引入多媒體的教學(xué)模式，讓中學(xué)音樂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

楊武

【摘要】隨著科技的進(jìn)步，各種科技產(chǎn)品不斷的融入我們的生活之中，同時(shí)也使我們中學(xué)音樂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。多樣的課堂音樂教學(xué)，使教師的教學(xué)方法更加的豐富多彩。且現(xiàn)代中學(xué)音樂課堂教學(xué)模式中，運(yùn)用了許多的多媒體教學(xué)設(shè)施（如：電腦、投影機(jī)、音響等。）與傳統(tǒng)音樂教學(xué)設(shè)施（鋼琴、提琴、吉他等）。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)模式也在隨之不斷的發(fā)展，并且當(dāng)代中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，在教師們不斷的實(shí)踐下，使多媒體教學(xué)融入課堂中進(jìn)行教學(xué)的模式不斷的完善，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此引入多媒體的教學(xué)模式能使當(dāng)下中學(xué)音樂課堂教學(xué)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】課堂音樂教學(xué) 多媒體 融入課堂 引入 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0247-02

引言

隨著音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展，我們的教學(xué)方式也變得層出不窮，為了尋找出更好的中學(xué)音樂課堂教學(xué)方式，教師們付出了一代代的努力。當(dāng)運(yùn)用多媒體手段的教學(xué)模式出現(xiàn)在教師們眼前時(shí)，使大多數(shù)中學(xué)音樂教師看見了快速發(fā)展音樂教學(xué)的方向——引入多媒體手段進(jìn)行中學(xué)課堂音樂教學(xué)的路。然而，實(shí)物總有它的雙面性，利與弊是共存的，所以如何合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成了現(xiàn)今教師們所面臨的共同問題。本文將從課堂實(shí)踐入手，帶著各位從歌唱、欣賞、器樂、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力這四個(gè)方面，闡述多媒體如何充分、合理的進(jìn)行中學(xué)課堂音樂教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)與多媒體課堂設(shè)施

多媒體技術(shù)是可以將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經(jīng)過計(jì)算機(jī)設(shè)備獲取、操作、存儲(chǔ)等綜合處理后，以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。

現(xiàn)當(dāng)代許多中學(xué)已引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)施，這些設(shè)施正在不斷的向好的方面改變著我們的教學(xué)方式。它不僅僅是教師教學(xué)多樣化、全面化、輕松化、教學(xué)質(zhì)量提高化，還使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與接受知識(shí)的能力得到提高，從而使教學(xué)更好的發(fā)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)同樣也適用于中學(xué)音樂課堂教學(xué)中。在音樂課堂教學(xué)中，我們應(yīng)合理的、靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。而且現(xiàn)在中學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施有很多，例如：臺(tái)式計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)、投影機(jī)、電動(dòng)銀幕、DVD 影碟機(jī)錄像機(jī)、音頻功率放大器、話筒和音響等。所以，作為教師的我們更應(yīng)去掌握這些教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用方法，合理的進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué).

二、中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容與如何進(jìn)行多媒體教學(xué)

音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。且音樂教學(xué)具有陶冶情操、提高審美能力、促進(jìn)身心健康的作用。在對于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，有著不可替代的作用?，F(xiàn)代中學(xué)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容包括：（感受和鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化）。

（一）運(yùn)用多媒體在課堂進(jìn)行歌唱教學(xué)

