高中化學(xué)中對(duì)化學(xué)平衡原理的運(yùn)用方法探討

磨練康

【摘要】同初中化學(xué)相比，高中化學(xué)無論是內(nèi)容廣度還是知識(shí)點(diǎn)難度方面都得到了很大提高，邏輯思維上則是更加抽象，學(xué)生理解運(yùn)用方面存在著較大苦難。高中化學(xué)教學(xué)體系內(nèi)，化學(xué)平衡原理成為化學(xué)教學(xué)體系重要支持，同時(shí)也是高中化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，平衡原理有利于梳理總結(jié)化學(xué)反應(yīng)中規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)，進(jìn)而將化學(xué)平衡原理體現(xiàn)在高考試題內(nèi)。本文對(duì)化學(xué)平衡影響因素作了分析，提出高中化學(xué)中對(duì)化學(xué)平衡原理運(yùn)用方法，為有效掌握應(yīng)用化學(xué)平衡原理技巧打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 化學(xué)平衡原理 因素 方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0174-01

引言

化學(xué)學(xué)科主要對(duì)生活技巧進(jìn)行研究，通過學(xué)習(xí)化學(xué)有利于更加準(zhǔn)確理解宏觀世界、微觀世界中各類現(xiàn)象。從哲學(xué)角度來看，方法論以及立場(chǎng)強(qiáng)調(diào)事物處于發(fā)展中，任何事物之間都不存在絕對(duì)性，那么就需要結(jié)合表面現(xiàn)象來掌握事物本質(zhì)，通過整體與實(shí)際練習(xí)對(duì)事物本質(zhì)以及事物規(guī)律進(jìn)行分析?；瘜W(xué)平衡原理屬于高中化學(xué)教學(xué)中熱點(diǎn)問題，著重探索化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，對(duì)表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)具有非常重要作用。所謂化學(xué)平衡原理主要是化學(xué)反應(yīng)內(nèi)，正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率之間保持相同時(shí)所產(chǎn)生可逆反應(yīng)。非常多學(xué)生在化學(xué)平衡原理學(xué)習(xí)中面臨非常多問題，畏難情緒比較嚴(yán)重，往往無法把握有效信息，進(jìn)而造成解題錯(cuò)誤。從化學(xué)平衡原理角度來看，由于涉及內(nèi)容較多，那么就需要進(jìn)行更加深入、更加全面學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，更加靈活的應(yīng)用相關(guān)條件，進(jìn)而有效掌握化學(xué)平衡相關(guān)的知識(shí)。

一、化學(xué)平衡影響因素

（一）重要信息缺失

在高中的化學(xué)平衡中，化學(xué)符號(hào)非常重要，僅僅一個(gè)錯(cuò)誤化學(xué)符號(hào)都可能造成化學(xué)平衡原理無法成立，實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中，非常多學(xué)生只是了解以及認(rèn)識(shí)化學(xué)符號(hào)，但是對(duì)于化學(xué)符號(hào)關(guān)鍵信息并沒有掌握，這就使得對(duì)方認(rèn)識(shí)方程式類型，對(duì)物質(zhì)形態(tài)、物質(zhì)反應(yīng)拾變等問題也只是一知半解，對(duì)接下來學(xué)習(xí)化學(xué)平衡原理具有負(fù)面影響。

（二）教學(xué)方式不恰當(dāng)

在化學(xué)教學(xué)中，教師屬于關(guān)鍵性組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)具有啟蒙作用以及引導(dǎo)作用，同時(shí)也是最為直接影響因素?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生無法深入理解化學(xué)平衡原理，講解中化學(xué)平衡原理解釋也并不清晰，對(duì)學(xué)生無法形成深刻認(rèn)識(shí)，期望教師能夠結(jié)合實(shí)際情況來說明問題，借助實(shí)踐進(jìn)行問題研究，但是現(xiàn)實(shí)中并沒有非常多時(shí)間以及器材開展實(shí)踐研究，學(xué)生往往只是了解課本知識(shí)，深刻性不強(qiáng)。

