班主任德育教學(xué)與心理溝通的重要性

劉遠(yuǎn)芬

【摘要】小學(xué)班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，肩負(fù)著促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，在學(xué)生的心目中占有重要的地位，對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用不可低估。班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行教育、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的得力助手。鑒于此，本文主要分析班主任德育教學(xué)與心理溝通的重要性。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育教學(xué) 心理溝通

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0237-01

一、概述

德育是素質(zhì)教育的排頭兵，是對(duì)學(xué)生的第一要求。班主任是班級(jí)管理的實(shí)施人，也是班級(jí)德育管理與引導(dǎo)的主要實(shí)踐者。多年的教學(xué)管理實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，德育管理不能盲目地勤快，而是要講方法，只有方法得當(dāng)，同學(xué)們才容易理解和接受，才能取得良好的德育效果。小學(xué)階段，孩子們處于躁動(dòng)、叛逆的青春期，尤其是藏區(qū)的學(xué)生，以前粗放式的管理導(dǎo)致他們對(duì)耳提面命的死板說(shuō)教沒(méi)有興趣和耐心，如果方法不得當(dāng)，就會(huì)適得其反。

二、班主任德育教學(xué)與心理溝通的重要性

1.塑造學(xué)生自信

小學(xué)階段，學(xué)生在個(gè)性上都比較獨(dú)特，希望得到尊重，而又不希望脫離集體，無(wú)論是思想和行為都是需要教師關(guān)注的，這個(gè)階段的學(xué)生在面對(duì)相同問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是處理方法還是思維模式都存在很大差別。教師就需要從多方面了解學(xué)生，可以從班級(jí)管理的角度入手，掌握學(xué)生的個(gè)性、興趣愛(ài)好等都具備何種特點(diǎn)，這對(duì)教師后續(xù)處理學(xué)生生活學(xué)習(xí)以及在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題有很大的幫助，最重要的是，教師應(yīng)該了解學(xué)生的思想。塑造學(xué)生的自信，就不應(yīng)該將其作為考評(píng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。盡管教師的時(shí)間不是很充足，但是在塑造學(xué)生自信時(shí)，仍然要做到層次化開(kāi)展工作，針對(duì)存在差異的學(xué)生采取的方法不能一概而論，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)更加自信。

2.構(gòu)建積極向上的班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)風(fēng)氣不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在師生交流和生生交流之間，和諧的交際對(duì)班級(jí)風(fēng)氣有很好的作用，對(duì)良好的班級(jí)凝聚力同樣也很重要。小學(xué)生的個(gè)性意識(shí)是非常強(qiáng)的，無(wú)論是在日常的班級(jí)管理還是教學(xué)工作，都有可能發(fā)生學(xué)生與其他學(xué)生或者教師產(chǎn)生意見(jiàn)上的分歧，性格比較暴躁的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)與他人的肢體沖突，這對(duì)班級(jí)風(fēng)氣有非常大的負(fù)面影響，如果教師不對(duì)此采取針對(duì)性措施，就會(huì)助長(zhǎng)這種惡性行為。因此，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作以及心理溝通的時(shí)候，一定要注重構(gòu)建積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，及時(shí)化解學(xué)生內(nèi)部存在的各種矛盾，站在學(xué)生的角度上來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生，做到互相尊重。

3.學(xué)生的心理障礙問(wèn)題

第一，學(xué)習(xí)強(qiáng)度自身不能適應(yīng)導(dǎo)致心理障礙；第二，人際交往存在問(wèn)題引起心理障礙。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，如果心理障礙得不到解決，那么對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生非常消極的影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)心理存在障礙的學(xué)生采取措施，讓他們理智的面對(duì)各種問(wèn)題，懂得怎樣接受挫折和失敗，不至于產(chǎn)生偏執(zhí)的人格。

