網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)共享問(wèn)題的思考與探究

石青云

【摘要】大多數(shù)學(xué)校都是利用校園網(wǎng)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但是因?yàn)榻虒W(xué)資源的不足，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)際使用和教研開(kāi)發(fā)過(guò)程中并沒(méi)有較好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用，導(dǎo)致了設(shè)備資源和人力物力的閑置浪費(fèi)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享是教育改革、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵，隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速提升及教育信息化地層層深入，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)共享已經(jīng)成為刻不容緩的問(wèn)題。本文分析了網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與共享應(yīng)用建設(shè)內(nèi)容，并提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的措施。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 資源開(kāi)發(fā) 共享應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G649.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0104-02

我國(guó)教育情況復(fù)雜、種類繁多、地域分布廣泛，學(xué)校之間差異性很大、結(jié)構(gòu)與布局不盡合理，教學(xué)資源呈現(xiàn)量大、孤立、低質(zhì)、重復(fù)、良莠不齊的特點(diǎn)。盡管各門課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的差別，但對(duì)不同課程教學(xué)資源的建設(shè)面臨相似的問(wèn)題。如何開(kāi)發(fā)、擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)教育資源，最大限度地滿足社會(huì)需求，讓所有優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)共享從而提高整體教學(xué)質(zhì)量并非易事。

一、概述

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

顧名思義，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”簡(jiǎn)而言之就是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新型教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，集合了文字、圖像、音頻、視頻等多種元素和多媒體技術(shù)，具備一般教學(xué)手段難以相比的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流和資源共享特點(diǎn)，打破了時(shí)空局限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)和提高興趣，而且對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革和豐化教學(xué)資源也具有很大的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以簡(jiǎn)單解讀為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所有可用于教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括了為教學(xué)活動(dòng)而篩選、上傳的相關(guān)資源，還包括其他具備教學(xué)作用的相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因而具有很強(qiáng)的數(shù)字化特點(diǎn)和極強(qiáng)的功能化特性。數(shù)字化可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源無(wú)限時(shí)、不限地的共享，可以不斷的對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充完善。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有著海量信息，發(fā)掘和使用其中的學(xué)習(xí)資源，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的功能化體現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與共享應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.信息化創(chuàng)新觀念相對(duì)比較陳舊

教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)前，一些學(xué)校對(duì)資源開(kāi)發(fā)和共享的社會(huì)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺乏共建共享意識(shí)。雖然有些學(xué)校通過(guò)國(guó)家的財(cái)政支持，擁有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教育資源，但由于資源共享意識(shí)比較淡薄，只是把資源作為學(xué)校建設(shè)成果，造成了資源的閑置和浪費(fèi)。

2.學(xué)校與企業(yè)之間缺乏資源共享的紐帶

學(xué)校與企業(yè)之間缺少資源共建共享深入合作，雖然很多學(xué)校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但由于企業(yè)的商業(yè)化利益，有些項(xiàng)目資源學(xué)校和學(xué)生很難真正共享企業(yè)到，造成校企無(wú)法達(dá)到深入融合。校企合作需要雙方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有學(xué)校和企業(yè)對(duì)這種互補(bǔ)關(guān)系產(chǎn)生共識(shí)，才能在資源開(kāi)發(fā)和共享中更好的合作和創(chuàng)新。

3.教師的信息素養(yǎng)不足

教師綜合信息素養(yǎng)不足是制約信息化推進(jìn)的瓶頸問(wèn)題。在信息化教育領(lǐng)域中，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力不足以適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求。專門服務(wù)于教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目的教育技術(shù)隊(duì)伍和從事教育信息化工作的人員素養(yǎng)相對(duì)不足。新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，都給教師帶來(lái)了全新的困難和挑戰(zhàn)。教師不僅要掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，還要熟悉信息化教育技術(shù)，了解如何選取和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索和創(chuàng)造新的教學(xué)方法和技巧等等。

4.資源共享存在局限性，缺少共享資源與共享平臺(tái)

教育資源建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)。目前，大部分區(qū)域之間、學(xué)校之間的資源開(kāi)發(fā)和共享建設(shè)都不成熟，缺少資源共享平臺(tái)，導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)校之間缺乏溝通交流、互動(dòng)互助的教學(xué)平臺(tái)，形成教育發(fā)展的局限性。

三、網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與共享應(yīng)用建設(shè)內(nèi)容

1.提升教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用信息化技術(shù)的能力。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，使教師除掌握本專業(yè)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容以外，還要掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和制作技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)來(lái)制作和傳授專業(yè)知識(shí)，在不斷提高教學(xué)能力的同時(shí)，提供更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

