交際教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用

王小紅

摘 要：中職教育的根本目的是培養(yǎng)職業(yè)性人才，教學(xué)任務(wù)以實用性、高效性為主。中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識多與將來的工作相對接。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，我國在文化、經(jīng)濟(jì)、教育、政治等方面與各國有越來越多的交集，英語已經(jīng)是各個階段的學(xué)生必學(xué)的科目。對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是為了今后步入社會工作能掌握一項實用的交際語言，而不是過多地研究英語這門語言的理論知識。本文主要討論了交際教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；中職英語；措施

中職英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常英語交際的實用技能，所以中職英語教學(xué)側(cè)重在學(xué)生的口語練習(xí)上，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，使學(xué)生具有一定的英語綜合運(yùn)用能力。目前，我國很多中職學(xué)校的英語教學(xué)還存在許多問題。教師在教學(xué)過程中沒有使用適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，應(yīng)試教育下的英語教學(xué)法，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對學(xué)生的英語運(yùn)用技能缺乏促進(jìn)作用。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，教師在教學(xué)過程中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)。中職學(xué)校對英語科目的考查方式做出了相應(yīng)的變化，在考試內(nèi)容中加入考查學(xué)生對話練習(xí)的部分，并適當(dāng)減輕了對一些理論性強(qiáng)但實用性少的理論知識的考查。通過改變英語教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、交際教學(xué)法概述

交際教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教科書為主要教學(xué)材料，以教師為教學(xué)主體，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度都由教師掌控，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中很大程度上是被動參與的。學(xué)生接受知識的模式是填充式的，沒有經(jīng)過自己的思考，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難學(xué)到知識。

交際教學(xué)法是一種以相互交流為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。此類教學(xué)方式提倡以交流的方式學(xué)習(xí)，“用語言去學(xué)習(xí)語言”，并且在使用語言的過程中學(xué)會運(yùn)用語言。交際教學(xué)注重教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在英語教學(xué)中使用交際教學(xué)法，對于提高學(xué)生的英語能力具有很大的促進(jìn)作用。

二、交際教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國中職學(xué)校英語教學(xué)情況并不樂觀。中職學(xué)校因為其教學(xué)培養(yǎng)方向為技術(shù)型人才，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不扎實，理論知識水平低，英語素質(zhì)普遍偏低。很多中職學(xué)生認(rèn)為，英語在以后的工作中用不到，對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣；少部分學(xué)生雖然想學(xué)習(xí)英語，但是周圍的學(xué)習(xí)氛圍影響著他們，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師對英語教學(xué)不夠重視，不積極改進(jìn)教學(xué)方式，這也是中職英語教學(xué)不能高效展開的一個重要因素。教師應(yīng)主動帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不能因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不佳而讓學(xué)生放任自流。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索適合中職學(xué)生的英語教學(xué)方法。

三、交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用

在英語教學(xué)中，使用交際教學(xué)方法能給中職英語教學(xué)帶來質(zhì)的變化。交際教學(xué)法與中職英語的教學(xué)理念相契合，對于提高學(xué)生的英語交際能力具有促進(jìn)作用。中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的一個主要原因就是學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)不牢固，閱讀教材和聽教師講理論知識時比較吃力，不愿意學(xué)習(xí)。交際英語教學(xué)減少了理論知識的學(xué)習(xí)時間，增多了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，讓學(xué)生在交流的過程中發(fā)現(xiàn)英語的作用和意義，提升了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

四、在中職英語課堂教學(xué)中使用交際教學(xué)法的措施

交際教學(xué)法在中職英語教學(xué)中具有積極意義，但是如何在實際教學(xué)過程中加入交際教學(xué)法是中職教師需要深入探索的教學(xué)問題。下面主要討論了兩種將交際教學(xué)法運(yùn)用到實際英語教學(xué)中的方法。

1.創(chuàng)建交際式教學(xué)情景

情景教學(xué)一直以來都是對教育教學(xué)工作具有顯著作用的一種教學(xué)方式，將情景式教學(xué)與交際教學(xué)相融合，對于中職英語教學(xué)有很大幫助。如何在英語教學(xué)過程中創(chuàng)建英語交際的情景，是中職教師在使用情景式交際教學(xué)法時的首要工作。教師可以在英語課堂上把學(xué)生以五人或六人為一個單位分好小組，然后提出幾個生活中或與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的工作中的典型交流場景，讓學(xué)生自由選擇情景，然后幾個人用英語對情景中的問題進(jìn)行交流。教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情景。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載與學(xué)生工作環(huán)境相關(guān)的交際情景，然后在課堂上播放。學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻，體會到英語對今后工作的重要性，從而提升學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行角色扮演

角色扮演式的英語交際教學(xué)與情景式英語交際教學(xué)的相同之處在于創(chuàng)設(shè)一個合適的交流場景。角色扮演式英語交際教學(xué)相比單純的情景式英語交際教學(xué)，對學(xué)生英語素養(yǎng)的要求更高。角色扮演要求每個學(xué)生在這個場景中都要用英語表達(dá)。教師可以訓(xùn)練學(xué)生一段時間的情景式英語交際教學(xué)之后再實施此教學(xué)方式。角色扮演式教學(xué)具有一定的表演性，這樣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式差別很大，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。在角色扮演過程中，每個學(xué)生都需要發(fā)言，這樣能鍛煉學(xué)生的英語口語表述能力。例如，教師可以把英語課堂布置成一個小型招聘會現(xiàn)場，讓學(xué)生分別扮演招聘官和應(yīng)聘畢業(yè)生，規(guī)定學(xué)生使用英語進(jìn)行問答和自我介紹。這樣的模擬場景和角色扮演不僅能讓學(xué)生提前了解應(yīng)聘時的注意事項，也能在扮演過程中提高自己的英語交流能力。角色扮演能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，中職教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)加入此教學(xué)方式。

交際式英語教學(xué)方法在中職英語教學(xué)中能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際能力的作用，是中職英語教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法。英語是語言類學(xué)科，對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的主要目的是能在職場中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。因此，中職英語教學(xué)使用交際式教學(xué)方法對于中職學(xué)生達(dá)成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)具有促進(jìn)作用。在中職英語教學(xué)中運(yùn)用交際式教學(xué)方式，還需要中職英語教師把理論知識與實際情況相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。

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（責(zé)任編輯：閔 婕 周玉梅）