二、高中化學(xué)中對(duì)化學(xué)平衡原理運(yùn)用方法探討

（一）掌握對(duì)化學(xué)平衡狀態(tài)進(jìn)行判斷的技巧

學(xué)習(xí)化學(xué)平衡原理時(shí)，往往需要對(duì)反應(yīng)是不是達(dá)到平衡狀態(tài)進(jìn)行正確判斷，這也是利用化學(xué)平衡原理關(guān)鍵。那么就需要結(jié)合化學(xué)平衡概念對(duì)化學(xué)反應(yīng)是不是平衡進(jìn)行判斷，那么就需要計(jì)算反應(yīng)物的濃度，屬于較為簡(jiǎn)單方法?？赡娣磻?yīng)中有非常多其他類型，諸如，若有色物質(zhì)參與到可逆反應(yīng)內(nèi)，若是物質(zhì)顏色不發(fā)生變化，那么就能夠判斷該化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡的狀態(tài)?？紤]到化學(xué)反應(yīng)的外在條件具有差異性，判斷化學(xué)平衡條件也具有差異性，例如，高中化學(xué)反應(yīng)內(nèi)，常見恒定容量容器內(nèi)反應(yīng)體系氣體總壓強(qiáng)能夠保持平衡，那么就達(dá)到平衡狀態(tài)，這就使得氣體參與到化學(xué)反應(yīng)生成中。氧氣與氨氣反應(yīng)中，考慮到是固定容器，充分反應(yīng)后，混合氣體總壓強(qiáng)并沒有產(chǎn)生變化，化學(xué)反應(yīng)也就達(dá)到平衡狀態(tài)。氣體參加化學(xué)反應(yīng)以及生成化學(xué)反應(yīng)的考察方式更加靈活，諸如，反應(yīng)體系內(nèi)氣體平均分子的質(zhì)量保持不變、氣體密度保持不變，那么就可以判斷出化學(xué)反應(yīng)處于平衡狀態(tài)?？赡娣磻?yīng)內(nèi)對(duì)化學(xué)平衡影響因素較多，若是外在條件產(chǎn)生變化，打破了化學(xué)平衡狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到新平衡。溫度在化學(xué)反應(yīng)中具有非常重要的作用，借助溫度能夠?qū)κ欠襁_(dá)到了平衡狀態(tài)進(jìn)行判斷?；瘜W(xué)反應(yīng)常常伴隨放熱現(xiàn)象或者是吸熱現(xiàn)象，若是化學(xué)反應(yīng)是絕熱體系，那么結(jié)合體系溫度不變成為對(duì)化學(xué)反應(yīng)平衡進(jìn)行判斷重要條件。三氧化二鐵與鋁反應(yīng)中，自身會(huì)釋放熱量，體系內(nèi)溫度若沒有出現(xiàn)變化，那么證明化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)達(dá)到平衡。

（二）對(duì)化學(xué)平衡原理全面掌握

化學(xué)平衡原理在高中化學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，那么就需要保證學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確理解以及掌握化學(xué)平衡原理，那么化學(xué)平衡原理教學(xué)中需要掌握方法，同時(shí)還需要有明確思路。在化學(xué)平衡原理理解基礎(chǔ)上，需要提高化學(xué)平衡原理應(yīng)用技巧，大多是大量習(xí)題以及限時(shí)訓(xùn)練完成。做題練習(xí)過程中，需要總結(jié)歸納各類化學(xué)物質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)，逐漸在化學(xué)知識(shí)體內(nèi)構(gòu)建化學(xué)平衡原理應(yīng)用必備技巧?？紤]到化學(xué)平衡反應(yīng)外在條件較多，不同條件所產(chǎn)生結(jié)果也存在著差異，那么就需要有效掌握同化學(xué)平衡原理有關(guān)知識(shí)，答題中避免產(chǎn)生錯(cuò)誤。例如，恒容狀態(tài)下，若是稀有氣體混入到容器內(nèi)，這就使得容器壓強(qiáng)增大，但是不會(huì)影響化學(xué)平衡狀態(tài)。稀有氣體參與到反應(yīng)中，不會(huì)影響生成物和反應(yīng)物濃度，化學(xué)的平衡狀態(tài)維持不變，這對(duì)解題都產(chǎn)生了干擾，那么就需要關(guān)注知識(shí)全面性，否則可能產(chǎn)生錯(cuò)誤。在化學(xué)平衡原理解題中，需要準(zhǔn)確、認(rèn)真掌握題目?jī)?nèi)重要信息以及重要條件，進(jìn)而解題中能夠更好應(yīng)用化學(xué)平衡原理，保證學(xué)習(xí)過程處于較高效率。因此，化學(xué)平衡原理可逆反應(yīng)基礎(chǔ)上增加新條件，解題過程中也需要準(zhǔn)確掌握，進(jìn)而構(gòu)建更加清晰、更加準(zhǔn)確解題思路。