2.搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，建立一個(gè)校內(nèi)及校校師生資源共享的平臺(tái)。優(yōu)質(zhì)教育資源共享主要通過(guò)建立教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是匯集展示各類教學(xué)資源的倉(cāng)庫(kù)，也是教師展示教學(xué)成果資源的窗口，教師交流溝通的教學(xué)園地。所以各校應(yīng)積極建立高容量、高速度和高穩(wěn)定性的資源共享平臺(tái)，為資源共享的提供有力的前提保障。

3.開(kāi)展校內(nèi)教育資源建設(shè)，提升學(xué)校教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源能力和水平，總體上，資源建設(shè)主要包括多媒體資源建設(shè)、課程資源建設(shè)、教師資源建設(shè)等幾個(gè)方面。組織教師積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄、科研論文、教學(xué)素材等優(yōu)質(zhì)教育資源，為網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)資源。

四、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與共享應(yīng)用建設(shè)

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)理念，提升教師綜合素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)習(xí)資源的來(lái)源已不僅僅是教師和教材，教師的任務(wù)也不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋、龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，信息化教育中，教師應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體、教學(xué)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)理論創(chuàng)設(shè)利于提升學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

2.拓展資源的開(kāi)發(fā)力度，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不僅僅是某個(gè)任課教師的任務(wù)，而是學(xué)校課程建設(shè)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要，來(lái)自教學(xué)第一線的教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的認(rèn)知水平最為了解，他們的課件、教案、多媒體素材也是最具教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。因此，要廣泛調(diào)動(dòng)教師多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的積極性，積累匯集一線教師的課件、教案、多媒體素材等優(yōu)質(zhì)教育資源，建立起豐富完善的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育的整體的作用得以充分發(fā)揮。

3.深化校企合作力度，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)盟。職業(yè)教育倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，這就需要企業(yè)人員、教育技術(shù)人員共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)。為使學(xué)生更好的達(dá)到的企業(yè)崗位技能需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的對(duì)接，學(xué)校和企業(yè)可以充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，建立深度合作，有效的利用社會(huì)資源。既保障合作企業(yè)獲得相應(yīng)利益，同時(shí)也使校方達(dá)到培養(yǎng)人才、輸送人才的目的，實(shí)現(xiàn)校企合作雙方利益最大化。

4.搭建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、學(xué)校教師內(nèi)部的資源共享。建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)和資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，加強(qiáng)區(qū)域之間、校際之間的資源共享建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教師之間的互動(dòng)與交流，提高資源的使用率。在信息化資源建設(shè)和共享教育的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)校可以將優(yōu)秀課程資源按照類型歸檔保存，一方面方便使用過(guò)程中查找、調(diào)用、更新和補(bǔ)充。另一方面也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補(bǔ)教育資源的不足。

五、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的措施

1.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)資源研發(fā)學(xué)?？梢栽O(shè)立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師使用和研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使老師在課程設(shè)計(jì)、課件研發(fā)、資源開(kāi)發(fā)等方面發(fā)揮出巨大的作用。學(xué)校還可以針對(duì)信息技術(shù)和多媒體軟件操作較好的技術(shù)人員，鼓勵(lì)他們積極探索學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源之間的關(guān)系，為專業(yè)老師講解相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)他們?nèi)绾尾僮骱椭谱鳌?/p>

2.成立專項(xiàng)小組，調(diào)撥建設(shè)經(jīng)費(fèi)

網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的專業(yè)性工作，學(xué)?？梢猿闪ｍ?xiàng)負(fù)責(zé)小組，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)過(guò)程符合實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)習(xí)需要。建設(shè)工作除了須要投入必要的人力外，必然也需要投入一定的建設(shè)物資。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的建設(shè)資金需求，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并根據(jù)實(shí)際變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整增減，實(shí)現(xiàn)物資及時(shí)到位和有效使用。

3.協(xié)調(diào)各方關(guān)系，共同協(xié)作發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一大重點(diǎn)任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)又是構(gòu)建信息化學(xué)校的關(guān)鍵組成部分。因此，除了必要的?？评蠋?、領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)人員之外，還需要學(xué)校全體人員的理解和支持。在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中，必須協(xié)調(diào)好各人各部間的關(guān)系，及時(shí)解決并盡量避免各方矛盾的產(chǎn)生，為盡快實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)任務(wù)而共同努力。

4.加大學(xué)習(xí)力度，提高服務(wù)意識(shí)

各科輔導(dǎo)老師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的直接參與者和主要使用者，教師也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和協(xié)助者，因此教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度和使用能力對(duì)于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)功能有著很大的影響。正因如此，各位老師須要加大自我提升的學(xué)習(xí)力度，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

目前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用研究的角度是多種多樣的，而且對(duì)于提高我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用效率等方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但我們的研究一定要厘清二者之間的各種關(guān)系。從最基本的關(guān)系來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是服務(wù)于之后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用的，反之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用情況又反作用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)上來(lái)。所以，我們的研究前提一定要厘清二者之間的關(guān)系，不能把對(duì)于二者的研究獨(dú)立開(kāi)來(lái)。

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