論羌族特色教育下幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)

劉潔

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。我們身處北川羌族自治縣利用地區(qū)優(yōu)勢，我們可以挖掘本地的自然、民族、歷史、文化等本土教育資源，使幼兒的教育活動(dòng)進(jìn)一步貼近生活、貼近大自然。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 本土特色資源

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0249-01

以往的幼兒美術(shù)教育教學(xué)，在內(nèi)容上重視幼兒美術(shù)技能的傳授，忽視了本地區(qū)特色美術(shù)的傳承，在教學(xué)模式上注重繪畫方式的傳授與講解，忽視了我們特有的本土文化、民俗文化、實(shí)際生活的關(guān)系。在幼兒園美術(shù)教育中，我們應(yīng)立足于孩子們所能看到的，所能接觸到的事物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，重視本民族的美術(shù)資源開發(fā)與利用，將我們羌民族的美術(shù)資源合理地在美術(shù)活動(dòng)中充分體現(xiàn)，將會是美術(shù)教育的一個(gè)重要任務(wù)。北川羌族自治縣本土美術(shù)資源豐富，地域特色鮮明，如何選擇合適的美術(shù)資源進(jìn)行開發(fā)，顯得尤為重要。

一、利用本土羌族環(huán)境創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境支持幼兒的美術(shù)創(chuàng)作

家鄉(xiāng)是每個(gè)人生生命成長的根！而我們的學(xué)生正是一群3-6歲的孩子，在這個(gè)年齡階段的他們-愛玩是他們的天性，他們對一切身邊許多的事物都具有較強(qiáng)的好奇心，常常會被新鮮的事物吸引注意力。將美術(shù)創(chuàng)作與生活的環(huán)境進(jìn)行有機(jī)相結(jié)合，不僅可以幫助孩子了解生活的環(huán)境的與眾不同，也可以孩子們在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)身邊的美，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。繪畫活動(dòng)中，需要從他們所熟悉的環(huán)境，讓他們可以通過已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)在《羌家花轎》讓幼兒認(rèn)識羌族花紋、練習(xí)運(yùn)用色塊、花紋、大膽的裝飾花轎老師可以轉(zhuǎn)移教學(xué)的場所，帶孩子們到戶外進(jìn)行游玩，使幼兒可以親身觸碰到羌族花紋，了解羌族特色的事物，然后在紙上將所看到花紋畫下來，并且加入自己的真情實(shí)感，使畫作更加美麗生動(dòng)。通過這種方式，不僅可以讓幼兒可以保持心情的愉悅，也可以培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

二、將幼兒園區(qū)角環(huán)境與本土文化相結(jié)合，讓幼兒直觀感受

由于幼兒園的兒童年紀(jì)比較小，他們的美術(shù)作品常常是通過生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易受到外界因素的影響，用直觀的思維方式去思考，用幼兒眼光去看世界，了解社會，將他們所看事物畫到紙上，表現(xiàn)出兒童的世界。在我們北川的孩子們眼里常常所看到的碉樓、周圍人的穿著的羌族服飾、云云鞋、所居住的環(huán)境，而在我們幼兒園里，我們游戲采用的碉樓、我們墻上的裝飾品是羌繡，我們區(qū)角的游戲活動(dòng)材料是香腸臘肉，孩子們可以通過繪畫展示自己所看到的幼兒園，所看到的一切景象，在幼兒教育中，讓孩子通過自己所思所想進(jìn)行繪畫，表現(xiàn)內(nèi)心最真實(shí)的感情，然后再從繪畫當(dāng)中了解幼兒的內(nèi)心世界，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，有利于孩子成長，在我們大班進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《碉樓》的繪畫中，孩子們通過實(shí)地參觀，教師講解，自己繪畫，同伴交流，只有這樣才能真正了解孩子繪畫的能力達(dá)到了什么程度，在活動(dòng)中孩子們明白了碉樓在古代時(shí)期的用途，碉樓的形成，利用本土資源促進(jìn)幼兒的熱愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感，美術(shù)教育能讓幼兒充分感受和體驗(yàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

三、結(jié)合幼兒園課程，在區(qū)域游戲和自主游戲中滲透羌族特色作品

幼兒園課程采用的南京師范大學(xué)整合教材，我們充分發(fā)揮課程資源，結(jié)合本土環(huán)境，尋找兩者的最佳交融點(diǎn)。在大班《蓋房子》主題活動(dòng)中有不少有關(guān)家鄉(xiāng)及美術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，我們將這些活動(dòng)進(jìn)一步分析，修改設(shè)計(jì)教案內(nèi)容，使幼兒能得到更多有關(guān)我們家鄉(xiāng)文化方面的經(jīng)驗(yàn)。《幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出：各類幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。要依據(jù)教育目標(biāo)，為幼兒提供充足的玩具和游戲材料。我們的家鄉(xiāng)北川地處羌族特色地區(qū)，作為教師如何因地制宜，發(fā)揮本土特色的優(yōu)勢激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。把課程的內(nèi)容融入繪畫活動(dòng)中，就等于把幼兒園課程融入了幼兒的生活。在“小小繡花鞋”的活動(dòng)中，幼兒用橡皮泥捏出我們北川特產(chǎn)———云云鞋，一雙雙云云鞋栩栩如生。在“美味的羌族臘肉”的活動(dòng)中，老師帶領(lǐng)小朋友用皺紋紙、橡皮泥、泡沫紙等材料制作出我們北川的特色“臘肉”每次路過展示區(qū)都仿佛聞到了美食的香味，吸引了許多小顧客前來品嘗。在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒會向大家介紹我們家鄉(xiāng)的美食，家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)及特色，有效地促進(jìn)幼兒美術(shù)情感的發(fā)展。

幼兒時(shí)期是人生中一個(gè)非常重要的階段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是性格養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的開始階段，在這個(gè)時(shí)期中，幼兒的思想以及認(rèn)識都會發(fā)生很大的變化，所以說幼兒時(shí)期的教育尤為的重要。在幼兒美術(shù)教育的過程中，要結(jié)合本土文化，要引導(dǎo)幼兒去找尋和發(fā)現(xiàn)在他們身邊的人事物，讓他們具備審美的能力，依靠直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想和創(chuàng)造去建立人性美、事物美的和諧環(huán)境。要以培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，最終帶動(dòng)幼兒在思維和能力方面的全面發(fā)展。

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