論興趣分組對轉(zhuǎn)變體育差生的作用

楊金釗

【摘要】隨著我國新世紀(jì)的不斷推進，各種具有創(chuàng)意性的教學(xué)思想與教學(xué)方式應(yīng)運而生。而在教學(xué)改革的素質(zhì)教育發(fā)展的同時，興趣分組教學(xué)也得到了廣泛的關(guān)注與好評。興趣分組的教學(xué)方式，簡單來講就是以興趣作為劃分小組的一種教學(xué)活動方式。在體育教學(xué)過程中，對于差生的教學(xué)方式應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)加以鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對于這一方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，才會進一步的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本文便結(jié)合實際的教學(xué)情況，進一步的探討采用興趣分組進行體育教學(xué)，會對體育差生產(chǎn)生什么樣的作用。

【關(guān)鍵詞】興趣分組 體育差生 定義 應(yīng)用 作用或意義

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0271-01

在大家對于體育的的認(rèn)識中，認(rèn)為體育課是一種玩的存在，學(xué)生在上體育課的過程中，應(yīng)該是非常積極的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在實際的教學(xué)過程中，這種情況卻少之又少。大多數(shù)學(xué)生在上體育課時，會出現(xiàn)紀(jì)律松散、態(tài)度不端正的情況出現(xiàn)，學(xué)生對于體育課中項目的學(xué)習(xí)也沒有興趣，這就使體育教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性這一方面產(chǎn)生不小的困難。而正是學(xué)生對體育課這種態(tài)度不端正、敷衍了事進行體育鍛煉的方式，使自己的身體素質(zhì)完全達不到要求，這些現(xiàn)象就是我們常說的體育差生的表現(xiàn)。那么，在體育教學(xué)中要想提高班級中體育差生的整體身體素質(zhì)，就要讓他們在體育課中積極地參加體育鍛煉，進而消除體育課中那種態(tài)度不端正、敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生可以以飽滿的學(xué)習(xí)興趣參與到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并進一步的培養(yǎng)體育差生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生，從他們的學(xué)習(xí)興趣入手，即而在體育課堂中實施興趣分組教學(xué)的方式進行教學(xué)。興趣分組教學(xué)是一種創(chuàng)新、先進的教學(xué)理念，也是適應(yīng)社會發(fā)展需求和教學(xué)實際的創(chuàng)新教學(xué)模式。它可以在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理情況，來引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并且這種興趣分組教學(xué)方式的運用也會對轉(zhuǎn)變體育差生起到非常重要的作用，進而可以很好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為以后能夠有一個更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、興趣分組教學(xué)的運用

（一）首先，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)體育差生興趣以及適合的學(xué)習(xí)起點采取分組教學(xué)。眾所周知，一個人只有對一件事情產(chǎn)生興趣，才會對這件事情的學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往。反之，如果學(xué)生對于這件事情沒有興趣，也就不愿意去學(xué)習(xí)。因此，體育教師應(yīng)該在對學(xué)生進行興趣分組之前，對于學(xué)生的興趣點進行細致的觀察，從而幫助學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行良好的學(xué)習(xí)定位。例如，在體育課的自由活動的時間中，教師可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生喜歡田徑運動、有的做游戲、有的喜歡打籃球、有的喜歡打排球等等。教師可以根據(jù)這些情況，根據(jù)學(xué)生原本的興趣點，進一步增強他們的興趣，從而使每一個學(xué)生都會參與到體育學(xué)習(xí)中來，即使是體育差生也可以有自己喜歡的體育運動。

（二）其次，教師需要在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個人身體狀況進行分組教學(xué)，另一方面也可以說是按照比賽的內(nèi)容來進行小組的劃分。在興趣分組的很多時候，學(xué)生很喜歡這項運動，但是他的個人身體情況不能達到要求，特別是有些差生平時很少鍛煉，身體素質(zhì)很差。這就需要教師在分組時采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M行，例如，教師可以訂一個比賽時間，優(yōu)勝者可以進入這一體育項目的小組當(dāng)中，這種方式可以很好的激發(fā)學(xué)生的競爭意識，進而促使他們進行體育鍛煉，則增強自身的身體素質(zhì)。采取這種具有針對性的體育教學(xué)分組的形式，可以使學(xué)生對自身的興趣以及身體素質(zhì)有一個更加清晰的定位，對自己也有一個更加正確的認(rèn)識。

