體育游戲在大學(xué)體育課堂中的作用研究

李璇

【摘要】體育游戲，顧名思義，就是以身體練習(xí)的方式去做游戲，游戲具有娛樂性并且在一定程度上可以開發(fā)學(xué)生的智力，在幼兒園，小學(xué)，初中以游戲的體育方式進(jìn)行體育教學(xué)似乎很常見，因?yàn)槟挲g段越小的學(xué)生，越需要培養(yǎng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，所以，以游戲?yàn)橹饕绞降慕虒W(xué)，能夠最大程度的激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛，而作為成年人的大學(xué)生，他們的體育課是如何進(jìn)行的呢？他們對(duì)體育游戲存在怎樣的態(tài)度和認(rèn)識(shí)呢？為了調(diào)查這一顯現(xiàn)，筆者通過不同的體育課的大學(xué)生人群了解他們對(duì)體育游戲的看法展開研究，發(fā)現(xiàn)體育游戲仍然在大學(xué)生的體育課堂中存在著積極的意義。

【關(guān)鍵詞】體育 游戲 課堂 意義

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0267-02

一、體育教師對(duì)課堂體育游戲的認(rèn)識(shí)

體育游戲在體育教學(xué)中占有重要的地位，有著不可替代的作用，是體育教學(xué)的主要手段和重要部分，是完成教學(xué)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)的主要途徑和有效手段。體育教師作為以為課堂的主導(dǎo)者，在安排體育課程的時(shí)候，也傾向于將體育課的形式更加趣味化，倡導(dǎo)在一種愉快輕松的氛圍中使學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)。體育教師認(rèn)為游戲在體育教學(xué)中國(guó)起著積極的作用。第一，體育教學(xué)有有利于熟悉周圍同學(xué)，促進(jìn)自己與他人的交流與溝通。因?yàn)榇髮W(xué)的體育課與初中、高中的體育可存在差異，初高中的體育課堂都是自己的同班同學(xué)，而大學(xué)的體育課堂的學(xué)生來自不同的班級(jí)，專業(yè)與學(xué)院，所以，在體育課堂進(jìn)行游戲教學(xué)有利于同學(xué)之間的相互了解，消除尷尬，營(yíng)造舒適的課堂氛圍。第二、體育游戲活動(dòng)有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，團(tuán)隊(duì)之間的融合，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。在一些分組競(jìng)爭(zhēng)的游戲中，同學(xué)之間的相互合作能力的能力得到鍛煉，并且大家相互鼓勵(lì)，加油，增強(qiáng)了課堂的凝聚力。有利于團(tuán)結(jié)班級(jí)的建設(shè)，在此過程中，改善了同學(xué)之間的人際關(guān)系。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新性思維的發(fā)展。第三、體育課堂的游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣與愛好。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)相對(duì)于比賽來說更具有趣味性，學(xué)生所承受的壓力比較小，課堂氛圍輕松，生動(dòng)，而且在游戲中，學(xué)生可以以一種愉快的方式學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)技能。除了這些優(yōu)點(diǎn)之外，老師也發(fā)現(xiàn)體育游戲存在著一些弊端，比如過多的游戲會(huì)造成體育課堂沒有紀(jì)律性，使學(xué)生養(yǎng)成比較散漫的習(xí)慣。第二、學(xué)生習(xí)慣了在比較輕松的環(huán)境下進(jìn)行體育練習(xí)，容易使學(xué)生面臨一種高壓的比賽狀態(tài)下，是學(xué)生的身體承受能力較弱，抵抗不住較大的壓力。第三，使得體育課堂缺少嚴(yán)肅性，學(xué)生對(duì)于有難度的技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)抵抗的心態(tài)，不易于學(xué)生進(jìn)行有難度和更深層次的學(xué)習(xí)。綜上，體育教師認(rèn)為，體育游戲在課堂中扮演中積極的作用，但是一些體育教師也應(yīng)該注意體育游戲所存在的弊端，注意調(diào)節(jié)與平衡，將體育游戲的好處發(fā)揮到最大化。

二、學(xué)生對(duì)體育課堂游戲的認(rèn)識(shí)

