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    小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示

    2018-08-11 11:01:46曾勇
    關(guān)鍵詞:路向啟示探索

    曾勇

    【摘要】對于小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)而言,閱讀教學(xué)是必不可少的關(guān)鍵組成,尤其是在現(xiàn)如今新課改理念推動下,教師更應(yīng)重視閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率,力求不斷提高學(xué)生的閱讀能力?;诖舜宋谋汜槍δ壳靶W(xué)語文閱讀教學(xué)路向進(jìn)行探索,并分析各路向帶給小學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟示。

    【關(guān)鍵詞】問題 探索 路向 啟示

    【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)13-0201-01

    一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題

    1.小學(xué)生的獨(dú)立思考空間小小學(xué)生的閱讀內(nèi)容的來源就是教材和教師。老師通常是將教材中的文中內(nèi)容的含義告訴學(xué)生,然后讓學(xué)生大聲朗讀,學(xué)生在閱讀的過程中并沒有進(jìn)行思考,這樣的閱讀教學(xué)過程于學(xué)生而言是毫無意義的。這樣也不利于提高學(xué)生的閱讀能力。所以,在閱讀教學(xué)過程中,給學(xué)生留一點(diǎn)獨(dú)立思考的空間是非常必要的,沒有足夠的獨(dú)立思考空間,會使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也不愿意動腦筋來思考問題。

    2.小學(xué)生的閱讀思維受限現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女,父母對他們寄予了厚望,為他們報(bào)了各種興趣班,使得孩子每天都很忙,小學(xué)生的課余時間少,他們就沒有時間來閱讀課本之外的文章。這樣就使得學(xué)生的閱讀量不多,學(xué)生的閱讀量比較少,使得他們在寫作時,并沒有那么多的詞匯量,也不能樹立正確的思維方向,使學(xué)生的思維發(fā)展都受到了一定的限制,久而久之會讓學(xué)生在課堂上跟不上教師的講課節(jié)奏。

    二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的路向探索

    1.教師在閱讀教學(xué)探索的過程中的得失選擇和放棄,代表了一類心態(tài)、亦有深層次的學(xué)問。我們的一生都離不開下決定,選擇抑或放棄,通常讓我們左右為難。人生是這樣,然而我們在教學(xué)的時候也是這樣,在教學(xué)的時候,大多數(shù)老師都認(rèn)為每一個知識點(diǎn)都非常重要,花費(fèi)了大量的時間指導(dǎo)學(xué)生對它進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至有的時候,為了能夠讓學(xué)生真正的理解每一項(xiàng)內(nèi)容,會反復(fù)地對知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào),在這個過程中,教師只是把知識灌輸給學(xué)生,并沒有能夠讓他們主動地去學(xué)習(xí)。這樣做的結(jié)果:老師花費(fèi)了相當(dāng)長的時間對知識進(jìn)行講解,然而學(xué)生沒能專心的聽講;當(dāng)課程結(jié)束之后,雖然老師非常辛苦,但并沒有收到應(yīng)有的效果,效率低下。如果不能及時改變這一現(xiàn)狀,學(xué)生將會逐漸的喪失信心與興趣。

    2.教學(xué)方法上的靈活處理應(yīng)當(dāng)引入競賽課堂。在教學(xué)的過程中通過適時的舉辦一些競賽,能夠有效地吸引學(xué)生的興趣。由于新課改的持續(xù)進(jìn)行,小學(xué)語文在教學(xué)方式上也進(jìn)行了很多創(chuàng)新。就目前來看大多是通過活躍課堂氣氛,將同學(xué)們的積極性充分的調(diào)動,進(jìn)而使教學(xué)收到應(yīng)有的效果,也提高了學(xué)習(xí)效率。首先,設(shè)定閱讀教學(xué)的計(jì)劃,安排好閱讀活動的開展;其次,按照規(guī)劃的內(nèi)容完成詳細(xì)的課程細(xì)節(jié);最后,開展活動課程的實(shí)施。由于新課程改革的不斷推進(jìn),小學(xué)語文閱讀教學(xué)展現(xiàn)出了很強(qiáng)的生命力,小學(xué)生的自主能力培養(yǎng)也逐步提上了日程。

