簡述學(xué)校與職場的區(qū)別

田江蘭 曹克亮

摘 要：當(dāng)我們還是學(xué)生的時候，我們期望自己能夠進(jìn)入職場，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立并大展宏圖。但當(dāng)我們嘗試進(jìn)入職場，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不是我們想象中的那樣，各種各樣的問題接踵而至……有人感覺學(xué)習(xí)是自己的拿手好戲，但用同樣的方法處理工作卻處處碰壁。有人感覺職場完全不想學(xué)校里所描述的那樣好，而是充滿著黑暗與丑陋。有時候自己也覺得很無辜很無助，以前學(xué)習(xí)的方法、人際交往的方式都行不通……歸根到底學(xué)校和職場還是有所區(qū)別的兩個場所，而我們還沒來的及轉(zhuǎn)換我們的身份。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；職場；區(qū)別

學(xué)校和職場千差萬別，接下來我將從四個方面談?wù)搶W(xué)校與職場的區(qū)別。

一、 學(xué)校和職場的目的不同

學(xué)校是教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育作為人類傳承文明成果的一種方式和途徑，其重要任務(wù)是讓學(xué)生掌握他們應(yīng)當(dāng)掌握的知識并通過考試來檢驗(yàn)對知識的掌握效果如何，再有之就是學(xué)校教育要使青少年學(xué)會更好地融入群體與社會當(dāng)中。而教育是一種社會現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生與生產(chǎn)勞動。教育是培養(yǎng)人的一種社會關(guān)系，它的社會職能就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新生一代的成長。而對于教育的看法，我國自古有之。在《中庸》里就說道“天命之謂性；率性之謂道；修道之謂教”。意思是人生而有之謂之本性，如果依照本性做事就是道，而修道的方法就是教化。而今我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程不正是如此嗎。再有之，在《荀子.修身篇》中也談到“以善先人者謂之教”。在學(xué)校里的老師用他們的知識、良好的品德教化我們符合荀子所謂的教。言而總之，學(xué)校傳授給我們的終究只是理論知識。

而當(dāng)我們離開學(xué)校步入職場的時候，我們的理論知識更多的轉(zhuǎn)換為實(shí)踐知識。并且我們在學(xué)校所學(xué)的知識可能派不上用場，更多的可能需要我們自己去摸索。以銷售為例，在學(xué)校我們學(xué)習(xí)市場經(jīng)營模式，如何如人交談把產(chǎn)品推銷出去，但當(dāng)我們真的面對客戶的時候我們不可能同他講我們在學(xué)校的理論知識，而是要我們自己通過對所學(xué)知識的轉(zhuǎn)換運(yùn)用而推導(dǎo)出實(shí)際能運(yùn)用的推銷方式。與此同時我們還要教客戶如何使用產(chǎn)品，回答他們的疑問。因此，企業(yè)需要的更多是有經(jīng)驗(yàn)的員工，都希望新員工能夠“召之能來，來之能戰(zhàn)”。所以不妨在大學(xué)期間多出去兼職、實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)才能更適合職場的要求。

二、 學(xué)校和職場的作業(yè)方式不同

第一，在學(xué)校學(xué)生基本是“單兵作戰(zhàn)”，獨(dú)自完成各類的作業(yè)、試卷、設(shè)計(jì)，即使需要完成一些團(tuán)隊(duì)作業(yè)，比較用功的學(xué)生也可以單獨(dú)搞定。第二，在學(xué)校里老師有傳道受業(yè)解惑的義務(wù)，所以當(dāng)學(xué)生遇到難題尋求老師的幫助時，老師會為之解答。第三，在學(xué)校里一般不管用什么方式完成任務(wù)，只要學(xué)生最后完成了需要完成的任務(wù)就行。第四，在學(xué)校我們可以有自己的個性，你可以充分展示自己的才能，沒有人會當(dāng)面指責(zé)你的是非。

但是到我們在職場上的時候，第一，我們已經(jīng)不再可能單獨(dú)完成一個任務(wù)，因?yàn)閹缀跛械娜蝿?wù)都需要通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成。第二，因?yàn)槁殘錾系姆N種規(guī)則和慣例，員工可能會被強(qiáng)制要求用特定的方式去完成任務(wù)。第三，而與此同時當(dāng)我們遇到難題想找領(lǐng)導(dǎo)尋求一個答復(fù)時，你可能不僅得不到領(lǐng)導(dǎo)的答復(fù)可能還會給領(lǐng)導(dǎo)留下不好的印象影響了今后的發(fā)展。第四，職場也是沒有任何個性可言的，就算你是帶尖的，也能把你磨圓了。因此作為職場人員如果想要杰出，就要想雇主所想。把自己的工作看成表現(xiàn)自我的機(jī)會，永遠(yuǎn)準(zhǔn)備著去勝任更高一級的職位。

