淺談校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力

馬志杰

摘 要：校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要在教學(xué)方面具有較高的造詣，需要清楚課程重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)，具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)作為教師的領(lǐng)導(dǎo)者，需要在課程建設(shè)中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，才能通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮重要的作用。由此可見，研究校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；課程建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力主要指校長(zhǎng)需要按照黨和國(guó)家的政策以及教育方針，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)方案進(jìn)行課程開發(fā)，提升教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)課程的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查研究顯示，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力主要包括課程規(guī)劃能力、課程開發(fā)能力、課程管理能力以及課程評(píng)價(jià)能力等內(nèi)容。本文對(duì)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行闡述，以提高教師的專業(yè)能力，提升校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

一、加強(qiáng)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力的意義

校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力直接關(guān)系到教學(xué)效率與質(zhì)量，直接影響著學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展，因此，加強(qiáng)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力具有重要意義。第一，加強(qiáng)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力，可以全面貫徹黨的教育方針，鞏固義務(wù)教育的成果，還可以深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。此外，還可以全面提高校長(zhǎng)的素質(zhì)，促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。第二，加強(qiáng)校長(zhǎng)在課程中的領(lǐng)導(dǎo)力，可以通過(guò)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三，校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響教育質(zhì)量，只有加強(qiáng)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，才可以發(fā)展特色課程，滿足學(xué)校的發(fā)展需要。因此，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力就是指校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。課程領(lǐng)導(dǎo)者是基礎(chǔ)教育改革賦予校長(zhǎng)的新角色、新職能以及新使命，對(duì)學(xué)校而言，校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮著重要的作用。第四，加強(qiáng)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力，還可以提升校長(zhǎng)的執(zhí)行力，有助于發(fā)揮校長(zhǎng)的重要職能，促進(jìn)學(xué)校校本課程的開發(fā)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、提高校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力的措施

1.課程示范

課程改革的成效主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂示范，校長(zhǎng)才能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入了解。校長(zhǎng)想要進(jìn)行課程領(lǐng)導(dǎo)，就必須指向課堂，立足課堂，既要在課堂教學(xué)中深入教學(xué)第一線，做好課堂指導(dǎo)工作、示范工作，又需要拉近與教師、學(xué)生、課堂之間的距離。校長(zhǎng)不能以指點(diǎn)江山的姿態(tài)，在不了解課堂內(nèi)容、不清楚課堂教學(xué)的情況下，提出自己的看法與觀念，進(jìn)行錯(cuò)誤的指導(dǎo)。因此，進(jìn)行課程示范、深入課堂教學(xué)尤為重要。課程示范需要注意以下幾點(diǎn)：第一，校長(zhǎng)需要深入課堂，了解課程改革的第一手信息，掌握課堂領(lǐng)導(dǎo)的話語(yǔ)權(quán)，對(duì)課堂進(jìn)行有效的引領(lǐng)，做好課程示范，爭(zhēng)取達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果；第二，開展課程建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，將教研工作與培訓(xùn)相結(jié)合，集演練、學(xué)習(xí)、研討以及示范于一體，在互學(xué)互補(bǔ)中加強(qiáng)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力；第三，進(jìn)行課堂示范，在操作中提升，在交流中分享，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力?？傊?，要加強(qiáng)校長(zhǎng)在課程建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)揮課程示范的重要作用具有重要的意義。

2.校本課程開發(fā)

進(jìn)行校本課程開發(fā)十分重要，是培養(yǎng)校長(zhǎng)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)嘗試開發(fā)符合學(xué)校特色的校本課程，發(fā)揮校本課程的服務(wù)作用，是提升校長(zhǎng)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵途徑。校本課程開發(fā)對(duì)加強(qiáng)校長(zhǎng)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力的作用主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，需要以教師行動(dòng)教育為指導(dǎo)，滿足學(xué)科教師專業(yè)培訓(xùn)需求，根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢(shì)、教師資源，有效利用教學(xué)研究成果。第二，做好專業(yè)引領(lǐng)工作，在同伴互助、實(shí)踐反思的過(guò)程中，融入專家講座，進(jìn)行反思改進(jìn)，做好實(shí)踐訓(xùn)練，在校本課程開發(fā)過(guò)程中，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提供優(yōu)質(zhì)課程資源。

3.觀念引領(lǐng)

觀念是思想行動(dòng)的指南，因此，注重觀念引領(lǐng)，革新教育教學(xué)理念尤為重要，也是加強(qiáng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵途徑。做好觀念引領(lǐng)工作需要注意以下兩點(diǎn)。第一，革新教育教學(xué)觀念。校長(zhǎng)作為學(xué)校的引路人，需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，掌握課程思想與教育理念，遵循課程發(fā)展規(guī)律，明確課程改革目標(biāo)。第二，積極參加教育培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)了解國(guó)家的教育方針，提升教育觀念。

綜上所述，在新課程改革如火如荼的今天，加強(qiáng)校長(zhǎng)的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力尤為重要。校長(zhǎng)要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，通過(guò)課程示范、校本開發(fā)以及觀念引領(lǐng)等方式，指導(dǎo)并協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：周玉梅 陶 靜）