新課改背景下如何做好高中班主任工作

李永琪

隨著時代的變化與發(fā)展，我國實行了新課程改革，在全國范圍內(nèi)開展素質教育，以推動學生的全面發(fā)展。在這種背景環(huán)境下，就使得高中班主任的管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。 新課改主張突出學生的主體地位，要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，使學生身心健康得到進一步發(fā)展。那么在新課改背景下，如何做好學生管理工作也就成為許多高中班主任急需解決的一大難題。

一、加強對學生心理的了解

在日常管理中，高中班主任需要對學生進行了解與研究，這是掌握教育藝術的基本功。俗話說，知己知彼方能夠百戰(zhàn)百勝，所以只有了解學生的性格特點，了解學生的內(nèi)心想法，才能夠更好的對他們進行教育，對他們進行管理。在高中學習階段，學生的身心得到了迅速的發(fā)展，他們批判心理以及逆反心理不斷的增強，隨著年齡的增長，心理的日漸成熟，他們覺得自己已經(jīng)長大了，希望擺脫對成人的依賴。此時，老師以及家長在他們心中的權威性有所降低。因此，高中班主任要想更好的開展管理工作，就需要加強對學生心理的了解，要對癥下藥，對不同的學生采用不同的管理方法。比如，有些學生非常的自卑，那么教師就需要與其進行交流，了解他們?yōu)楹巫员埃行W生因為自己的學習成績一直提不起來，與周邊的優(yōu)秀同學相比非常的自卑。為此，教師就需要加強對其心理進行開導，首先，要讓學生擺正心態(tài)，從自己的學習方法著手，為何自己的經(jīng)過了不斷的努力卻還是難以取得成功，幫助學生制定一個科學合理的學習方法。其次，要增強學生的自信心，這就需要教師去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，去挖掘學生的潛力。

二、樹立“以學生為本”的管理原則

新課改指出，在今后的教學過程中，教師需要突出學生的主體地位，要樹立“以學生為本”的教育理念。為此，在今后的管理工作中，班主任也應當樹立“以學生為本”的管理原則。隨著時代的變化與發(fā)展，以往“家長式”包辦專斷的教育方法越來越難以適應社會的變化發(fā)展，難以滿足學生的個性發(fā)展需求。現(xiàn)如今，人性化的管理逐漸成為時代的主旋律，只有采用民主化的管理模式，才能夠得到更多學生的支持，才能讓更多的學生服從管理。在今后的管理過程中，班主任要堅持以學生為主體，對于班級的一應事務，都要遵從學生的意愿，在班干部的選拔過程中，也需要遵循民主的原則，讓學生選出他們自己心目中的班干部，然后再由班干部來進行日常的管理。另外，班主任要多與學生進行交流，以及時了解學生內(nèi)心想法，對于班級的日常管理，可以讓學生提出自己的想法與建議，如果確實對班級管理有益，則可以加以實施。

三、采取激勵性的管理方法

在高中教育階段，新課改主張引導學生樹立自己的“人生理想”。許多高中生在高中時期的理想便是考入一所理想的大學。雖然他們都有一個明確的目標，但是他們的目標設定卻不夠合理。所以，班主任需要對他們的學習目標進行深入的了解，并引導他們?nèi)ブ贫ㄒ粋€適合自己目標。在許多班級中，都存在一些調(diào)皮搗蛋的學生，他們之所以會搗亂課堂，主要是因為他們的成績長期處于落后的情況，他們很難得到老師的關心，所以只能夠通過搗亂課堂來獲取一定的存在感，來獲取教師的關注。此時，教師不能夠歧視這些學生，要明白學習成績并不能夠代表學生今后的人生走向，要多關注這些“問題學生”的生活或者學習日常，多與他們進行溝通，要對他們進行鼓勵，發(fā)掘學生的一些特長，使他們能夠從自己的特長中找到自信，找到人生方向。如，有些學生非常具有語言天賦，那么教師可以引導他們多去學習英語或者朗讀，讓他們能夠堅持鍛煉自己的特長，以便在今后走上社會發(fā)揮作用。此外，有些學生對體育非常熱愛 ，而且也具有一定的天賦，那么教師可以鼓勵他們堅持下去，可以與他們一起參與到體育運動之中，這樣能夠加深雙方之間的情感交流，形成一種亦師亦友的關系，這樣就能夠為后期的日常管理打下良好的基礎。

綜上，在新課改背景下，高中班主任在日常管理中，要加強對學生心理的了解，以做到知己知彼；要樹立以“學生為本”的管理原則；要采取激勵性的管理方法。如此，就能夠得到更多學生的支持，使管理工作更加有效的開展。