三、 學(xué)校和職場的交友方式不同

愛默生用一句話簡單概括了友誼的價(jià)值：“朋友會讓人們超越自己”要想成功，除了靠個人的能力以外，堅(jiān)定、真實(shí)的友誼更是會助人一臂之力。但是在學(xué)校中的友誼和在職場中的友誼卻有所不同。

在學(xué)校大家都是同齡人，經(jīng)歷相似，沒有利益沖突，可以僅憑自己的個人愛好和興趣去交朋友，圈子比較單一，關(guān)系比較單純，我們所謂的朋友就是真心真意沒有利益糾葛、可以向他傾訴內(nèi)心的人，而這樣的友誼或許是會助人一臂之力的友誼吧。在學(xué)校期間我們也可以有著自己的性子來，合不來了就不交往，沒什么大不了。

但是在職場的時候就不一樣了，職場中我們所謂的“朋友”更多的是可以給自己帶來利益、表面兄弟背里捅你一刀的人。同事不是同學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)不是老師，大家都各行其是，在各自的崗位上扮演各自的角色。要與各種人打交道，要處理方方面面的關(guān)系，稍微不慎就會拿起石頭砸了自己的腳。有些人就算不想交往也得來往，領(lǐng)導(dǎo)就算再無能你也得聽他的。

以我自己寢室為例，我沒有最好的閨蜜，與所有人關(guān)系差不多，A床和C床是閨蜜，兩人從新開學(xué)便形影不離。但同寢室還有一個C床是我們?nèi)齻€不太喜歡的，她就屬于比較自我的一類人，在寢室相處的時候只考慮自己的感受不為他人著想。我們?nèi)撕退郎贤ㄟ^但她一直沒改，我們也無可奈何。而這種類型的人當(dāng)步入職場的時候或許會碰很多壁，與其他同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系也會處理不好，但這也是她自己的選擇。

四、 學(xué)校與職場的看中方面不同

第一，在學(xué)校更看重的是個人的學(xué)習(xí)成績，無論是老師同學(xué)還是家長，在校期間向你詢問的總會是你的學(xué)習(xí)如何，考得如何，排名怎么樣，有沒有拿到獎學(xué)金?？赡苓€會看重你的道德品質(zhì)，可這僅是一小部分。第二，在學(xué)校上課我們想逃課就逃課，想遲到就遲到，在大學(xué)課上吃早餐、零食、玩手機(jī)、說話聊天的比比皆是，一而再再而三的挑戰(zhàn)學(xué)校的底線。第三，當(dāng)我們在學(xué)校犯錯的時候，后果在嚴(yán)重關(guān)乎的也是自己的利益，不會太嚴(yán)重并且對學(xué)校的生死存亡不會造成太大的影響

但是在職場，第一，公司看重一個人的業(yè)績，公司里有嚴(yán)格的考勤制度，按規(guī)章辦事，違規(guī)即罰，制度嚴(yán)格，必須履行。第二，我們不可能在工作中開小差渾水摸魚，當(dāng)你在工作中吃早餐、玩手機(jī)、閑聊的時候，如果被領(lǐng)導(dǎo)看見或許你即將面臨的就是被開除。第三，更甚者員工在職場一個小小的失誤，不僅會影響個人的發(fā)展，還可能給所在單位造成重大的損失。第四，與此同時職場也看中一個人的禮儀——彬彬有禮、溫文爾雅。相同條件下，一定是懂禮貌的那個人勝出。

正因?yàn)閷W(xué)校和職場這兩個環(huán)境有如此多不同的地方，我們不僅要熟悉學(xué)校的生存模式，在校期間做學(xué)校的贏家，我們還要掌握職場的潛規(guī)則，成為職場的贏家，所以對于初入職場想要有一番作為的新鮮人來說，盡快讓自己“去學(xué)生化”“職場化”，就顯得尤為重要了。

[參考文獻(xiàn)]

[1]（美）奧里森·斯威特·馬凳著，張聰譯，《掌握法則做職場贏家》，中國出版集團(tuán)東方出版中心

[2]應(yīng)屆生求職網(wǎng)編著，《每個人都可以成為傳奇-應(yīng)屆生求職、職場全攻略》，上海交通大學(xué)出版社

（作者單位：中國計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院，浙江 杭州 310018）