三、班主任德育教學(xué)與心理溝通的重要性

1.作為小學(xué)班主任要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)去感悟?qū)W生

小學(xué)學(xué)生心智還未完全成熟，對(duì)事物還缺少正確的辨別能力，很容易受到身邊的人和事的影響，而小學(xué)班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，其一言一行很容易受到學(xué)生的模仿，所以小學(xué)班主任自身要以身作則，用正確的行為去感悟?qū)W生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的對(duì)錯(cuò)。比如，班級(jí)與校園中最常見(jiàn)的環(huán)境衛(wèi)生情況，班主任應(yīng)該從自身做起，發(fā)現(xiàn)垃圾，無(wú)論是在哪里都應(yīng)該撿起來(lái)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用自己的行為去感悟?qū)W生，讓學(xué)生也養(yǎng)成這樣良好的行為，讓他們逐漸知道愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，知道保護(hù)環(huán)境不容易，從而養(yǎng)成不隨地亂丟垃圾、隨手撿起垃圾、愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)，提升他們的思想品德。

2.循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)

俗話說(shuō)的好：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。紀(jì)律是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。班主任在每一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，要利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生一日常規(guī)》等教育。由于小學(xué)生年齡小，自控能力較差，容易出現(xiàn)違紀(jì)反彈現(xiàn)象。這就需要老師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)孩子以自身的長(zhǎng)處逐步克服短處，增強(qiáng)孩子進(jìn)步的信心；對(duì)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)給予教育幫助，讓他們知道錯(cuò)的原因，應(yīng)該怎樣去做；對(duì)問(wèn)題學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘；生活上多體貼、多關(guān)心，使問(wèn)題學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的港灣。如班上有一位男生，他身上幾乎囊括了問(wèn)題學(xué)生所有的缺點(diǎn)：作業(yè)拖拉、搗亂課堂紀(jì)律、欺負(fù)同學(xué)……每天要處理他的很多突發(fā)事件。任課老師意見(jiàn)很大，我本人也很頭疼。多次教育無(wú)效果，和家長(zhǎng)聯(lián)系，也依然如故。筆者實(shí)在沒(méi)辦法就讓他單獨(dú)坐在講臺(tái)邊，但是不僅沒(méi)有效果反而變本加厲。后來(lái)，我暗地里觀察發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他很想融入班級(jí)，也想和同學(xué)們成為朋友，于是我開(kāi)始鼓勵(lì)他自己找同桌。雖然找得很辛苦，但是最后終于在他自己的努力下有個(gè)特別善良的孩子同意了他的請(qǐng)求，從此他開(kāi)始回歸同學(xué)們中間，他的一些行為開(kāi)始慢慢有了變化。在一堂口語(yǔ)交際課上，他說(shuō)出了自己的心里話：“老師，謝謝您！”由此可知，其實(shí)班主任教育學(xué)生的方法很多，一定要深入細(xì)致地做思想工作，讓學(xué)生感受到集體的溫暖、老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。班主任固然愛(ài)學(xué)生，但特別要愛(ài)那些后進(jìn)生，堅(jiān)信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生也是人才的堅(jiān)強(qiáng)信念，做有心人，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使問(wèn)題學(xué)生克服怕苦、懶散、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，解除問(wèn)題學(xué)生的思想顧慮，激發(fā)他們上進(jìn)的信心，把決心付諸于行動(dòng)。

3.營(yíng)造適合學(xué)生德育發(fā)展的健康環(huán)境

首先，發(fā)揮好榜樣作用，班主任在日常教育工作當(dāng)中要注意給學(xué)生樹(shù)立榜樣，比如講一些偉人的感人事跡，感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，并積極地向偉人學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生德育培養(yǎng)的目的。其次，要建設(shè)良好的班級(jí)氛圍。積極地通過(guò)多種方式展開(kāi)德育培養(yǎng)活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展主題班會(huì)，組織課外活動(dòng)等。總之，班主任是班級(jí)德育管理的指導(dǎo)者。管理過(guò)程中，我們不要沿襲一刀切的說(shuō)教，而是要能和學(xué)生打成一片，通過(guò)交流獲取對(duì)應(yīng)的信息反饋，這樣才能針對(duì)性地整合德育引導(dǎo)的方法。才能有效規(guī)避學(xué)生的逆反心理，從而取得良好的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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