問題引領(lǐng) 整體把握

薛廣舟

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和整體性。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！币浴兑槐灸泻⒆颖刈x的書》為例，談一談?wù)Z文課堂的整體思路設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】整體考慮 問題引領(lǐng) 讀后感

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0174-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和整體性。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”。[1]

基于這一要求，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要對(duì)閱讀文本從整體上進(jìn)行把握，從大處著眼，幫助學(xué)生在把握文本的整體思路基礎(chǔ)之后理解課文。我們知道“學(xué)以致用”，正如著名教育家斯霞說的那樣“語文課本的學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生能夠積累并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主要是運(yùn)用在口頭表達(dá)和作文實(shí)踐過程中”。[2]課文給學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)提供了很好的范本，這就要求我們教師好好的利用課文對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，不僅把課文知識(shí)掌握好，還要利用課本提高學(xué)生的口語和習(xí)作水平。

下面以我在教學(xué)《一本男孩子必讀的書》這篇課文為例來談一談我對(duì)這篇課文的整體設(shè)計(jì)。

首先，在自主學(xué)習(xí)解決生字詞的讀音之后，學(xué)生通讀課文，熟悉課文內(nèi)容之后，我用問題引領(lǐng)這學(xué)生分清層次。

問題一：課題中“書”的書名是什么？用這一個(gè)問題直接引導(dǎo)學(xué)生找到《魯濱遜漂流記》這本書名。

問題二：這本書的主要內(nèi)容在哪些自然段？學(xué)生能很快地找到在課本的第七到第十二自然段。這樣，《魯濱遜漂流記》這本小說的主要內(nèi)容部分就在學(xué)生的頭腦中形成。學(xué)生在讀這一部分的時(shí)候，就能快速地了解其主要內(nèi)容。

問題三：作者楊紅櫻在讀這本書之后有什么感想呢？找出相關(guān)的段落來讀一讀。學(xué)生能很快地讀課文的第十三和十四自然段。

《課標(biāo)》要求學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，要能了解時(shí)間的梗概。通過以上三個(gè)問題的思考和解決，學(xué)生對(duì)這篇文章的整體思路也就很清晰了。這樣，學(xué)生的分段問題和概括段意也就解決了。學(xué)生通過小組合作，很快將課文分為四大段。第一段（1至6）：寫《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。第二段（7至12）：寫《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容。第三段（13至14）：寫“我”的讀后感。最后一段寫“我”要將這本書繼續(xù)傳下去。

學(xué)生在理清文章的思路之后，從整體上把握了內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解課文很有幫助，就像找到了一棵大樹的主干，會(huì)更好地理解文章。

本課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫讀后感。課外閱讀是小學(xué)生語文知識(shí)的一個(gè)重要來源。課標(biāo)要求小學(xué)高年級(jí)階段閱讀總量不少于100萬字。他們?cè)谧x課外書籍的時(shí)候往往會(huì)有自己的感受，要想把這樣的感受寫下來，就要學(xué)會(huì)寫讀后感。怎樣寫讀后感呢？本文提供了一個(gè)很好的范例。教師在教學(xué)這篇課文時(shí)必須教會(huì)學(xué)生寫讀后感的方法。接下來我又把教學(xué)重點(diǎn)放在這方面。

問題四：學(xué)習(xí)這篇文章之后，你們知道一篇讀后感包括哪些部分呢？學(xué)生通過討論分析得出，讀后感要對(duì)一篇文章或者一本書進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。重點(diǎn)是要寫出自己的感想。我在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再把讀后感的開頭和結(jié)尾寫出來，就是一篇完整的讀后感了。

這樣，學(xué)生能很容易的從這篇課文中學(xué)習(xí)寫讀后感的方法。接下來，我進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫讀后感的感想這一部分內(nèi)容。我讓學(xué)生繼續(xù)讀課文的第十三和十四兩個(gè)自然段。思考：

如何寫自己的感想？

我們讀一本書之后，可以對(duì)書中的一句話或一個(gè)片段發(fā)表自己的感想，還可以對(duì)書中的某個(gè)人物談?wù)勛约旱南敕??？偠灾?，只要是自己的讀后感想就可以了。

回想我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中，有的是教師講得多，問題提得多，注重文本細(xì)節(jié)方面的知識(shí)掌握，而忽略了文本是對(duì)學(xué)生口頭和書面表達(dá)的范例作用得不到顯現(xiàn)。其實(shí)課文中出現(xiàn)的寫作方法和寫作知識(shí)需要我們教師在教學(xué)中緊緊地與寫作聯(lián)系起來。學(xué)生能從課文中學(xué)會(huì)寫作，這是最好的語文知識(shí)的運(yùn)用，也是我們語文教學(xué)的最終歸宿??！

參考文獻(xiàn)：

[1]選自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社第20頁(yè).

[2]選自《探索之旅》（2000年第2期）華東師范大學(xué)出版社第86頁(yè).