在進(jìn)行多媒體課堂歌唱教學(xué)時(shí)應(yīng)首先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)PPT或相關(guān)音頻資料。比如，在上七年級(jí)歌唱課《江河萬古流》時(shí)。首先，教師應(yīng)播放關(guān)于長江黃河的視屏資料導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生們了解我國的兩條母親河長江黃河，了解該曲的背景知識(shí)資料。然后，播放該曲的音頻資料，供學(xué)生們事先感受和欣賞，以便下一步的教學(xué)。在學(xué)生們欣賞完畢后，教師可以先教同學(xué)們進(jìn)行該曲的識(shí)譜，當(dāng)學(xué)生們基本學(xué)會(huì)識(shí)譜后，教師就可以進(jìn)行示范演唱，學(xué)生跟唱學(xué)習(xí)這首樂曲。在器樂的教室里，教師也可以鋼琴伴奏、學(xué)生演唱。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌以后，教師可以進(jìn)行輪唱、二聲部合唱或自我展示演唱，通過音頻播放器播放音樂伴奏，使學(xué)生合唱或獨(dú)唱，這樣充分使學(xué)生從各方面的展現(xiàn)所學(xué)到的音樂。多媒體手段的教學(xué)模式使學(xué)生在課堂上即學(xué)會(huì)了音樂演唱，也了解到了所學(xué)歌曲的其它綜合知識(shí)。使教師傳授知識(shí)更加的全面，教學(xué)更加的容易，同時(shí)也大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）運(yùn)用多媒體在課堂進(jìn)行欣賞教學(xué)

在中學(xué)音樂欣賞課中，我們可以利用多媒體登陸網(wǎng)站進(jìn)行選取播放給學(xué)生們欣賞或通過教師自帶的光碟通過電腦投影在投影幕上給同學(xué)們欣賞。這樣大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在欣賞日本動(dòng)漫《風(fēng)之谷》時(shí)，我們可以將這部電影通過電腦投影到投影幕上讓學(xué)生欣賞，教師站在一旁，到音樂與故事情節(jié)結(jié)合時(shí)，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，讓學(xué)生邊看邊學(xué)。在視覺與聽覺得雙重作用下，大大的吸引了學(xué)生的眼球與求知的欲望。在這部影片開始時(shí)我們可以提問這部作品是誰的？如果學(xué)生不知道，我們可以告訴學(xué)生這部電影是日本漫畫作家宮崎駿的。當(dāng)音樂響起到一半，唯美的音樂將學(xué)生帶入思維殿堂，開始想象時(shí)，我們將進(jìn)入音樂賞析課的正題了。教師發(fā)出提問：這首作曲是日本那位作家寫的？如若學(xué)生們還是不知道，教師也可以將之告知學(xué)生。這首作曲是日本著名作曲家久石讓譜寫的。當(dāng)提到這里學(xué)生們就會(huì)大發(fā)好奇，這么美的音樂，出自于久石讓，那么他還有其它作品嗎？這樣學(xué)生就帶著求知的欲望去學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們也可以提前做好PPT或登陸瀏覽器查閱且讓學(xué)生們?nèi)チ私庖魳反髱熅檬尩南嚓P(guān)信息、資料、作品等，讓學(xué)生們學(xué)的更全面。這樣學(xué)生們不僅僅看到了好看的動(dòng)漫，聽到了唯美的音樂，學(xué)到了更多的知識(shí)。這樣的一節(jié)課學(xué)習(xí)質(zhì)量怎么不可能提高。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師！”所以，多媒體音樂教學(xué)在教學(xué)中最容易提起、以至于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。更容易讓學(xué)生全方位的接受知識(shí)。在學(xué)習(xí)音樂時(shí)我們不僅僅在聽覺上去學(xué)習(xí)，我們要再視覺、聽覺、思維、空間等方面相結(jié)合下，去學(xué)習(xí)、感受音樂。據(jù)研究表明，多重感官同時(shí)感受并學(xué)習(xí)的效果要比單一感官接受學(xué)習(xí)的效果好。在以往落后的條件下，我們只能用聽覺、想象相結(jié)合的方式去學(xué)習(xí)音樂，單一的去聽、去想。并不能很好的去提高學(xué)習(xí)音樂的效果。所以，現(xiàn)在多媒體教學(xué)將大大解決這方面的問題。老師可以通過多媒體技術(shù)將圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，形象、生動(dòng)的詮釋作品。在提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也提高了學(xué)生的興趣與獲取知識(shí)的能力。音樂教學(xué)不能刻板，也不能無趣。老師也不是全能的，教師也在不斷的學(xué)習(xí)中教學(xué)。由此可以看出多媒體教學(xué)在音樂課堂教學(xué)中起著重要的意義。

