的經(jīng)典課外書(shū)往往是一些世界名著，而對(duì)于智力，情商尚在發(fā)育的青少年來(lái)說(shuō)，由于他們的理解能力不夠，讀不懂，閱讀經(jīng)典名著有障礙，讀起來(lái)就會(huì)覺(jué)得愈發(fā)苦澀，從而影響進(jìn)一步深入閱讀的積極性，挫敗其閱讀的興趣。[2]第四現(xiàn)行的教育體系為的是培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展所需要的人才，而青少年的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，早起晚睡，已基本上沒(méi)有閑余的時(shí)間供給他們用來(lái)閱讀，因此，時(shí)間不夠也是青少年閱讀量少的一個(gè)不可忽視的因素。第五，伴隨著網(wǎng)絡(luò)新興媒體的發(fā)展，諸如抖音，快手等短視頻應(yīng)用的火爆，刷抖音幾乎占據(jù)了青少年所有的休息時(shí)間，在青少年的認(rèn)知范圍里，似乎知道多少套路，哼唱多少流行歌曲成了最可以炫耀的資本而非讀書(shū)量的多少。第六，世間職業(yè)千千萬(wàn)，并不是所有的孩子都出生于書(shū)香門(mén)第，而他們的家里并不能為他們提供一個(gè)濃厚的讀書(shū)氛圍，這也因此成為一個(gè)使青少年閱讀量少，閱讀習(xí)慣差的一個(gè)重要原因。

三、狀況待改善

讀書(shū)的重要性早已成為了一個(gè)老生常談的話題，而為了改善青少年的閱讀習(xí)慣，針對(duì)影響青少年閱讀的幾點(diǎn)重要的因素，將借用圖書(shū)館這一良好媒介，對(duì)癥下藥，提出幾點(diǎn)具體可行的改善此狀況的措施。

（一）豐富書(shū)目，適其口味

校內(nèi)圖書(shū)館可以多增加一些適合青少年閱讀的書(shū)目，在保證世界名著涵蓋之豐的同時(shí)，盡可能的兼顧對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的引進(jìn)。可以先進(jìn)行一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)青少年的閱讀偏好有一個(gè)大致的了解，然后去粗取精，求同存異歸納概括大部分青少年都鐘情閱讀的書(shū)目，然后購(gòu)置類(lèi)似的書(shū)單，吸引學(xué)生的閱讀興趣，提高青少年的閱讀數(shù)量。[3]

（二）少些輔導(dǎo)多點(diǎn)愛(ài)

青少年不愿意進(jìn)圖書(shū)館還有一個(gè)重要的理由就是，在學(xué)校圖書(shū)館里，大部分都是教材性的輔助材料，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，身心俱疲的學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)已經(jīng)有了近于煩躁的感情，而恰當(dāng)?shù)恼n外書(shū)正好是他們緩解心情，釋放壓力的一個(gè)最佳途徑。因此校方在對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行安排布局的時(shí)候，要盡可能的減少一些與課堂知識(shí)相近的期刊書(shū)報(bào)的數(shù)量，多一些真正起到陶冶性情的課外小說(shuō)。

（三）環(huán)境是個(gè)大前提

一些喜愛(ài)閱讀的同學(xué)常常會(huì)因?yàn)闆](méi)有良好的閱讀氛圍而減少閱讀。而此時(shí)圖書(shū)館就成了他們首選的地方。圖書(shū)館的安靜與否，整潔與否都有可能或多或少的影響青少年的閱讀積極性。因此圖書(shū)館內(nèi)工作人員要注意維護(hù)圖書(shū)館的閱讀秩序，以為更多的人提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

（四）完善借閱系統(tǒng)

圖書(shū)館的系統(tǒng)管理除了要兼顧到在館閱讀群體的合理需求諸如閱讀空間，閱讀環(huán)境，閱讀書(shū)目外，還要注意完善其借閱系統(tǒng)。良好的圖書(shū)借閱系統(tǒng)不僅可以保證圖書(shū)的合理流通，還可以以一些硬性手段諸如逾期罰款，損壞補(bǔ)償來(lái)提升讀者的閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（五）合理歸檔圖書(shū)

圖書(shū)館藏書(shū)量極其豐富，如果不能夠進(jìn)行合理安排歸檔整理，搜索一本自己喜歡的書(shū)目無(wú)異于大海撈針?，F(xiàn)如今，一些高校內(nèi)早已開(kāi)設(shè)圖書(shū)管理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，由此，圖書(shū)管理的重要性可見(jiàn)一斑。此外，在對(duì)圖書(shū)館的安排布局上，可將閱覽室與自習(xí)室分開(kāi)，讀者一起營(yíng)造的良好氛圍更有利于堅(jiān)持讀書(shū)。有俗語(yǔ)說(shuō)，一堆人湊在一起吃的飯才叫好飯，同理，大部分人湊在一起的閱讀才是真正意義上的閱讀。

（六）自主安排時(shí)間

青少年在智商，情商發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于自我的管控規(guī)劃能力也在逐步增強(qiáng)。因此學(xué)校在課程安排上應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生課外閱讀的時(shí)間。生活不只有學(xué)習(xí)，還有課外書(shū)里的詩(shī)和遠(yuǎn)方。太過(guò)繁冗的課程作業(yè)已經(jīng)讓一部分學(xué)生筋疲力盡，更何談?wù)n外閱讀？減負(fù)減負(fù)，這一口號(hào)能否真正落實(shí)到實(shí)處，閱讀量就可以成為一個(gè)重要指標(biāo)。[4]

（七）強(qiáng)制指標(biāo)規(guī)定

理所當(dāng)然，并不是所有的青少年都有較好的自我把控能力，即便做完課余作業(yè)，有充分的時(shí)間可以休息放松，我們也不得不承認(rèn)也并不是所有的青少年都愿意用來(lái)閱讀。無(wú)可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)新興媒體的發(fā)展無(wú)論是對(duì)于閱讀的形式還是閱讀的時(shí)間來(lái)說(shuō)，都有著不可估量的作用。因此為培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)?？梢詮?qiáng)制規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的閱讀量。例如西安交通大學(xué)就規(guī)定在校學(xué)生每學(xué)期必須要讀夠一百本書(shū)。雖然此方法不利于青少年主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，但是在改善青少年的閱讀習(xí)慣上確實(shí)起到了不可磨滅的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

青年是國(guó)家的希望，祖國(guó)的未來(lái)。一國(guó)青年之質(zhì)量決定一國(guó)之未來(lái)。讀書(shū)使人知世明理，良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使讀書(shū)的功效顯而易見(jiàn)。圖書(shū)館在讀者與書(shū)本之間聯(lián)系起一座橋梁，因此我們應(yīng)當(dāng)合理高效的利用圖書(shū)館，增加青少年的閱讀量，改善青少年的閱讀習(xí)慣，使圖書(shū)館發(fā)揮起“圖書(shū)，屯書(shū)，藏書(shū)于青少年之心胸”的功能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張娟. 中小學(xué)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀和模式研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[2]陸曉紅. 我國(guó)公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣模式研究[D].南開(kāi)大學(xué)，2014.

[3]嚴(yán)莉. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高中生閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].云南大學(xué)，2015.

[4]呂學(xué)財(cái). 圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)研究[D].吉林大學(xué)，2011.

（作者單位：深圳少年兒童圖書(shū)館，廣東 深圳 518000）