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    新課改下高中物理教學的相關問題研究

    2018-08-13 18:33:04賴偉平
    新校園·中旬刊 2018年5期
    關鍵詞:教學問題高中物理新課改

    賴偉平

    摘 要:隨著新課改的不斷深入和推進,教育改革取得了一定的成就,但同時也暴露出一些問題。改進高中物理教學模式,提高教學效果,促進學生多方面能力的發(fā)展,是新課改背景下高中物理教師教學和研究的方向。

    關鍵詞:新課改;高中物理;教學問題

    新課程的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”,教師變?yōu)閷W生學習的引導者,調動學生的學習主動性,讓學生對學習始終保持強烈的好奇心和求知欲。在這種背景下,高中物理教學不但要教授學生物理知識,還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

    一、高中物理教學中存在的問題

    高中是重要的學習階段,但物理教師在教學過程中還存在一些問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

    1.教學觀念落后,無法調動學生的學習積極性

    教學觀念決定著教師的教學思路和教學方法,雖然我國正在全面推行素質教育,但應試教育的觀念還深刻影響著教師的教學,尤其是一些老教師,思想觀念很難扭轉過來,他們看重的是成績和升學率。在這種教學觀念下,教師很難突破傳統(tǒng)教學模式的束縛,為了追求較高成績和升學率,采用“題海戰(zhàn)術”,給學生布置大量的作業(yè),使學生產生壓力。物理學科的理論知識比較復雜,公式定理較多,傳統(tǒng)的教學模式只能讓學生形成記憶而不是理解,學生只知其然而不知其所以然,長此以往,學生學到的只是課本知識,不會靈活運用,最終造成“高分低能”。

    2.教學手段單一,忽略了學生的主體地位

    高中物理教學的主要場所是課堂,傳統(tǒng)的教學手段比較單一,主要是教師口頭講授,即使使用了多媒體教學方式,本質也沒有改變,多是自說自話,缺少師生互動,忽視了學生的主體地位,學生只能被動接受。課堂氣氛沉悶,學生感到枯燥無趣,越來越沒有學習主動性和積極性,嚴重影響了教學質量和學生以后的發(fā)展。

    3.重視知識教學,忽視實驗和實踐

    高中物理教學比較重視知識教學,忽視了物理實驗和實踐教學。高中物理中的理論知識很多,也很抽象,學生理解起來比較困難。而通過實驗和實踐,學生可以直觀地看到書本上的知識轉化為真實的現(xiàn)象,對知識的理解比較深刻,而且實驗現(xiàn)象會讓學生對物理知識更感興趣,可以提高學生的學習興趣,調動學生的積極性,同時還能鍛煉學生的思考能力和動手能力。

    二、采取措施提高教學質量和學生的綜合素質

    1.轉變思想觀念,提高學生的學習積極性

    新課改環(huán)境下,教師要與時俱進,及時轉變教學思想和觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學模式,不斷優(yōu)化教學方法,提高教學質量。教師要轉變角色,不再是課堂的主導者,而是學生學習的引導者、指導者和合作者,提高學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的自主學習能力,引導學生發(fā)散思維,鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時,教師要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,輔助學生學習,并對學生學習過程中遇到的難題進行指導答疑,提高高中物理教學質量。

    2.營造寬松的教學環(huán)境,促使學生自主學習

    新課改對學生和教師提出了更高的要求,更看重學生的能力培養(yǎng)。因此在高中物理教學過程中,教師要突出學生的主體地位,促使學生自主學習。教師在教學中要營造寬松的教學環(huán)境,重視與學生的互動,鼓勵學生質疑和思考,通過師生間、生生間的討論和探索,加深學生對知識的理解。同時,教師可以采用多媒體技術將抽象的理論知識形象化,尤其是將電磁感應等抽象概念直觀、形象地展示出來,加深學生對知識的理解,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,引導學生去探索和思考。

    3.重視實驗和實踐,培養(yǎng)學生多方面的能力

    物理實驗和實踐教學比理論教學效果更明顯,而且實驗和實踐可以滿足學生“發(fā)明創(chuàng)造”的欲望,能夠激發(fā)學生自主學習的積極性。教師在教授完一個環(huán)節(jié)后可以設置一個稍微有難度的實驗項目,然后指導學生獨立或者合作完成實驗,使學生在操作過程中加深對知識的理解;學生自主學習和思考,探究知識的來源和實際運用,并且運用到實際生活中去,鍛煉了動手能力,最終實現(xiàn)學以致用的教學目標。

    三、結束語

    高中物理是一門重要學科,對學生以后的學習和生活有重要影響,教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)新教學方法,調動學生學習的積極性,從而提高教學質量,培養(yǎng)理論和實踐全面發(fā)展的綜合性人才。

    參考文獻:

    [1]陳爽.試論新課程改革下的高中物理教學[J].數(shù)理化解題研究,2016(36).

    [2]金風.試論在新課程改革下對高中物理課堂教學方式的幾點探析[J].教育科學:全文版,2016(7):82.

    (責任編輯:陶 靜 閔 婕)

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