（三）運(yùn)用多媒體在課堂進(jìn)行器樂教學(xué)

器樂教學(xué)是一個(gè)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的教學(xué)，特別考驗(yàn)一個(gè)音樂教師的技能與相關(guān)音樂知識(shí)功底。當(dāng)教師在課堂上進(jìn)行器樂教學(xué)時(shí)，一定要記住多媒體教學(xué)為輔，器樂教學(xué)為主。在它們的相輔相成下，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。現(xiàn)代的中學(xué)課堂音樂教學(xué)隨著時(shí)代的進(jìn)步而變得多樣化、豐富化、全面化，且不同的地區(qū)有著不同的教學(xué)方式。我們在教學(xué)時(shí)不應(yīng)固步自封，要看向未來。所以多媒體教學(xué)與器樂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式就呈現(xiàn)在教師眼前。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)以器樂教學(xué)為基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)為輔合理的分配教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與積極性。利用多媒體播放音樂或播放視頻烘托出課堂氣氛，在用教室里已有的樂器進(jìn)行教學(xué)。想要更好的進(jìn)行音樂教學(xué)，就要靈活的運(yùn)用這兩種教學(xué)方式，使它們相輔相成，促進(jìn)音樂教學(xué)更好的發(fā)展。在教授鋼琴器樂課時(shí)，教師先將作品的資料以PPT的格式用投影機(jī)投影在投影幕上供學(xué)生了解學(xué)習(xí)，然后用視屏播放器播放該曲的教學(xué)演奏視頻或單獨(dú)的樂曲資料，教師坐在一旁講解。也可以相對的提出教學(xué)問題。當(dāng)播放完后教師可以把曲譜發(fā)給每個(gè)學(xué)生，進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)。識(shí)譜結(jié)束后教師就可以向同學(xué)傳授指法的運(yùn)用，節(jié)奏的把握。這些都結(jié)束后學(xué)生就可以進(jìn)行鋼琴練習(xí)了。在練習(xí)中教師應(yīng)注意，學(xué)生不懂的地方應(yīng)要手把手的進(jìn)行教學(xué)，也可以教師示范演奏，學(xué)生在旁學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。當(dāng)學(xué)生初步完成作品后，教師就可以要求學(xué)生在樂曲彈奏中表達(dá)樂曲的情感等。也可以在播放器上播放該樂曲，讓學(xué)生們聆聽他人的對該曲的情感理解和學(xué)習(xí)彈奏方式。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生不僅在視覺、聽覺上感受到了這部作品，還在思維想象、肢體上加強(qiáng)了這部作品的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。以往的器樂課中教師教學(xué)時(shí)，傳授知識(shí)并不方便，我們只能在器樂上進(jìn)行樂曲的練習(xí)，但樂曲的其它相關(guān)資料傳授的并不全面，教師只能通過講授或在黑板上呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣學(xué)生接受知識(shí)的能力就得不到提高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)了樂曲卻對樂曲的相關(guān)知識(shí)把握不全面?，F(xiàn)在多媒體手段教學(xué)的出現(xiàn)大大的解決了這一問題。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施上瀏覽器查詢，然后投影到投影幕上學(xué)生們了解學(xué)習(xí)，這樣不僅僅學(xué)會(huì)了貝多芬的樂曲，還了解到了該曲的相關(guān)背景知識(shí)、生平事跡和其它作品等。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教師教學(xué)不應(yīng)只以傳授知識(shí)的目的進(jìn)行單純的教學(xué)。應(yīng)及時(shí)的解決學(xué)生的課堂疑問，不把問題留到課下的方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加的輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷的提高。所以，多媒體與器樂結(jié)合的音樂教學(xué)方式是現(xiàn)今為止最好的教學(xué)方式。像這樣臺(tái)上多媒體、臺(tái)下器樂相輔相成的教學(xué)大大的節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生接受知識(shí)的能力。但在教學(xué)時(shí)因注意，應(yīng)以器樂為主，多媒體為輔。過多的多媒體教學(xué)會(huì)使教師懶惰、也會(huì)使學(xué)生的音樂技能得不到提高。所以，現(xiàn)代音樂教學(xué)的趨勢是多媒體教學(xué)與器樂教學(xué)相結(jié)合，這使我們能更好地將音樂知識(shí)傳授給學(xué)生。在不同的教學(xué)環(huán)境下，我們要靈活機(jī)智的運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率是教師的首要目的。我們不能茫無目的的教學(xué)，要將固有的器樂教學(xué)與多媒體教學(xué)相融合，單一將兩者教學(xué)方式分開教學(xué)并不能全面的詮釋音樂作品，在教學(xué)時(shí)教師并不是全能的，在課堂上時(shí)講解一些作品，若老師不會(huì)或不知道?？梢酝ㄟ^多媒體來搜索知識(shí)來講解給學(xué)生們。在觀看多媒體音樂作品時(shí)，講到某些作品或樂器時(shí)我們可以再課堂上用相關(guān)的樂器進(jìn)行演奏和講解，這樣全面的教學(xué)就是現(xiàn)代音樂教學(xué)的前進(jìn)方向！

