初中物理作業(yè)布置新思維

李良東

[摘 要] 物理作業(yè)的布置對促進學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)與鞏固非常重要，要以新的思維角度，構(gòu)建趣味小實驗、小制作、小發(fā)明以及實踐性活動為主的作業(yè)形式，讓學(xué)生在操作應(yīng)用中感悟知識、體驗知識、實踐知識。

[關(guān)鍵詞] 初中物理；作業(yè)；新思維

長期以來，由于教師的作業(yè)設(shè)置思維比較單一，作業(yè)的效果大打折扣。為此，我們從“按照不同標準，知識有不同類型”的觀點出發(fā)，創(chuàng)新設(shè)置作業(yè)思路，推動作業(yè)生活化。

一、趣味小實驗形式的作業(yè)，讓學(xué)生在操作中體驗知識的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)平面鏡成像的知識后，教師布置的作業(yè)為：在豎直的兩片鏡片中間，豎直放立一支鉛筆，仔細觀察其中一個鏡片中的現(xiàn)象；夜晚室內(nèi)開燈，讓學(xué)生分別從室內(nèi)觀察室外和室外觀察室內(nèi)兩種情況中，看會出現(xiàn)什么樣的情景。第二節(jié)課就學(xué)生回家的小實驗情況設(shè)計了如下兩個問題：

1.我們經(jīng)常看到許多小店鋪中的墻壁放一個大鏡子，為什么？

2.為什么汽車駕駛員晚上行車不開駕駛室內(nèi)的燈？

學(xué)生們看到這樣的問題后，興趣很濃，都爭先恐后發(fā)言。對于第一個問題，有的學(xué)生說：“小店鋪可能是想讓鏡子起到擴大空間效果的作用吧！”“但是他們?yōu)槭裁床挥脙善R子呢？那樣效果不更好嗎？”“不好，所以店鋪中如果用兩個鏡子，顧客肯定頭暈眼花了，所以只要一個鏡子就能擴大兩倍的效果，而且還不花眼?！痹诘诙€問題的回答中，有學(xué)生說：“老師，我起先以為房間內(nèi)燈光明亮，看室外一定很清晰，結(jié)果恰恰相反，從室內(nèi)不僅看不清室外的東西，還在室內(nèi)玻璃上出現(xiàn)我的像，難怪我們有時候上晚自習(xí)的時候我們做小動作都被室外老師看到，我們卻看不到室外的老師（學(xué)生笑），我想晚上汽車駕駛員關(guān)閉室內(nèi)燈光，可能就是怕玻璃反射，出現(xiàn)車內(nèi)景物的像，誤以為外邊的物體的吧！”

這些問題，如果不是學(xué)生親歷，而僅憑教師的說教，學(xué)生可能似懂非懂，可能做題錯誤百出，總之，恐怕會難以有這么完美的答案的。

二、小制作或小發(fā)明形式的作業(yè)，讓學(xué)生在靈感中拓展知識的學(xué)習(xí)

為了鞏固知識的學(xué)習(xí)，我們在雙休日讓學(xué)生回家以幾人合作的形式根據(jù)“平面鏡成像規(guī)律”或“凸透鏡成像特點”，尋找材料，制作簡易潛望鏡，或簡易望遠鏡。學(xué)生在兩個制作中均不同程度地出現(xiàn)了成像倒立的現(xiàn)象，這是與正式的潛望鏡或望遠鏡看到的正立的像有區(qū)別的。尤其是望遠鏡的制作，還有的同學(xué)怎么調(diào)整自己的器材組合都看不到像。針對如此的現(xiàn)象，教師一方面要求學(xué)生認真復(fù)習(xí)書本知識，深入了解平面鏡和凸透鏡成像的特點，另一方面還讓他們上網(wǎng)查閱資料，拓展知識面，在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)教師再做解釋與提醒。

三、社會實踐活動形式的作業(yè)，把物理知識融于生活

知識是為生活服務(wù)的，學(xué)生參與社會實踐活動將有助于知識的生活化，有效促進知識和生活之間的聯(lián)系，這也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理的一種科學(xué)的方式。比如，在學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”后，讓學(xué)生利用雙休日的時機，以小組為單位，對自己所處的生活環(huán)境的噪聲污染情況進行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。許多學(xué)習(xí)小組能夠?qū)λ幧瞽h(huán)境中的噪聲源、危害現(xiàn)象及程度、治理措施等進行了認真的研究，談到了深夜小區(qū)飯店的顧客吵鬧聲、商場為了宣傳商品的廣播聲、汽車隨意的鳴笛聲、農(nóng)村的狗叫聲，等等，并提出了一些建設(shè)性的治理措施，整個過程無不體現(xiàn)了學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感，實現(xiàn)了學(xué)科知識的超越，讓人感到欣喜。

總之，對學(xué)生物理作業(yè)的創(chuàng)新布置，學(xué)生的切身體驗得到了增強，枯燥的書面作業(yè)變成學(xué)生體驗實踐的過程，學(xué)生通過小實驗、小制作、小發(fā)明、小實踐等活動形式，把書本知識與生活、社會結(jié)合起來，并從中明白了許多道理，從而讓物理學(xué)習(xí)具有了鮮活的生命力，對學(xué)生發(fā)展來說具有深遠的意義。

參考文獻：

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