    3.閱讀教學(xué)方式的閱讀策略探索策略引導(dǎo)的技術(shù)路向是一種比較創(chuàng)新的方式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,先將閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行一個全面、系統(tǒng)的整理,再之后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過一些特殊的教學(xué)技巧進(jìn)行教學(xué)。此類閱讀教學(xué)路向能夠讓老師通過引導(dǎo),幫助學(xué)生完成需要完成的學(xué)習(xí)。他們也能夠在教師的指點(diǎn)下明確文章的要點(diǎn),完成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。就像講解到《凡卡》這一課的時候,讓學(xué)生交流餓過肚子嗎,與爺爺?shù)母星槿绾危源税l(fā)掘?qū)W生的閱讀興趣。

    三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向

    1.用教師的評價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師可以先讓學(xué)生閱讀文章,然后老師再給予一定的評價(jià),這樣就能夠更好的幫助學(xué)生理解文章當(dāng)中的內(nèi)容,也能夠讓課堂教學(xué)工作更好的進(jìn)行,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中,閱讀教學(xué)工作能夠按部就班的開展,學(xué)生也能夠加強(qiáng)與教師之間的交流。在評價(jià)的過程中,老師能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題,并針對學(xué)生的問題進(jìn)行有效的解決。例如:筆者在講述《贈汪倫》這首詩歌時,就讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)并感受詩人的情感,讓學(xué)生將自己不懂的地方標(biāo)注出來向老師提問,老師在為學(xué)生答疑解惑的過程中,也完成了閱讀教學(xué)工作,提高了課堂教學(xué)效率。

    2.讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)表演小學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作中,讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)表演也是一種新型的探索錄像。在這個過程中,學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)之后,能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)成果以自我匯報(bào)和自我表演的形式展示出來,這樣不僅滿足了學(xué)生的表演欲望,也提高閱讀課堂的教學(xué)效果。例如:筆者在講述《開天辟地》這篇課文時,將課文內(nèi)容編成了劇本,讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演,同學(xué)們可以通過自己的理解來對神話故事進(jìn)行演繹,這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對課文知識的理解,也提高了學(xué)生的閱讀能力。

    四、小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索路向的重要啟示

    1.閱讀教學(xué)是教師經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的融合小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中,應(yīng)該是先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之間的積累,二者結(jié)合方能有效的開展閱讀教學(xué)工作。目前,新課程改革的推進(jìn)使得語文教師越來越重視對閱讀教學(xué)方法的探索,這樣才能夠提高語文閱讀教學(xué)工作的科學(xué)性和有效性。將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法之間進(jìn)行融合,也能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法的優(yōu)勢都有效的發(fā)揮出來,這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對語文閱讀的理解,幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

    2.在教學(xué)工作中使用科學(xué)設(shè)備目前,科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展過程中,小學(xué)語文閱讀教學(xué),應(yīng)該將先進(jìn)的設(shè)備應(yīng)用其中。在教學(xué)過程中應(yīng)用先進(jìn)的科技設(shè)備,能夠跟上時代的發(fā)展腳步,并提高語文課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)語文教師,可以在開展閱讀教學(xué)的過程中,將一些電腦設(shè)備或者是音響等使用在教學(xué)過程中,這樣就能夠讓閱讀教學(xué)工作變得更加的生動和形象,加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的了解。

    3.閱讀教學(xué)應(yīng)該因材施教小學(xué)生由于家庭環(huán)境和周圍人的影響,本身是存在一定差異的。學(xué)生之間的差異使得他們思考問題的方式不同。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索錄像的啟示中,筆者發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在接受語文閱讀知識時差異是非常顯著的。有很多學(xué)生能掌握很多的材料和知識,也有些學(xué)生在教學(xué)過程中沒有收獲。

    五、總結(jié)

    通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索路向及啟示的分析,發(fā)現(xiàn)不論是傳統(tǒng)導(dǎo)向、技術(shù)導(dǎo)向,還是展示導(dǎo)向,都有著一定的優(yōu)勢和缺陷。基于當(dāng)前小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀,教師應(yīng)當(dāng)沿著開放性、個性化教學(xué)的趨勢進(jìn)行教學(xué),在符合新課標(biāo)提出以學(xué)生為主的教學(xué)原則以及實(shí)用為主教學(xué)目標(biāo)意義的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生的全面發(fā)展,為每個學(xué)生制定不同的教學(xué)規(guī)劃,從而更好地提升學(xué)生的閱讀理解能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的“靜”氛圍[J].董岳州,李海洋.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào).2016(04).

    [2]淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].李一梅.新西部(理論版).2016(10).

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