三、化學(xué)反應(yīng)平衡狀態(tài)的準(zhǔn)確判定

在解題化學(xué)平衡原理過程中，其中重要條件就是化學(xué)反應(yīng)是不是平衡狀態(tài)，對(duì)平衡狀態(tài)的判斷，大多是根據(jù)計(jì)算反應(yīng)物濃度，若是反應(yīng)物濃度不產(chǎn)生變化，那么可以結(jié)合化學(xué)平衡原理對(duì)已經(jīng)處于平衡狀態(tài)反應(yīng)進(jìn)行判斷，那么高中生能夠熟練應(yīng)用反應(yīng)物濃度計(jì)算方式。若是可逆反應(yīng)狀態(tài)下，那么可以結(jié)合宏觀現(xiàn)象對(duì)是否是平衡狀態(tài)進(jìn)行判斷。例如，有顏色反應(yīng)物化學(xué)反應(yīng)過程中，結(jié)合結(jié)合反應(yīng)過程整體顏色進(jìn)行判斷，若是顏色深淺不產(chǎn)生變化，那么就證明反應(yīng)是平衡狀態(tài)；若是化學(xué)反應(yīng)存在著沉淀，那么可以結(jié)合沉淀物質(zhì)數(shù)量進(jìn)行判斷，若是沉淀物質(zhì)量不變化，那么就證明化學(xué)反應(yīng)是平衡狀態(tài)。由于維持化學(xué)平衡的狀態(tài)比較難，非常多因素都可能破壞化學(xué)平衡狀態(tài)，也就是說，溫度屬于保持平衡狀態(tài)重要因素，一般反應(yīng)中，溫度變化現(xiàn)象常有，整個(gè)反應(yīng)混合物溫度是穩(wěn)定狀態(tài)，那么就可以對(duì)化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡判定。此外，可逆反應(yīng)內(nèi)，混合物各組分百分含量不出現(xiàn)變化，那么也能夠證明化學(xué)反應(yīng)是平衡狀態(tài)，無法直接體現(xiàn)化學(xué)平衡原理，但是根據(jù)總結(jié)能夠得到化學(xué)平衡原理。

四、結(jié)語(yǔ)

從化學(xué)平衡原理的角度來看，涉及條件也非常多，題目較為復(fù)雜，屬于高中化學(xué)難點(diǎn)?；瘜W(xué)平衡原理的解題中，需要更加全面掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)化學(xué)反應(yīng)是不是達(dá)到平衡狀態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，減少其他條件所產(chǎn)生干擾。日常化學(xué)學(xué)習(xí)過程中也需要重視練習(xí)與總結(jié)歸納，熟練應(yīng)用化學(xué)平衡原理相關(guān)的習(xí)題形式，掌握題目關(guān)鍵信息，進(jìn)而更好應(yīng)用化學(xué)平衡原理。教師在教學(xué)過程中可以選擇課堂提問方式，進(jìn)行由淺入深引導(dǎo)，結(jié)合生活情況增強(qiáng)化學(xué)和生活間聯(lián)系，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)中化學(xué)平衡原理應(yīng)用靈活性，提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

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