（三）最后，教師在教學(xué)過程中，要注重每位同學(xué)的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個體差異進行分組。例如，在體育課當(dāng)中可以劃分為喜歡體育課和不喜歡體育課這兩種類型，教師可以對不喜歡上體育課的具體情況進行劃分，以最大程度挖掘他們的體育潛能，讓差生也可以積極主動的參與到體育活動中來，而喜歡體育課的同學(xué)則可以直接根據(jù)興趣進行劃分。這樣便可以在各種體育比賽中，每位同學(xué)都可以發(fā)揮自己的體育特長，展現(xiàn)自己的體育特長，進而激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、興趣分組教學(xué)發(fā)揮的作用

（一）有利于促進體育差生與體育教師建立和諧、良好的師生關(guān)系。在體育的課程學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不喜歡上體育課，是因為對體育課程的學(xué)習(xí)不感興趣，所以，不喜歡的同學(xué)經(jīng)常在體育課中表現(xiàn)出不感興趣、不耐煩、敷衍了事的情緒。隨著新課改的不斷推進，在教學(xué)中推行民主、平等、互相尊重的師生關(guān)系。教師在師生關(guān)系中扮演的既是年長的長者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和朋友。在民主、平等、互相尊重的師生關(guān)系中，學(xué)生與老師都會敞開心扉，進而形成很好的學(xué)習(xí)關(guān)系。有了這種輕松的學(xué)習(xí)關(guān)系，體育差生也會根據(jù)自己的興趣積極主動的參與到體育項目當(dāng)中，激發(fā)自己的體育潛能，更好地參與到興趣分組教學(xué)中來。

（二）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)的過程中，融入興趣分組的教學(xué)方式，可以很好的改善以前被動式的教學(xué)方式，進而增強學(xué)生體育活動的參與積極性，改善只有少數(shù)人比賽做游戲、其他人當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。從而可以有效避免兩極分化的問題，使學(xué)生通過興趣分組，增強學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感以及課堂出勤率。在教學(xué)中摻入比賽的形式，即是對學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及素質(zhì)的較量，也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一個巨大考驗。學(xué)生參與比賽既增強了學(xué)生的自信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與競爭的意識。

（三）有利于體育差生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在興趣分組教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)不同的興趣小組安排不同的教練和隊長，在比賽和訓(xùn)練當(dāng)中，如果隊員有什么不懂得地方或者是出現(xiàn)的問題，都可以隨時進行交流。這種方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出自己的問題，并通過與教練與隊長的交流分析問題，最后可以很好的解決這一問題。通過興趣分組的形式進行教學(xué)，學(xué)生可以更加投入到訓(xùn)練當(dāng)中，也會激發(fā)學(xué)生在遇到瓶頸問題時，分析問題、解決問題的能力。在發(fā)現(xiàn)自己不足的過程中，尋找更加適合的解決方式加以解決。

三、結(jié)語

綜上所述，在體育教學(xué)的過程中要融入興趣分組的教學(xué)形式，這樣就可以根據(jù)學(xué)生不同的特點進行有針對性的體育教學(xué)，特別是體育差生的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中為了提高體育差生的綜合素質(zhì)以及鍛煉技能，必須要激發(fā)他們對于項目的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為提高學(xué)習(xí)積極性與熱情的出發(fā)點，從而達到對于體育差生進行培養(yǎng)的目標(biāo)。使體育課堂不僅僅是體育愛好者的主場，也要使體育差生真正地愛上了體育，在愉悅的體育興趣分組教學(xué)學(xué)習(xí)中，真正展示了自我。

參考文獻：

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