高職院校電商美工課程的教學(xué)改革探索

裴雯

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的電商企業(yè)對(duì)網(wǎng)店美工人才需求更加精細(xì)化和差異化?！峨娚堂拦ふn程》是電子商務(wù)專業(yè)視覺(jué)營(yíng)銷的核心課程，培養(yǎng)學(xué)以致用的電商美工人才，對(duì)提高電商企業(yè)產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化率、促進(jìn)交易成功有著至關(guān)重要的作用和意義，因此建設(shè)和規(guī)劃該課程顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】電商美工 視覺(jué)營(yíng)銷 教學(xué)改革

當(dāng)前，我國(guó)的電子商務(wù)處于快速發(fā)展期，對(duì)電商美工相關(guān)專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，很多院校都適應(yīng)對(duì)勢(shì)的開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)店美工》課程，但最終培養(yǎng)的人才很難滿足當(dāng)前電商企業(yè)的需求，出現(xiàn)了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫軌的現(xiàn)象。因此，高職院校需要找出其中存在的問(wèn)題，建立以崗位需求為基準(zhǔn)人才培養(yǎng)體系，才能更好地為企業(yè)輸送學(xué)以致用的電商美工人才。

目前，大部分高職院校的電商美工課程都以Photoshop軟件學(xué)習(xí)為主，所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞Photoshop教材展開(kāi)，教師作為課堂的主體，通過(guò)教授章節(jié)實(shí)操案例來(lái)幫助學(xué)生完成對(duì)軟件知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這種實(shí)踐型教學(xué)的開(kāi)展，割裂了軟件操作與電商美工之間的必然聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)是完全脫離實(shí)際工作崗位的，最終導(dǎo)致了不少學(xué)生在課程結(jié)束后還停留在對(duì)軟件中一些工具和命令的使用，而無(wú)法獨(dú)立完成電商網(wǎng)站頁(yè)面的設(shè)計(jì)制作。而作為高職院校，必須根據(jù)企業(yè)的崗位需求來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，才能滿足市場(chǎng)對(duì)電商人才的需求。

一、電商美工崗位分析

電商美工課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)店視覺(jué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的網(wǎng)店美工所要求的職業(yè)技能，滿足企業(yè)對(duì)美工崗位的職業(yè)需求。

電商美工主要工作職責(zé)不僅僅是產(chǎn)品圖片的美化、裝飾以及店鋪詳情頁(yè)和內(nèi)頁(yè)的精準(zhǔn)營(yíng)銷排版和設(shè)計(jì)，還要具備文案撰寫(xiě)能力以及店鋪風(fēng)格策劃能力，更重要的是要站在用戶角度去思考，提高店鋪的點(diǎn)擊率，優(yōu)化設(shè)計(jì)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的電商美工人員應(yīng)具備視覺(jué)營(yíng)銷的技巧，需要掌握的技能非常全面，必須熟練掌握軟件操作技能，還要熟知拍攝技巧和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的知識(shí)，最后在設(shè)計(jì)中能夠詮釋出電商的經(jīng)營(yíng)理念。

二、電商美工教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

部分高職院校對(duì)電商美工崗位認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)和電商行業(yè)緊密結(jié)合，課程缺乏橫向拓展，涵蓋內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市場(chǎng)需求，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中沒(méi)有在找到自身專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，因此在畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位的工作要求。

2.1 課程目標(biāo)不夠明確

很多電商企業(yè)需要的是從傳統(tǒng)淘寶美工轉(zhuǎn)型而來(lái)的視覺(jué)營(yíng)銷人才。以筆者所在的院校為例，對(duì)電商美工課程的設(shè)置還停留在以photoshop軟件為主的實(shí)際技能的訓(xùn)練，既沒(méi)有現(xiàn)行的《產(chǎn)品拍攝》、《平面設(shè)計(jì)》等課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)性鋪墊，也沒(méi)有引入詳情頁(yè)設(shè)計(jì)、店鋪裝修這類綜合案例來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)技能，這種不以崗位職責(zé)為導(dǎo)向的課程設(shè)置，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)變能力較差，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，無(wú)法勝任電商美工的崗位要求，出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求完全脫軌的現(xiàn)象。