（四）運(yùn)用多媒體在課堂加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造教學(xué)在音樂教學(xué)中起到發(fā)揮學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造力等的作用，也是音樂教學(xué)中的拓展方向。在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)注意，尊重并接受學(xué)生的創(chuàng)作作品，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和支持。英國女作家J.K.羅琳曾在被采訪時(shí)說道：“三百六十個(gè)人，就有三百六十個(gè)哈利波特?！泵總€(gè)學(xué)生的創(chuàng)作都是獨(dú)一無二的。音樂教學(xué)中創(chuàng)作無處不在，歌唱課中學(xué)生可以即興的演唱某個(gè)詩句或以演唱的方式介紹自己等。當(dāng)然，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備錄音，然后再次播放出作品，現(xiàn)場指出作品的優(yōu)點(diǎn)或不足之處等。音樂賞析課時(shí)，學(xué)生們可以對多媒體所播放視頻資料中的某個(gè)片段進(jìn)行創(chuàng)新，比如，在相同的音樂背景下演繹出不同的情景，讓同學(xué)們拓展思維充分的發(fā)揮想象力、實(shí)踐能力等，教師也可以從旁指導(dǎo)。像這樣，多媒體手段的教學(xué)不僅使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高，同時(shí)也大大的方便了教師的教學(xué)。

三、多媒體音樂教學(xué)給我們帶來的益處

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)模式給我們帶來的益處是顯而易見的。首先，利用播放視屏、音樂、信息資料等，用畫面、聲音的同步做用下大大的提高了學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體教學(xué)大大的節(jié)約了教師的時(shí)間，使教師教學(xué)不再繁瑣。以往教師上課總是在黑板上用粉筆書寫知識(shí)，這樣大大的浪費(fèi)了時(shí)間，而且書寫不公正時(shí)學(xué)生不容易在黑板上雜亂的知識(shí)點(diǎn)中，找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在教師可以用優(yōu)盤提前精心備課，就可以在投影幕上投影到黑板上，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間使課堂容量變大，還使學(xué)生學(xué)習(xí)一目了然，使學(xué)生理解知識(shí)更加的容易。因?yàn)橐魳分R(shí)是抽象的不能肉眼看到的，通過多媒體，我們可以播放出相關(guān)的視屏。使音樂學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、深入淺出。

四、結(jié)語

多媒體音樂教學(xué)是現(xiàn)代中學(xué)音樂課堂教學(xué)的一大進(jìn)步，它是音樂教學(xué)模式的一次革新。但如何更好的運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，需要大家慢慢的學(xué)習(xí)、摸索。但我堅(jiān)信，引入多媒體教學(xué)的音樂教學(xué)模式將是現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)音樂課堂教學(xué)的前進(jìn)方向。

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