學(xué)生作為體育課堂的主體，他們是體育老師布置課堂任務(wù)的執(zhí)行者。通過調(diào)查不同的學(xué)生對(duì)體育課堂游戲的認(rèn)識(shí)，我們得出，不同性格的學(xué)生對(duì)體育課堂游戲的看法是不一樣的?？偟膩碚f，當(dāng)老師在課堂中布置游戲活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)體育課練習(xí)不重視的情況，持有歲隨便玩一玩的心態(tài)，不注重其中技術(shù)性的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)出對(duì)體育課堂有所懈怠。通過訪問不同性格的女同學(xué)，發(fā)現(xiàn)外向性格的女同學(xué)更喜歡老師在體育課中的游戲設(shè)置，因?yàn)轶w育游戲練習(xí)可以認(rèn)識(shí)不同的朋友，加深與其他同學(xué)之間的感情。從而，認(rèn)識(shí)更多其他志同道合的同學(xué)。這一類類型的學(xué)生，往往在課堂中表現(xiàn)的十分活躍，她們一般是整個(gè)課堂活動(dòng)的氣氛的帶動(dòng)著，在進(jìn)行體育游戲的過程中，他們認(rèn)為不僅可以增強(qiáng)他們的體育鍛煉能力，更有利于提高他們的合作能力與創(chuàng)造能力。所以，她們認(rèn)為，體育游戲練習(xí)是一個(gè)非常有效的體育教學(xué)方式。而，其他一些個(gè)性內(nèi)向的學(xué)生，她們更喜歡在教師的帶領(lǐng)下按部就班的進(jìn)行體育練習(xí)，因?yàn)樗齻儾簧朴谌穗H交往，往往卻能夠在團(tuán)體活動(dòng)中，他們總是小透明，活動(dòng)參與度也不高，他們害怕與人交往，通常在游戲中總能感覺到不適，不安與煎熬。所以，這一類型的學(xué)生并不喜歡老師在課堂中設(shè)置游戲練習(xí)，相反，他們跟喜歡的是自己獨(dú)自的練習(xí)。

同時(shí)，筆者也訪問了不同的男生對(duì)體育游戲練習(xí)所持有的看法，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)游戲練習(xí)所持有的態(tài)度熱情度不高，他們一般對(duì)一些趣味性的游戲持有一般態(tài)度，大多數(shù)的男聲都喜歡挑戰(zhàn)一些高難度動(dòng)作與游戲，他們更喜歡在游戲中體驗(yàn)新鮮與刺激。因?yàn)橐恍┠猩谶x擇體育課是他們選擇自己感興趣的課程，所以他們更像利用有限的課堂時(shí)間學(xué)習(xí)新的技能，所以，他們認(rèn)為游戲練習(xí)并不能幫助他們更好更快的獲得技能，因此，對(duì)課堂游戲設(shè)置沒有很大的熱情。

三、結(jié)語

體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是體育的一種活動(dòng)形式。因而它除了具有游戲和體育活動(dòng)的一般特性外，還有自身的本質(zhì)特性，如教育性、無效用性、娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、規(guī)則性、公平性、社會(huì)性等。在老師與不同的同學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不同的人群對(duì)體育課堂中的游戲設(shè)置存在著不同的看法。體育游戲是一種身體運(yùn)動(dòng)形式，游戲過程也是一種身體機(jī)能的活動(dòng)過程。無論是作為體育教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，還是作為教育訓(xùn)練的輔助手段，都需要把握體育游戲運(yùn)用的度。這也提醒著我們每一個(gè)老師在體育課堂中的游戲設(shè)置要符合我們學(xué)生的深吸發(fā)展特點(diǎn)，并且盡量因材施教，因地制宜將課堂內(nèi)容與游戲設(shè)置有機(jī)的結(jié)合，生動(dòng)愉快的氛圍中使得學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)技能。老師在運(yùn)用游戲的過程中同時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性差異，使得每一個(gè)學(xué)生在游戲中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩俠.關(guān)于體育游戲在體育與健康可成長(zhǎng)的應(yīng)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，17（3）：70-72.

[2]張飛，薛海紅.體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].西安工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，27（4）：547-550.

[4]騰達(dá).體育游戲基本理論問題的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，28（2）：260-262.