2.2 教材滯后性較強(qiáng)

教材書(shū)籍是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料。從教材內(nèi)容設(shè)置上看，世面上關(guān)于電商美工的教材可以分為兩大類，一類是以電商美工所使用的軟件講授為主，這類教材缺乏可以落地練習(xí)的實(shí)際案例，另一類則以某個(gè)電商平臺(tái)為例，局限性較大，所涉及的視覺(jué)營(yíng)銷理論知識(shí)很少。另外，各個(gè)電商平臺(tái)的視覺(jué)規(guī)律以及裝修界面更新較快，常常出現(xiàn)教材內(nèi)容滯后于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展。綜上可看，現(xiàn)行教材都沒(méi)有將軟件技能、美工理論及營(yíng)銷技巧聯(lián)系在一起講授，沒(méi)有將學(xué)生的專業(yè)現(xiàn)狀與電商的企業(yè)需求聯(lián)系起來(lái)。

2.3 教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)

很多院校的老師在實(shí)際授課的過(guò)程中還停留在對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)學(xué)生間題的答疑解析、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和完成作業(yè)這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生僅對(duì)實(shí)踐練習(xí)操作感興趣，而沒(méi)有將電商中的理論知識(shí)融會(huì)貫通運(yùn)用到實(shí)際案例中，同時(shí)學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)被動(dòng)的接受者，參與度和積極性不高，課堂學(xué)習(xí)效果差。

三、教學(xué)改革的方式

3.1 完善課程體系

課程體系的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞“電商美工對(duì)應(yīng)的崗位需要一確定學(xué)生必須具有的綜合能力一分析綜合能力所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)一建立一致的課程體系和教學(xué)計(jì)劃”這樣的思路進(jìn)行，在這種思路指導(dǎo)下，電商美工可以進(jìn)行模塊化的分類教學(xué)：首先是基礎(chǔ)模塊，讓學(xué)生掌握網(wǎng)店美工修圖、摳圖以及調(diào)色的一些基礎(chǔ)技能，其次是綜合運(yùn)用模塊，以某個(gè)電商平臺(tái)為例，在融入營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生快速掌握店鋪設(shè)計(jì)和裝修的能力。最后是實(shí)戰(zhàn)演練模塊，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目帶人課堂，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能于實(shí)際項(xiàng)目。在進(jìn)行以上三大模塊教學(xué)中，可以不同程度的引入企業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的無(wú)接縫融合。

3.2 建立校企合作的人才培養(yǎng)模式

積極探索校企合作共建工作室的組合新模式，共同培養(yǎng)電商美工的實(shí)戰(zhàn)型人才。由學(xué)校提供場(chǎng)地和硬件設(shè)備，企業(yè)提供技術(shù)和師資，以企業(yè)項(xiàng)目為主來(lái)組織學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)，這樣不僅提高了實(shí)際就業(yè)能力，使學(xué)生更早更快地與企業(yè)工作實(shí)踐接軌，也為電商企業(yè)孵化出具有實(shí)戰(zhàn)能力的電商美工人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏的局面。

3.3 信息化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下要充分利用新媒體為教學(xué)服務(wù)，例如基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中主體。按照教師要求，課前完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，課中參與項(xiàng)目課題，并將成果進(jìn)行展示互評(píng)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)創(chuàng)造力，課后教師利用微課學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，這種教學(xué)方法使課堂充滿探究性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)：高職院校是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的職業(yè)性和技能型人才，著重的是應(yīng)用型的知識(shí)，著重的具體的實(shí)操技能?！峨娚堂拦ぁ氛n程是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的職業(yè)技能課程，只有理論聯(lián)系實(shí)際，按照崗位需求來(lái)建立標(biāo)準(zhǔn)和模塊，才能不斷提高這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才才能有能力勝任網(wǎng)店美工、視覺(jué)營(yíng)銷這些崗位。

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